由2022年全國乙卷變化看2023年高考語文備考

張志先

2022年教育部教育考試院共命制4套高考語文試卷，分別是全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷。全國乙卷使用范圍較廣，包括陜西、河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西等省區(qū)?？v觀4套試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用地區(qū)較多的全國乙卷2022年變化較大。分析該套試卷，對2023年備考實在很有必要。

一、2022年全國乙卷試題總體分析

（一）現(xiàn)代文閱讀（36分）

1. 論述類文本閱讀（9分）

分值設定和試題結構與2021年全國乙卷沒有變化，均為三道選擇題，但是設問方式存在一定變化。

所選文章摘編自楊義的《中國敘事學：邏輯起點和操作程式》，在與西方敘事的對比之中來探討中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用，以幫助考生了解古代敘事文學的當代價值，這充分體現(xiàn)文化自信，重在中國本土人文層面的考查。

三道選擇題中，第1題考查的是篩選整合信息，第3題考查的是理解分析、推理判斷的能力，這兩道題均是選擇“不正確的一項”。我們尤其要注意第2題。這是一道論證分析題，論證內(nèi)容的概括及事例論證的作用。2021年該題要求是選擇“不正確的一項”，而2022年要求是選擇“正確的一項”。少了一個“不”字，難度加大了，對考生也是一種考驗。

總結提煉：

（1）對原文論證試題的考查，近幾年來首次出現(xiàn)選擇“正確的一項”，這在一定程度上增加了試題難度。從這個變化角度看，論述類文本閱讀對于整體閱讀的要求更高，考查的指向性更加明確。命題人員希望高中生能夠靜下心來，多閱讀一些專業(yè)論文，提高專業(yè)論文的閱讀能力，尤其是提升把握論證內(nèi)容及方法的能力。

（2）對選文內(nèi)容的“理解和分析”題，選項沒有簡單從原文中選取，而是加強了對文章內(nèi)容的深度理解，難度也較往年大一些。

（3）強化課內(nèi)外知識遷移的能力。比如第3題D項，不僅要閱讀把握選文，還要與課本中的“《紅樓夢》林黛玉進賈府”的相關情節(jié)聯(lián)系起來，這樣一來難度也加大了。

2. 實用類文本閱讀 （12分）

與2021年全國乙卷沒有變化，均為兩道選擇題，一道主觀題，但是命題思路由社會熱點到片片“雪花”。

2021年全國乙卷實用類文本的考查，是一道選擇“不正確的一項”和一道選擇“正確的一項”，2022年兩道均選擇“正確的一項”，從難度設置角度考量，也是略有增加。非連續(xù)性實用類文本閱讀材料共三則，分別摘編自楊振寧的《對稱與物理》、尹傳紅的《由雪引發(fā)的科學實驗》和肯尼思·利布雷希特的《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學》。

我們知道，北京冬奧會、冬殘奧會舉世矚目，材料所選內(nèi)容與冬奧會開幕式上的“雪花”形象有關。選文對“六瓣雪花”的形成原因和雪花形成的知識進行解讀，介紹了科學家對雪花六瓣原因的探索。第4題為選擇題，命制角度較有新意，根據(jù)材料三的內(nèi)容，由圖表展示出來，考查很有新意，需要考生結合文字來讀圖判斷。這是一種跨學科能力的考查。第5題為選擇題。主要考查“概括和分析”，第6題為主觀題，答題時須注意“意義”和“啟示”的區(qū)別。

總結提煉：

（1）做題思路要靈活。第4題的考查較為特別，以往全國乙卷中不大這樣來考，我們可以從圖文轉(zhuǎn)換角度來做題。題目看似復雜，但我們只要掌握科學原理，注意橫、縱坐標，也不難做出正確答案。

（2）要堅持局部聯(lián)系全文、具有整體性意識的觀點。開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，養(yǎng)成良好的科學觀察習慣，運用科學思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

3. 文學類文本閱讀（15分）

分值設定和試題結構設置與2021年全國乙卷沒有變化，均為一道選擇題和兩道主觀題，但是選文類型出現(xiàn)重大變化。

文學類文本閱讀材料選擇的是左翼作家蕭紅寫于抗戰(zhàn)時期的書信體散文——《“九一八”致弟弟書》。全國乙卷近幾年沒有考散文，這給考生打了個措手不及。文章達1844字，字數(shù)超過往年。在信中，蕭紅并未沉溺于傷感的往事，而是對“弟弟”這位愛國青年滿懷希望。她在“中國有你們，中國是不會亡的”的字里行間里，充滿著對祖國深沉的愛。應當說，那個時期少有“娘炮”，有的是為國奮斗有著敢于犧牲的熱血青年。從這個角度來看，選材內(nèi)容選擇符合立德樹人的理念，弘揚社會主義核心價值觀。

第7題與往年一致，考查“相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞”，難度不大。第8題考查較為靈活，要求分析蕭紅“恍惚感的由來”，主要是考查鑒別考生分析文章內(nèi)容、把握作者情感的能力，難度適中。第9題要求分析蕭紅“對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，‘我都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受?！边@種設問，直接將考生引向?qū)ξ谋局黝}的探討。這道題的設問，激勵當代青年要有抗戰(zhàn)青年的斗爭精神和擔當意識。

總結提煉：

（1）作為文學類文本閱讀的散文在全國乙卷中多年未考，2022年的再次出現(xiàn)，的確有些出人意料。因此，對于文學類文本的學習，我們必須要全面、深入，不能陷入路徑依賴。

（2）雖說是散文，但這是一篇回憶性書信體散文，在平時復習備考中就更不大常見，導致考生在考場上有手忙腳亂之感。我們在復習備考中，不管是小說還是散文，都要認真學習，而且對稍顯“小眾”的小說或散文，我們還要予以格外關注。

（3）從具體答題來看，缺乏對具體語境的細致分析而導致丟分。這充分說明，命題人從選材到題目設置，都存在著“反套路”的思考。如果還像以往那樣準備一些“套路”，可能不大管用了。

（二）古代詩文閱讀（34分）

1. 文言文閱讀（19分）

分值設定和試題考查方式與2021年全國乙卷相比有一定變化，個別題目設題角度有很大變化。

閱讀材料選自《說苑·貴德》?！墩f苑》為西漢劉向所編，記述春秋戰(zhàn)國至漢代的奇聞趣事，其中有很多關于治國安民、家國興亡的篇章，主要表現(xiàn)儒家的哲學思想、政治理念及倫理觀念。作品文字簡潔生動，清新雋永，有一定的文學價值，對后來的魏晉乃至明清的筆記小說也有一定的影響。《說苑·貴德》，重在引導人們領悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。文章的中心論點是“國之寶在德不在險”，這也契合孔子所言的“為政以德”的思想。

第10題為傳統(tǒng)的斷句題，難度不大。第11題是“內(nèi)容解說”題，主要考查對文言實詞、虛詞的理解，改變了從2015年以來持續(xù)考查的文化常識。具體考查的是文中詞語和教材中詞語意思的異同，難度明顯加大。《曹劌論戰(zhàn)》是初中重要篇目，《短歌行》《孔雀東南飛》是高中重要篇目，《屈原列傳》對于全國乙卷使用地區(qū)的考生來說，則是人教版必修課本以外的篇目。這在一定程度上，對考生提出了更高的要求，強化考生對文言詞語的積累，體現(xiàn)了文言文基礎知識考查的綜合性與運用性的要求。第12題考查依然延用“概述”題型;第13題考查文言文翻譯，難度適中。

總結提煉：

（1）全國乙卷近幾年來文言文文本的選擇一直是人物傳記，再到今年的文史雜集，這體現(xiàn)了高考文言文選文的多樣性特點，是命題人員的“反套路”。這就要求我們，在今后的復習備考中要擴大閱讀視野，各種文言文體裁都要兼顧到。

（2）要回歸教材，重視對課本的研讀。對初高中教材尤其是文言文方面的篇目，要加大復習備考力度，要回歸課本這個“本”。以課本為基，加強知識遷移力度。

2. 古代詩歌閱讀（9分）

分值設定和試題結構設置與2021年全國乙卷沒有變化，題目設置與往年相比緊扣課本。

閱讀材料選擇的是王勃的《白下驛餞唐少府》，這是一首豪邁中有跌宕，昂揚里見搖曳的送別詩。全詩按意思不同可分為兩層：前兩聯(lián)為一層，寫詩人與唐少府的相識相知;后兩聯(lián)為一層，寫?zhàn)T別唐少府。詩歌無凄惻哀婉之情，頗有豪邁昂揚之氣。

第14題是和往年考查一致的“理解和賞析”題，根據(jù)詩歌原文，理解難度適中。第15題有點新意，要求和初中所學過的《送杜少府之任蜀州》進行比較，從中分析“詩人排遣離愁的方法”的不同點，其難點在于對頸聯(lián)和尾聯(lián)的理解?？忌绻P注到“方法”和“排遣離愁”的關聯(lián)性，就可分析出這是考查詩歌抒情方式和情感內(nèi)涵，否則答題方向就可能出現(xiàn)偏差。

總結提煉：

（1）從近幾年來看，依然以唐宋名家為主要選擇對象，尤其注重對詩歌內(nèi)容和情感內(nèi)涵的理解與把握。

（2）教材中的重要作品，我們必須要兼顧，不管是初中還是高中所學的篇目。在平日復習備考中，我們要注意增強和教材的關聯(lián)度。

3. 名篇名句默寫（6分）

分值設定和試題結構設置與2021年全國乙卷沒有變化，難度與前兩年相比略有降低。

第16題考查了初中篇目龔自珍的《己亥雜詩》，高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》。三篇都是古詩，沒有考查初高中的古文，題型均為常規(guī)的理解性默寫，難度不大但須注意書寫的精準度，比如“攏、捻、霓”這三個字就不大好寫。

總結提煉：

可能考慮到其他題目變化較大，難度較大，名篇名句較往年相比難度有所降低。不過我們在平日的復習備考中，還是要注意書寫的準確性。

（三）語言文字運用（20分）

1. 語言文字運用Ⅰ（7分）

分值設定和試題結構設置與2021年全國乙卷相比有明顯變化。

我們經(jīng)常說，語言文字運用題是“高考試驗田”，是一套試卷中最能出彩的地方。2022年全國乙卷語言文字運用題目變化較大，第17、18兩道題由原來的客觀題全部變?yōu)橹饔^題。文本選取了“一家照相館”，那時的照相館，可以說是一個時代的印跡。

第17題是根據(jù)語境填入合適的成語，每空1分，共3分。這比以往近義成語的辨析，難度大多了。第18題考查更為靈活，分值為4分，考查“我”“你”人稱及出現(xiàn)次數(shù)的效果差別問題。此題難度確實較大，充分考查考生的臨場應變能力。

總結提煉：

（1）由根據(jù)語境選擇，到根據(jù)語境填空、理解，難度明顯增大，充分考查考生的綜合實力。這也要求我們在平時復習備考時，要扎扎實實地積累相關知識，不能抱有任何僥幸的心理。

（2）高考命題充分考查語文知識的應用性原則，注重語文核心素養(yǎng)中“語言建構與運用”的考查。

2. 語言文字運用Ⅱ（13分）

分值設定和試題結構設置與2021年全國乙卷相比有明顯變化。

閱讀材料是關于疾病“眼中風”的內(nèi)容，這和考生的實際生活相關，也契合教育部限制中小學生使用手機等電子產(chǎn)品的要求。一個情境語境，設置三道主觀題，既考查了考生的語境理解能力，又引導考生注意用眼健康，體現(xiàn)了命題的人文關懷溫度。

第19題是主觀題，往年是選擇題，要求在文中橫線處補寫三個恰當?shù)木渥?，每?2個字，每空2分，考查的是語言表達簡明、連貫、得體、準確、生動的能力。第20題要求簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由，分值4分，考查內(nèi)容概括學以致用的能力。第21題為修改病句的主觀題，分值3分，可以少量增刪詞語，但不得改變原意，較以往的客觀題增加了考查的難度與靈活度。

總結提煉：

（1）增加了主觀題的答題量，考查方式與考查內(nèi)容也更為靈活。

（2）重視真正課堂學習，切實加強復習備考，以靠機械刷題就得高分的時代一去不復返了。

（四）寫作（60分）

作文材料分成兩部分，一是圖表，二是文字。選自雙奧之城——北京，主題為“跨越，再跨越”，以圖表的形式從比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經(jīng)濟等五個方面將兩屆奧運會、殘奧會作了對比，展現(xiàn)大國力量、民族自信、心系家國的時代精神。命題直接指向社會主義核心價值觀之“富強”“愛國”，體現(xiàn)高考命題對立德樹人、培根鑄魂的孜孜追求，旨在引導新時期高中生勇?lián)鐣熑危裰布覈閼?，立意深遠，意境開闊，令人叫絕。

是的，從2008年北京奧運會、殘奧會到2022年的北京冬奧會、冬殘奧會，時間過去了14年，舉國關注盛會，青年學子更是熱切期盼。應當說，作文所給素材契合高中生關注社會發(fā)展的心理特征。在國家發(fā)展、民族振興的過程中，新時期的高中生以極大的熱情融入其中?？忌趯懽鲿r，須重點關注國家發(fā)展我該怎么做，如何才能做得更好，從而體現(xiàn)出青年人的責任感、使命感和擔當精神。

作文材料比較長，又是圖表，又是文字，尤其要注意“再”字，要綜合起來考量，否則只能是管中窺豹，難以寫出高質(zhì)量的文章來。

總結提煉：

作文材料有圖表和文字，除了材料形式有所變化，閱讀量有所增加外，家國情懷依然是主導。

二、2023年全國乙卷備考策略

如果說2021年高考，全國I卷和全國Ⅱ卷合為全國乙卷是一次“跨越”的話，2022年的全國乙卷語文試題是一次“再跨越”。和往年相比，選擇題從39分減到30分，達到歷年分值最低，第二卷語言文字與表達部分，全部都是主觀題。這樣語文150分，主觀題分值達到120分。試題緊密聯(lián)系考生生活實際、國家發(fā)展和社會進步，增強情境的時代性，深化基礎性，加強開放性問題設計，在現(xiàn)實情境中考查學生核心素養(yǎng)和關鍵能力發(fā)展水平。這樣命題，既實現(xiàn)了高考的選拔功能，又能有效引導高中教學，促進學生健康全面發(fā)展。因此，這種“跨越”是邁向新高考的一次里程碑式的“再跨越”，的確值得我們仔細研究，深入思考。

（一）審時度勢，洞察課標變化走勢

曾幾何時，《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準。在《考試大綱》已經(jīng)落幕的時代，《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》是高考命題與備考的重要依據(jù)。新課標所倡導的立德樹人、語文核心素養(yǎng)等理念，是2023年高考乃至接下來幾年高考命題的“風向標”。我們要熟知并研讀新課標，以新課標來指導我們的學習和復習。

在沒有《考試大綱》的時代，2022年全國乙卷語文試題在新課標的指引下，更加注重對考生綜合素質(zhì)的考查。我們要注重夯實基礎知識與基本能力，更加注重將“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”這四大核心素養(yǎng)落地，注重基礎性、創(chuàng)新性與運用性。

生活即語文，語文即生活，高考語文與我們的生活息息相關。我們須開闊視野，關注日常生活，研讀課標變化走勢，唯有扎實學習才是好的出路。

（二）避免刷題，認真?zhèn)淇挤磳μ茁?/p>

“2022年高考語文命題進一步降低死記硬背和‘機械刷題的得分收益，引導學生認識到低效的學習方式只會帶來無效的壓力和負擔?！苯逃拷逃荚囋好}專家如是說。是的，全國乙卷整套語文試題，選用材料、組合形式、設問角度更加多樣，試題考點更加靈活，題型設置更加開放。

很多高中生慣常使用的備考套路，機械刷題的手法，在2020年全國乙卷試題面前亂了章法，敗下陣來。很多題目設問角度一變，由辨析到寫出答案，考生頓時感覺手足無措，這些都是機械刷題帶來的惡果。高考命題將“反套路”貫穿其中，改變相對固化的試題形式，增強試題的開放性，在減少死記硬背和“機械刷題”等方面不斷探索。使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度，引導考生認識到低效的學習方式只會帶來無效的壓力和負擔。是的，語文學習需積日久之功，切不可想著一蹴而就。

（三）教考銜接，回歸教材重視教材

2022年全國乙卷語文試題中有多道試題需要我們予以格外關注：第3題D項“《紅樓夢》‘林黛玉進賈府一節(jié)采用流動視角，既寫‘眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人”;第11題考到了初高中教材中的《短歌行》《曹劌列傳》《孔雀東南飛》等篇目;還有第16題名篇名句的默寫。這些題目來源于教材或者是教材的“變體”，著重考查課內(nèi)課外的知識遷移能力。

試題材料呼應教材，題干設問、參考答案注意與教材中的知識相連接，選擇教材中的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關聯(lián)對象，靈活運用顯性關聯(lián)和潛在關聯(lián)，引導高三學子重視教材、用好教材，以提高成績。

顯性關聯(lián)，考點設置直接與教材內(nèi)容關聯(lián)。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進行比較。潛在關聯(lián)，材料選擇與教材內(nèi)容有著密切關聯(lián)。蕭紅的《“九一八”致弟弟書》，高中教材課文也選有蕭紅作品，學生對其語言風格應該非常熟悉。

加強教考銜接，切實引導教學，激勵學生打牢基礎、提高能力素養(yǎng)。因此，我們在平時學習中，尤其在復習備考過程中，千萬不可忽視了教材。以教材為本，以課堂為主陣地，切實提高課堂學習效率方為上策。

（四）家國情懷，深刻把握時代發(fā)展

2022年全國乙卷作文以“雙奧之城”北京為素材，列舉了2008奧運和2022奧運的成績與亮點，2008奧運已經(jīng)是一次綜合國力的整體跨越，2022奧運是綜合國力的整體再跨越，未來的中國定會有新的跨越！從表格中進行圖文轉(zhuǎn)換，能否從量變談到質(zhì)變，再分析質(zhì)變產(chǎn)生的原因是發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變，跨越再跨越不僅僅是量變，更多的是觀念理念轉(zhuǎn)變才會帶來更好的發(fā)展，實現(xiàn)個人、集體、組織、國家、社會、民族等各方面的良性的跨越式發(fā)展等。

精準把握時代脈搏，將熱點時事與個體感受有機融合，仍將是2023年乃至接下來幾年高考命題的重點。

感知變化，心有家國;涵詠時代生活，厚植家國情懷。高考命題關注時代熱點，這種趨勢已經(jīng)非常明顯。青年人不讀書不行，讀死書不行，不思考不行，不聞家國事不行。作為當代青年，切不可“兩耳不聞窗外事”，要時刻關注時代發(fā)展與社會進步，在這偉大的時代中，不辱使命努力前行。

新的時代必定會滋養(yǎng)出新青年。青年學子要勇挑重擔，勇克難關，勇斗風險，在擔當中歷練，在盡職中成長，在國家發(fā)展的美好愿景中繪就青春的彩色畫卷。青年學子要擔當新時代賦予的歷史責任，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為實際行動，施展抱負，建功立業(yè)，迸發(fā)青春的力量，做一個有責任意識、有擔當精神的新時代學子。

（五）關注科技，著力育創(chuàng)新能力

關注科學創(chuàng)新前沿，引導高中生創(chuàng)造未來，2022年全國乙卷實用類文本的片片“雪花”給我們留下了深刻的印象?？茖W家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學知識，引導高中生從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，努力掌握科學文化知識，培養(yǎng)科學精神，養(yǎng)成良好的科學觀察習慣，運用科學思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)，著力培育創(chuàng)新能力。

我們要從生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，養(yǎng)成良好的科學觀察習慣，運用科學思維探尋科學現(xiàn)象背后的本質(zhì)。高考命題鼓勵高中生拓寬學術視野，重視學術前沿，關注國家科技進步，增強道路自信和民族自豪感。在考查學生科學素養(yǎng)的同時，激發(fā)學生學習興趣和科學探究欲。

責任編輯 廖宇紅