淺談班主任在小學(xué)班級(jí)管理中的“調(diào)和”作用

牟敏

摘? 要：合作、共享是如今社會(huì)的特點(diǎn)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生要學(xué)會(huì)合作、交流和溝通。良好的交流、溝通是班主任做好班級(jí)管理工作的技巧之一。在日常的班級(jí)管理中，班主任通過溝通、交流與合作，“調(diào)和”好自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)科教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任應(yīng)有智慧地調(diào)和各層面人與人之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧、向上的良好班級(jí)氛圍，優(yōu)化利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！昂献?、溝通、互助”的理念貫穿于班級(jí)管理全過程，學(xué)校、社會(huì)、家庭共同配合，班主任應(yīng)有智慧地調(diào)和好各個(gè)方面的教育力量，促使教育合力的形成，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，對(duì)班級(jí)形成踏實(shí)勤奮、敢于創(chuàng)新、積極向上的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)合作的班風(fēng)都十分有作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;調(diào)和

一、小學(xué)班級(jí)管理中班主任“調(diào)和”的重要性

社會(huì)的迅速變革，對(duì)教育工作者的要求越來越高，更讓班主任的工作越來越重要。班主任應(yīng)積極而及時(shí)地自我調(diào)節(jié)身心和情緒狀態(tài)，尋求更多樣、更多角度、更有實(shí)效性的工作方式，貫徹“合作、溝通、互助”的理念。

與人良好的溝通與善于交流是班主任做好班級(jí)管理的本領(lǐng)之一。班主任要有意識(shí)地把“合作、溝通、互助”的理念引入班級(jí)日常管理中，通過溝通、交流與合作，學(xué)校、社會(huì)和家庭共同努力，全面整合教育力量，形成合力，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)班級(jí)形成踏實(shí)勤奮、敢于創(chuàng)新、積極向上的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)合作的班風(fēng)都十分有作用。

二、小學(xué)班級(jí)管理中班主任“調(diào)和”的主要內(nèi)容

（一）“調(diào)和”好自己與學(xué)生的關(guān)系

班級(jí)是“家”，班主任是“家”的靈魂與支柱，學(xué)生非常依賴班主任。班級(jí)管理的成效由班主任與學(xué)生間的關(guān)系決定。朝夕相處的師生應(yīng)有效溝通，有效的溝通（調(diào)和），可讓學(xué)生心甘情愿、高高興興地接受班級(jí)管理，那么所有問題都將不是問題。

1. 班主任應(yīng)該樹立一個(gè)充滿愛心和正能量的榜樣，去影響和吸引學(xué)生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，你給他合適的榜樣，他就會(huì)做得很好，反之，你就得花更多的時(shí)間去糾正不規(guī)范的行為，導(dǎo)致師生之間關(guān)系緊張，無法真正達(dá)到令行禁止。如體操比賽突遇下雨，一些學(xué)生的動(dòng)作明顯受到影響，變得不規(guī)范。為了讓學(xué)生順利完成比賽，也為了培養(yǎng)學(xué)生不畏難的品質(zhì)，班主任可走到隊(duì)伍的最前沿站好，給學(xué)生豎起大拇指，給予無言的鼓勵(lì)，“堅(jiān)持到底，勝利在望”。賽后，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。班主任要不斷加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的修養(yǎng)，提升人格魅力，讓學(xué)生信任。

2. 班主任應(yīng)多角度了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異。班主任工作是培養(yǎng)未來人才的基礎(chǔ)，其管理工作會(huì)影響班級(jí)里的學(xué)生成為什么樣的人。班主任應(yīng)該對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭生活、教育環(huán)境等一一進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，就如何做最好的自己給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在班級(jí)學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生自信、自愿地學(xué)習(xí)，而不再是強(qiáng)迫式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任要更多地關(guān)注班級(jí)中的弱勢(shì)群體——潛力生，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，多關(guān)注，堅(jiān)持做到在溝通、交流中“調(diào)和”，一切順其自然。

在工作中，班主任應(yīng)付出更多耐心、關(guān)懷、努力，也許只需要一次努力，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，能改變學(xué)生的生活，甚至拯救一個(gè)家庭。班主任對(duì)學(xué)生付出真情，學(xué)生會(huì)感受到心與心的真誠(chéng)交流。

（二）“調(diào)和”好學(xué)生與其他學(xué)科教師之間的關(guān)系

班主任和學(xué)科教師都是傳道授業(yè)者。然而，學(xué)科教師上課的時(shí)間相對(duì)較少，他們與學(xué)生的關(guān)系不如與班主任的關(guān)系密切。班主任不僅要關(guān)注本門學(xué)科，還要關(guān)注其他學(xué)科的成績(jī)以及生活的方方面面。班主任是學(xué)生和其他學(xué)科教師間的調(diào)和者，要努力協(xié)助其他學(xué)科教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。如果發(fā)生不和諧的事情，應(yīng)及時(shí)解決，以調(diào)和兩者之間的關(guān)系。

1. 換位思考，將心比心。尊師重教，有尊師才有重教。每一節(jié)課都是教師辛勤勞動(dòng)的成果，學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)以示尊重，教師會(huì)更全面地投入到教學(xué)中，受益者是學(xué)生！班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，以將心比心的方式去思考問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿秀，當(dāng)一節(jié)課或者10分鐘的教師，感同身受;或者通過模仿教師的課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠了解教師日常工作，生出對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的敬和愛。

2. 揚(yáng)其長(zhǎng)，樹其威。對(duì)于偏遠(yuǎn)的學(xué)校來說，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定是不可避免的。在新學(xué)期里，每個(gè)班級(jí)都有新面孔加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。班主任可以用揚(yáng)其長(zhǎng)、樹其威的方法：班主任把新任教師的人格魅力，文化素養(yǎng)，所善特長(zhǎng)，教學(xué)模式特點(diǎn)，研究成果等向?qū)W生一一介紹，讓學(xué)生在期待中接受新任教師。剛走上講臺(tái)的年輕教師，他們對(duì)知識(shí)的傳授方式，課堂組織、調(diào)控等能力，可能比老教師稍遜一籌，這會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)生心中的可信度。班主任適時(shí)、適當(dāng)?shù)挠行А罢{(diào)和”，可助他們樹立威信，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，密切感情。日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)科教師與學(xué)生多局限于課堂40分鐘的交流，單獨(dú)面談交流很少。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們互相了解，密切關(guān)系。班主任可以利用班會(huì)課開展相關(guān)學(xué)科的展示活動(dòng)：為了完成好任務(wù)，每個(gè)小組總會(huì)遇到問題。班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求學(xué)科教師的幫助和專業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有所提高，師生間的關(guān)系也會(huì)更進(jìn)一步。

班主任應(yīng)主動(dòng)地與學(xué)科教師攀談、詢問班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以鼓勵(lì)為主給予反饋?！坝挠韬裢?，必先褒揚(yáng)?！蹦澄煌瑢W(xué)哪怕學(xué)業(yè)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，或只為大家做了一件小小的好事，都要當(dāng)眾講，給予他成就感，并故意于不經(jīng)意間說出這是學(xué)科教師說的，改變往往在不經(jīng)意間發(fā)生。

（三）“調(diào)和”好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

1. “調(diào)和”好學(xué)生與管理干部之間的關(guān)系。在學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些學(xué)生干部一起承擔(dān)任務(wù)，卻發(fā)現(xiàn)難以合作、不盡如人意，甚至失控爭(zhēng)吵的情況。這說明學(xué)生管理干部更應(yīng)學(xué)會(huì)合作。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)——做好班級(jí)管理工作是共同目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠每個(gè)人的共同努力。相互配合，齊心協(xié)力，才能順利完成任務(wù)。正確看待成績(jī)——成績(jī)好不代表一切。學(xué)生管理干部一般來說都是一個(gè)班級(jí)中比較出類拔萃的同學(xué)，多數(shù)都有唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。班主任應(yīng)告訴他們，遇到困難時(shí)要主動(dòng)與合作者商議，傾聽并尊重他們的意見。

2. “調(diào)和”好干群的關(guān)系。班主任日常工作有兩大誤區(qū)：一是為維護(hù)學(xué)生干部的威信而不分青紅皂白地批評(píng)其他學(xué)生，使這部分學(xué)生不接受和反抗：二是班主任為了嚴(yán)格要求學(xué)生干部而隨便責(zé)備他們，這會(huì)讓他們思想松懈，學(xué)習(xí)和工作失去內(nèi)在動(dòng)力和信心。班主任應(yīng)弄清原委，公平公正，以理服人，調(diào)和好干群關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。

（四）“調(diào)和”好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開家庭教育的有效配合。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)沒有時(shí)間照顧孩子，卻對(duì)孩子的未來寄予厚望，于是把教育孩子的責(zé)任全部交給學(xué)校。隨著年齡的變化，孩子與父母的關(guān)系會(huì)淡漠、惡化，父母甚至?xí)耆?duì)子女的教育管理和監(jiān)督能力，不利于學(xué)生平穩(wěn)度過危險(xiǎn)的青春期，更談不上發(fā)展。班主任應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，走入他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，充分了解問題雙方的心理需求，巧妙化解雙方矛盾，消除誤解，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任要做好“調(diào)和”工作——溝通、交流、合作，熟練運(yùn)用各種方法調(diào)和各方面關(guān)系，讓班級(jí)管理工作更加得心應(yīng)手、碩果累累，讓教育獲得預(yù)期的成果！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）