研究生思想政治教育質(zhì)量提升的方法

吳亞君　胡圣能　高鵬舉

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

吳亞君，女，河北張家口人，華北水利水電大學(xué)，助教，碩士，研究方向：工商管理。

胡圣能，男，河南信陽人，華北水利水電大學(xué)，副教授，博士，研究方向：交通安全。

高鵬舉，男，河南周口市人，碩士在讀，研究方向：電子信息。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20A580003）。

[ 摘要 ]

研究生教育作為我國培養(yǎng)創(chuàng)新頂尖人才的主要途徑之一，能夠?yàn)閲覄?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國與科教興國提供強(qiáng)大的支持。研究生思想政治教育作為研究生教育的主要組成部分，對(duì)落實(shí)國家“立德樹人”根本任務(wù)、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的地位和作用。本文主要以研究生為研究對(duì)象，以其思想政治教育質(zhì)量提升為研究目的，主要論述了研究生思想政治教育的研究背景、研究意義、研究方法等內(nèi)容。

[ 關(guān)鍵詞 ]

研究生;研究生思想政治;質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.049

思想政治教育的產(chǎn)生伴隨政權(quán)的穩(wěn)固需求與人民發(fā)展的需要。思想政治教育可以用來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，用來實(shí)現(xiàn)人的精神需求，而并非個(gè)人社會(huì)化的工具。它可以對(duì)人們的思想進(jìn)行引導(dǎo)，是不可缺少的精神食糧。不僅中國存在思想政治教育，國外的統(tǒng)治階級(jí)無一例外都通過思想教育來教化民眾，鞏固自己的統(tǒng)治地位，穩(wěn)固自己的政權(quán)。它是統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)的重要方法。研究生作為高學(xué)歷高素質(zhì)群體，是社會(huì)的主流精英群體，其思想政治素養(yǎng)的高低決定社會(huì)發(fā)展運(yùn)行的好壞，將會(huì)對(duì)國家的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。因此研究生思想政治教育顯得尤為重要，需要采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)。思想政治教育實(shí)施的方法基本包涵以下幾個(gè)方面：實(shí)際操作與課本理論相結(jié)合;思想政治教育與物質(zhì)利益相結(jié)合;批評(píng)和表揚(yáng)相結(jié)合;應(yīng)用社會(huì)輿論營造優(yōu)良的環(huán)境;時(shí)刻關(guān)注教育的預(yù)見性與針對(duì)性;情理結(jié)合;言傳和身教結(jié)合，身教重于言傳;講求實(shí)效，有的放矢。這些思政教育實(shí)施方法都可以用于研究生的日常思想政治教育，使用時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，使思想政治教育的方法適應(yīng)當(dāng)下研究生需要，最大限度地?cái)U(kuò)大教育的效果，滿足研究生發(fā)展和培養(yǎng)的教育需要。

1 研究意義

當(dāng)前，研究生整體思政教育未達(dá)到令人滿意的效果，在整個(gè)高校的思政教育中處于相對(duì)薄弱的地位。因?yàn)榇蟛糠指咝?duì)研究生群體思想政治教育不夠重視，沒有建設(shè)相關(guān)的平臺(tái)，沒有建設(shè)相關(guān)的專業(yè)隊(duì)伍與體制，沒有建立健全相關(guān)的工作制度，致使研究生思想政治教育工作跟不上時(shí)代的發(fā)展，教育成果缺乏。特別是隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大、培養(yǎng)模式的改革和管理方式的改變，積極有效的思想政治教育顯得尤為重要。研究生群體構(gòu)成的復(fù)雜性導(dǎo)致研究生個(gè)體心理素質(zhì)差異特別大，這就更要求對(duì)研究生的思想政治教育重視程度提到一個(gè)高度。研究生是現(xiàn)代化建設(shè)的核心人才，是中國特色社會(huì)主義高層次人才，這個(gè)群體素質(zhì)的高低，決定著國家綜合國力的提升和國家未來的命運(yùn)。因此，加強(qiáng)研究生思想政治教育理論研究，實(shí)踐探索，解決當(dāng)下研究生思想政治教育工作中出現(xiàn)的突出問題，強(qiáng)化研究生思想政治教育的基本物質(zhì)條件與規(guī)章制度的建設(shè)，加強(qiáng)教育的成果和教育客體的針對(duì)性，保障并促進(jìn)研究生心理健康成長(zhǎng)，顯得極為迫切。

2 研究生思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 理論研究存在不足

當(dāng)前，針對(duì)研究生思想政治教育的理論研究仍存在諸多不足。在研究?jī)?nèi)容方面，主要涉及了教育主體、教育介體、教育環(huán)境三個(gè)方面，而對(duì)研究生本身的研究，即對(duì)教育客體的研究比較缺乏;在已有的關(guān)于教育主體、教育介體的相關(guān)研究，也還尚未形成可普遍推廣的培養(yǎng)方案與實(shí)踐模式。對(duì)教育主體的研究多側(cè)重關(guān)注導(dǎo)師和導(dǎo)師制對(duì)研究生思想政治教育實(shí)踐的影響、作用和不足。這是非常重要的環(huán)節(jié)，但也要關(guān)注到在研究生思想政治教育實(shí)踐工作中的教育主體，或者說是隊(duì)伍建設(shè)方面，不僅包括導(dǎo)師這一重要群體，還包括輔導(dǎo)員、思政課教師和學(xué)生自身。這些關(guān)鍵群體作用的發(fā)揮也是至關(guān)重要的。對(duì)于教育介體的研究方面，目前的研究主要涵蓋了制度建設(shè)、輿情處理、思想工作、學(xué)術(shù)引領(lǐng)等幾個(gè)方面，但對(duì)于教育介體這一研究生思想政治教育體系內(nèi)的關(guān)鍵因素，還有較大的研究空間。從綜合研究的角度看，已經(jīng)有學(xué)者試圖在某一特定的視域下，諸如從合力育人視度，來探討研究生思想政治教育實(shí)踐模式與管理模式等，但研究中的結(jié)構(gòu)分布仍不夠完整，多數(shù)研究?jī)H涉及研究生思想政治教育實(shí)踐這一整體系統(tǒng)內(nèi)的兩三個(gè)要素，不夠全面和系統(tǒng)。

2.2 教育主體履責(zé)意識(shí)和能力不盡相同

隨著研究生教育、研究生思想政治教育的發(fā)展，構(gòu)成研究生思想政治教育實(shí)踐過程的教育主體成員也在不斷發(fā)展和豐富，研究生思想政治理論課教師、研究生輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、研究生黨團(tuán)學(xué)生骨干、研究生家長(zhǎng)、研究生社會(huì)導(dǎo)師都被囊括到研究生思想政治教育實(shí)踐過程的教育主體之中，群體成員的多樣化和豐富性，隨之帶來的就是各成員群體之間差異性。與思想政治理論課教師相比，其他各類教育者在政治覺悟和思想水平上與之有較大差距，與研究生導(dǎo)師相比，其他的幾類教育者在研究生群體中的威望則有所降低，同樣的，與研究生輔導(dǎo)員相比，另外幾類的教育主體在日常事務(wù)的處理和思想政治教育原理與方法的掌握上則會(huì)略顯遜色。因此，我們可以看出，每一類身份的教育主體都有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于完成研究生的思想政治教育工作的水平與能力就產(chǎn)生了差異，各方主體由于身份和地位的不同，對(duì)研究生思想政治教育職責(zé)履行和落實(shí)上也有較大差異。尤其是部分研究生導(dǎo)師，作為培養(yǎng)研究生的首要負(fù)責(zé)人，由于日常工作主要集中在專業(yè)領(lǐng)域，在思想政治教育方面的本領(lǐng)和知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，對(duì)研究生思想政治教育的能力與水平有限，這極大地影響了研究生思想政治教育的質(zhì)量。

2.3 對(duì)教育客體發(fā)展規(guī)律缺乏深入的把握

做好高校思想政治工作，要因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。要遵循思想政治工作、教書育人及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，逐漸提升自身的素質(zhì)與能力。把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律是做好思想政治教育工作、做好教書育人工作的基礎(chǔ)前提。在當(dāng)前研究生思想政治教育研究中，對(duì)其成長(zhǎng)規(guī)律的探索和把握還不夠深入，對(duì)研究生思想動(dòng)態(tài)狀況的把握情況與研究生思想政治教育實(shí)踐的結(jié)合還不夠深入，這就導(dǎo)致教育者苦心設(shè)計(jì)的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是受教育者所需要和喜歡接受的形式和內(nèi)容的尷尬情境。這些矛盾問題有待研究者和實(shí)踐者做進(jìn)一步的理論研究與實(shí)踐探索?？v觀當(dāng)前學(xué)者現(xiàn)有的研究情況，研究生群體的復(fù)雜性給實(shí)踐工作增加了難度。學(xué)者駱郁廷指出：研究生群體當(dāng)前的思想政治狀況與其性別、年齡、年級(jí)、學(xué)段、學(xué)科、政治面貌等相關(guān)性較大，不同的學(xué)生群體的思想政治狀況呈現(xiàn)顯著差異，表現(xiàn)為較為鮮明的個(gè)性特征，社會(huì)現(xiàn)實(shí)、思想輿論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)其思想政治狀況具有重要影響。

2.4 研究生思想政治教育實(shí)效性欠佳

當(dāng)前，實(shí)效性不強(qiáng)是我國研究生思想政治教育存在的主要問題，教育的應(yīng)然目標(biāo)與實(shí)然現(xiàn)狀間存在較大差距。從國家有關(guān)部門出臺(tái)的與研究生思想政治教育相關(guān)的政策文件以及文獻(xiàn)資料分析結(jié)果的對(duì)比角度來看，我們可以看到，目前，國家對(duì)研究生思想政治教育所期許的應(yīng)然狀態(tài)與研究生思想政治教育實(shí)踐所處的實(shí)然狀態(tài)之間存在著較大差距。第一，將研究生思想政治教育放在研究生教育的首要位置是國家相關(guān)文件的明確要求的，但在實(shí)際工作落實(shí)上，對(duì)專業(yè)教育的重視程度往往要高于對(duì)研究生思想政治教育的重視程度;第二，國家文件要求加強(qiáng)研究生思想政治教育專門工作力量的建設(shè)，但在高校的實(shí)際情況是研究生思政輔導(dǎo)員多為專業(yè)課教師兼任，專門從事研究生思想政治教育工作的師資隊(duì)伍十分薄弱;第三，國家文件強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，但事實(shí)上，研究生導(dǎo)師在繁重的科研壓力下，加之對(duì)思想政治教育理論掌握的不牢固，導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育的作用發(fā)揮不強(qiáng);第四，國家文件多次提到要加強(qiáng)研究生思想政治教育在制度、政策、體制、機(jī)制等方面的保障，但在現(xiàn)實(shí)工作中，能夠依據(jù)國家文件制定嚴(yán)密的配套文件，并將配套文件的精神落到實(shí)處的研究生培養(yǎng)單位占比依然較小。

3 研究生思想政治教育質(zhì)量提升的方法

3.1 持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

高校需要對(duì)研究生導(dǎo)師基本素質(zhì)方面提出要求，對(duì)政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德師風(fēng)均提出明確的要求。明確提出導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛崗位，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以實(shí)際行動(dòng)和道德素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣，成為文化的傳承者和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，維護(hù)公平正義的學(xué)術(shù)環(huán)境;以科學(xué)的方式選拔人才，以規(guī)范的方法招收學(xué)生，以正確的方式行使導(dǎo)師權(quán)力，確保公平招生，公正錄取;富有責(zé)任感，使命感，盡心盡力，盡職盡責(zé);把充足的時(shí)間和精力放在啟發(fā)和指導(dǎo)研究生上面，以仁愛人，以德育人，以文化人。具體來說，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德、文化素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)和熏陶，進(jìn)而增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的思想引領(lǐng)能力、學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力和文化育人能力，尤其是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的培訓(xùn)和教育，從研究生學(xué)術(shù)生涯起步之時(shí)，就明確要恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺維護(hù)科學(xué)研究的純潔性、嚴(yán)肅性和神圣性，將學(xué)術(shù)不端行為杜絕在萌芽時(shí)期，以身作則，為人師表。

3.2 推進(jìn)構(gòu)建良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系

要優(yōu)化研究生的培養(yǎng)條件。按照學(xué)科和類別的不同培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，給研究生科研學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)成才營造一個(gè)良好環(huán)境。研究生導(dǎo)師要積極運(yùn)用培養(yǎng)單位的便利條件和自身所掌握的社會(huì)資源，為研究生提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩和展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參加一些課題、項(xiàng)目等科研活動(dòng)，在學(xué)術(shù)生涯的成長(zhǎng)過程中給予研究生及時(shí)精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助，用自己的學(xué)術(shù)能力和科研品格影響和感染學(xué)生。同時(shí)，研究生導(dǎo)師還應(yīng)注重對(duì)研究生成長(zhǎng)過程所需要的人文關(guān)懷給予足夠的重視，要關(guān)心研究生的成長(zhǎng)和生活狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)研究生個(gè)人思想、心理等方面的關(guān)照，加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力的關(guān)注，在學(xué)生遇到困惑或困難時(shí)，及時(shí)排憂解難，做好心理疏導(dǎo)和共情，構(gòu)建良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生在科研之外的接觸，全方位融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，不但要解決他們思想方面的問題，而且還要解決他們的實(shí)際問題，為學(xué)生營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。

3.3 加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)

配齊配強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。研究生輔導(dǎo)員作為研究生思想政治教育的重要負(fù)責(zé)人、實(shí)施者和參與者，是對(duì)導(dǎo)師制的有益補(bǔ)充，但現(xiàn)階段國內(nèi)一些高校研究生輔導(dǎo)員存在人員不足、能力不強(qiáng)、重視程度不夠的問題，基于導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生首要負(fù)責(zé)人，往往被教學(xué)單位忽視，被研究生群體忽視，在崗位上從事著教務(wù)、行政等方面的工作，從而丟失了輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)的本職工作。為了與導(dǎo)師制形成相得益彰的作用發(fā)揮效果，高校應(yīng)嚴(yán)格把控選聘輔導(dǎo)員的門檻，根據(jù)研究生人數(shù)的多少，做出科學(xué)的測(cè)算，配齊配強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成專兼結(jié)合、定位明確的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，更好地服務(wù)于提升研究生思政教育的質(zhì)量工程。

3.4 增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)信仰

目前研究生輔導(dǎo)員相對(duì)較少，專門負(fù)責(zé)思想政治教育的就更少，研究生輔導(dǎo)員大多是由專業(yè)課教師、行政教輔人員兼任的，這部分人認(rèn)為自己是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的邊緣人，部分輔導(dǎo)員只是機(jī)械性地完成各項(xiàng)工作，缺乏與研究生的溝通和交流，這就使得研究生輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，缺乏職業(yè)幸福感，職業(yè)信仰淡泊?；诖耍咝?yīng)對(duì)研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容做出進(jìn)一步具體細(xì)致的規(guī)定，構(gòu)建研究生輔導(dǎo)員的特色工作體系，強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)的作用，提高研究生輔導(dǎo)員的待遇，暢通研究生輔導(dǎo)員的發(fā)展路徑，增強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感和認(rèn)同感，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)信仰。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)研究生思想政治教育中出現(xiàn)的新問題、新情況，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教育方法，進(jìn)而促進(jìn)研究生思想覺悟的提高。目前的實(shí)施方法只能解決現(xiàn)有的問題，而新時(shí)期下，需要對(duì)研究生思政教育實(shí)施方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，這也是對(duì)相關(guān)研究理論的豐富和發(fā)展。與本科生相比，研究生的思想相對(duì)更加活躍，理論基礎(chǔ)更好，思維獨(dú)創(chuàng)性更高，因此思政工作的問題更多、難度也更大。并且目前有關(guān)研究生思政工作的相關(guān)探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，特別是改革開放全面深化的今天，運(yùn)用合理的方法提升研究生的整體思想素質(zhì)，這對(duì)促進(jìn)研究生思政教育質(zhì)量的提高意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]胡守強(qiáng)，涂俊才，范金鳳等. 發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中作用的長(zhǎng)效機(jī)制探索[J]. 研究生教育研究，2017（2）：24-27;51.

[2]徐園媛，汪凈萍. 研究生思想政治教育創(chuàng)新模式構(gòu)建[M]. 成都：西南交通大學(xué)出版社，2014.

[3]趙雪梅. 新形勢(shì)下研究生思想政治工作理論與實(shí)踐[M]. 武漢：武漢大學(xué)出版社. 2018.