“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究

徐文醉

摘要：新課改的推進(jìn)和“雙減”政策的落實(shí)，既幫助學(xué)生減輕了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了空間，同時(shí)也提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。發(fā)展素質(zhì)教育中的勞動(dòng)教育是推動(dòng)當(dāng)前全體中學(xué)生朝向新時(shí)代教育邁進(jìn)的重要組成部分，學(xué)生的發(fā)展不僅表現(xiàn)在考試成績(jī)方面，更重要的是在德、智、體、美、勞等多方面的共同、均衡發(fā)展，這是素質(zhì)教育中極為重要的一點(diǎn)，也是非常重要的一部分。因此，本文一方面探析“雙減”背景下小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義，另一方面又對(duì)其策略調(diào)整辦法與相關(guān)建議進(jìn)行了介紹，希望能為相關(guān)教育工作者提供參考與借鑒，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué);勞動(dòng)教育;意義;策略

勞動(dòng)教育就是以勞動(dòng)為路徑提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)。勞動(dòng)教育有兩個(gè)基本要素：目標(biāo)和路徑。勞動(dòng)教育回答了兩個(gè)根本性的問(wèn)題，既緣何進(jìn)行教育，以及何以開(kāi)展教育。在“雙減”背景下，為了更好地落實(shí)黨的教育方針，十分有必要實(shí)施和開(kāi)展勞動(dòng)教育，并將其德育功能充分發(fā)揮出來(lái)。教師要深刻踐行勞動(dòng)教育的方法和理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意志品質(zhì)和家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，使其形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生全面而深刻的影響。在學(xué)校教育中，只有充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值，才能將勞動(dòng)教育的價(jià)值切實(shí)發(fā)揮出來(lái)。

1.1勞動(dòng)教育能夠發(fā)展學(xué)生的情商

首先，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生放下了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，更容易接納自我，對(duì)情緒的認(rèn)知也更加理性。其次，在勞動(dòng)教育過(guò)程中，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)協(xié)作的重要性。隨著社會(huì)分工的日益細(xì)化，不論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作，協(xié)作能力都是學(xué)生的必備能力。而在開(kāi)展相關(guān)勞動(dòng)和實(shí)踐的過(guò)程中，便能促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的提升。最后，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，逐漸產(chǎn)生同理心，能夠與他人共情，設(shè)身處地地為他人著想，發(fā)展學(xué)生的情商。

1.2勞動(dòng)教育能夠發(fā)展學(xué)生的智商

首先，對(duì)于一些特定的勞動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)充滿(mǎn)新鮮感，也會(huì)更加專(zhuān)注地完成。其次，勞動(dòng)教育有利于提升學(xué)生的觀察力。觀察力能幫助學(xué)生深刻地認(rèn)知事物的本質(zhì)。而通過(guò)開(kāi)展切實(shí)可行的勞動(dòng)實(shí)踐，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐心。最后，智力發(fā)展的核心是個(gè)體必須具備一定的推理、概括和分析能力。而在勞動(dòng)實(shí)踐中，能夠充分鍛煉學(xué)生的大腦，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

1.3勞動(dòng)教育能夠發(fā)展學(xué)生的逆境商

挫折和困難，是學(xué)生必須面對(duì)和接受的。首先，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心理。個(gè)體的勞動(dòng)成果顯著，會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀和積極的情緒，進(jìn)而獲得成就感。其次，勞動(dòng)教育能培養(yǎng)學(xué)生的耐心。學(xué)生在遭遇挫折和困難時(shí)，往往會(huì)缺乏耐心和良好的心態(tài)。而勞動(dòng)是需要學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的耐心發(fā)揮著重要的作用。最后，勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，很多人都會(huì)出現(xiàn)一些不良心理反應(yīng)，甚至?xí)г购筒粷M(mǎn)。而學(xué)生只有心理健康陽(yáng)光，才能在面對(duì)挫折和困難時(shí)快速調(diào)整心態(tài)，對(duì)所遇到的問(wèn)題從容面對(duì)并積極解決。而通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，利用身體動(dòng)作，能夠宣泄學(xué)生的不良情緒，并轉(zhuǎn)移注意力，使其快速活脫離負(fù)面情緒的影響。

1.4勞動(dòng)教育有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

“雙減”政策主要是從學(xué)生發(fā)展角度考慮的，使學(xué)生度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、健康的童年，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從“雙減”政策的內(nèi)容來(lái)看，其主要目的是減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)習(xí)壓力。素質(zhì)教育則要求教師要開(kāi)闊教學(xué)視野，在提高學(xué)生知識(shí)掌握程度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的有效提升。因此，在“雙減”政策背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠契合素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生減負(fù)、減壓，促進(jìn)其各方面能力、思維以及思想道德品質(zhì)修養(yǎng)的不斷提升。因此，基于“雙減”政策開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓學(xué)生有更多時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2? ?“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐探索

小學(xué)生作為國(guó)家、民族的希望，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，但是，隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，很多小學(xué)生的個(gè)性受到了壓抑，原本應(yīng)該快樂(lè)的童年也蒙上了陰影。因此，在“雙減”背景下的勞動(dòng)教育，能使學(xué)生的天性得到有效釋放，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展注入新的活力，使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教育事業(yè)更加良性地循環(huán)與運(yùn)轉(zhuǎn)，確保學(xué)生健康地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.1強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，滲透勞動(dòng)教育理念

隨著教學(xué)要求的不斷提高，小學(xué)教育也隨之發(fā)生了巨大變化。教師需要引入“勞動(dòng)教育”這一學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的勞動(dòng)課程探究，以提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，還要在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的與課程要求相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考并理解問(wèn)題。有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，同樣也是一堂課成功進(jìn)行的重要表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

有句古語(yǔ)：“四體不勤，五谷不分。”充分說(shuō)明了勞動(dòng)教育的重要性，教師要通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生明確勞動(dòng)在生活中的重要性，并幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。同時(shí)，勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在各科教學(xué)當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，從多個(gè)方面為學(xué)生的核心素養(yǎng)教育奠定良好基礎(chǔ)。

2.2鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

學(xué)生要了解和掌握勞動(dòng)的目的、價(jià)值和基本知識(shí)，這樣才能使勞動(dòng)實(shí)踐更加有意義。勞動(dòng)實(shí)踐的目的是使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，全面發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校還要緊密結(jié)合課內(nèi)與課外，統(tǒng)籌安排并合理設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

一方面，在課堂上要講練結(jié)合，精講多練。教師要立足學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用勞動(dòng)材料和勞動(dòng)工具，牢固掌握相關(guān)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)技巧。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主進(jìn)行實(shí)踐。教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種活動(dòng)形式，比如，通過(guò)學(xué)校興趣小組、社團(tuán)等活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的操作技能，使學(xué)生在不斷摸索中掌握更多勞動(dòng)技能。

教育一直強(qiáng)調(diào)“知行合一”，其內(nèi)涵就是教師對(duì)學(xué)生既要進(jìn)行說(shuō)教又要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，不斷增強(qiáng)個(gè)人體驗(yàn)感，在良好的教學(xué)氛圍中掌握更多知識(shí)。對(duì)于勞動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此，教師要在前文所提到的勞動(dòng)教育知識(shí)的基礎(chǔ)之上，拓展和延伸課本以外的勞動(dòng)知識(shí)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的全面滲透。

例如，在五一勞動(dòng)節(jié)期間，教師可以根據(jù)《觀刈麥》這首古詩(shī)的描繪，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到田野間進(jìn)行勞動(dòng)，感受農(nóng)民面朝黃土背朝天的辛苦。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)種菜、喂豬等農(nóng)活，讓學(xué)生走出課堂，體會(huì)泥土的芬芳。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室之前需要布置任務(wù)，讓學(xué)生在感受自然的過(guò)程中學(xué)習(xí)種植一些植物的方法。比如，學(xué)生可以找到自己喜歡的植物，然后將種子帶回家種植，在自己種植的過(guò)程中觀察植物的生長(zhǎng)情況，教師在課堂上同樣可以安排一節(jié)課程教學(xué)生如何種植植物，什么時(shí)候需要澆水、施肥、松土，白天和晚上植物又會(huì)發(fā)生什么變化，等等。讓學(xué)生通過(guò)教師的簡(jiǎn)要講述學(xué)會(huì)更好地照顧自己的小植物，感受鄉(xiāng)土文化。正是通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何照顧植物，植物的生長(zhǎng)需要哪些條件，這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，能夠在潛移默化中理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。離開(kāi)生活之后的學(xué)習(xí)會(huì)變得索然無(wú)味，在勞動(dòng)教育教學(xué)中，教師有目的性地帶領(lǐng)學(xué)生探索生活和自然，將生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生感受自然、感受勞動(dòng)的魅力，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的不容易，對(duì)勞動(dòng)人民懷有更加感激的情感。

2.3挖掘教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中滲透勞動(dòng)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作技巧、閱讀能力都是重要的教學(xué)內(nèi)容，而以上技能的學(xué)習(xí)是需要不斷進(jìn)行聯(lián)系鞏固的。為了落實(shí)勞動(dòng)教育這一主題教育，教師可以借用語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知程度，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有關(guān)勞動(dòng)的演講和寫(xiě)作活動(dòng)。

2.3.1開(kāi)展勞動(dòng)主題的演講比賽

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力并不是一朝一夕就能掌握的，也不是在教師“填鴨式”的灌輸中就能實(shí)現(xiàn)的，而是在學(xué)生的不斷積累和實(shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)的。因此，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有利于提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)主題的演講比賽，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，又能讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育提高認(rèn)識(shí)。

2.3.2開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)的主題寫(xiě)作

在有關(guān)勞動(dòng)主題寫(xiě)作當(dāng)中，教師一定要在傳授寫(xiě)作技巧的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生親身體會(huì)。寫(xiě)勞動(dòng)主題的作文，就應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)某一勞動(dòng)項(xiàng)目去認(rèn)真體會(huì)，這樣寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。

例如，有關(guān)寫(xiě)作的任務(wù)通常是需要有準(zhǔn)確主題的，結(jié)合“勞動(dòng)教學(xué)”這一課程要求，教師可以開(kāi)展“致平凡的勞動(dòng)者”的主題寫(xiě)作活動(dòng)。教師通過(guò)這一主題逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考自己身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民和他們的生活情況，并體會(huì)勞動(dòng)人民身上所帶有的奉獻(xiàn)精神。為了讓學(xué)生有更豐富的寫(xiě)作素材，教師可以讓其積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，更好地體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

2.4整體謀劃布局，讓學(xué)校勞動(dòng)教育常規(guī)化

為了讓勞動(dòng)教育回歸育人本位，學(xué)校要進(jìn)行整體的布局規(guī)劃，搭建適宜勞動(dòng)教育發(fā)展的平臺(tái)，在日常教育中滲透勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育常態(tài)化、生活化、家校一體化。

2.4.1勞動(dòng)主題常態(tài)化

學(xué)校要將勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，貫通于學(xué)校德育工作中，寓德于勞，以勞育人。學(xué)校政教處結(jié)合生活教育課題開(kāi)展了豐富多彩的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)。如“你我動(dòng)手，美化校園”的除草活動(dòng)，“班級(jí)是我家，清潔靠大家”的大掃除活動(dòng)，“班級(jí)小當(dāng)家”的值日班長(zhǎng)輪流活動(dòng)等。這些常態(tài)化的勞動(dòng)主題活動(dòng)，能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓他們的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，勞動(dòng)能力進(jìn)一步提升。

2.4.2勞動(dòng)常規(guī)競(jìng)賽化

為更好地提升學(xué)生的生活自理能力，可以嘗試開(kāi)展全校性勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，如系鞋帶、整理書(shū)包、整理桌洞、做香袋等。通過(guò)全員式競(jìng)賽、混齡式競(jìng)賽和吉尼斯勞動(dòng)挑戰(zhàn)形式，挖掘校園勞動(dòng)小能手，做到賽事“月月賽”“月月評(píng)” “月月秀”。與此同時(shí)，學(xué)校還要進(jìn)行突擊檢查，對(duì)學(xué)生的手指甲、書(shū)包、桌洞等個(gè)人衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查和反饋，將生活勞動(dòng)教育競(jìng)賽化，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)勞動(dòng)。學(xué)校還可利用寒暑假和周末時(shí)間，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)和各種公益活動(dòng)。例如，建立區(qū)域內(nèi)的“勞模工作站”。通過(guò)開(kāi)展講學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于工匠精神、勞動(dòng)精神等有更特別的感悟。學(xué)校還要加強(qiáng)與社區(qū)的合作，將各種校內(nèi)外資源充分挖掘出來(lái)，通過(guò)集中調(diào)研開(kāi)展社會(huì)公益勞動(dòng)。

2.4.3家校勞動(dòng)一體化

為了將學(xué)校勞動(dòng)教育成果擴(kuò)大化、穩(wěn)定化，學(xué)校要積極打通校內(nèi)和校外的教育關(guān)節(jié)。利用周末時(shí)間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)體驗(yàn)生活;開(kāi)展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，自己的衣服自己洗、自己的房間自己整理等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng);還可以讓學(xué)生把自己在農(nóng)場(chǎng)里種出的菜帶回家，做一道美味的佳肴，獻(xiàn)給最?lèi)?ài)的父母，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)的成就感，培養(yǎng)感恩情懷。這樣的活動(dòng)非常接地氣，它不僅提高了學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)效性，而且加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的融合性。

總之，在“雙減”背景下，為貫徹落實(shí)教育部制定的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，挖掘?qū)W校優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育常規(guī)化、特色化、基地化，回歸育人本位。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)融入勞動(dòng)教育理念，使學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的同時(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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