如何通過開展活動提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

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聽、說、讀、寫是四項(xiàng)基本技能。其中，“說”這一 塊最容易被師生忽視。所以在高中英語教學(xué)中，教師 應(yīng)該重視對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，為其英語能力 的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例， 從兩個方面探討如何通過組織活動提升學(xué)生的口語 表達(dá)能力。

一、組織小組討論活動，讓學(xué)生“自由說”

新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而 小組合作學(xué)習(xí)模式無疑是符合這一要求的。小組合 作學(xué)習(xí)不僅有利于鍛煉學(xué)生的合作能力，而且還能夠 有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了鍛煉學(xué)生的 英語口語表達(dá)能力，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與文本 內(nèi)容相關(guān)的問題，組織學(xué)生以小組討論的方式共同解 決，讓學(xué)生在小組討論活動中各抒己見，“自由說。這 樣學(xué)生就能夠從以往單純聽講的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e 極主動地參與課堂活動，在與同伴的討論活動中更好 地吸收英語知識。

比如在教學(xué)譯林版高中英語必修三 Unit 3 The world online 中的 Reading 部分“The Internet：a world without frontiers”時，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力， 教師可以設(shè)計(jì)一個小組討論的話題：“What are the negative effects of the Internet on peoples lives？ How to solve these problems？”小組討論活動為學(xué)生提供了 口語交流的平臺。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活 經(jīng)驗(yàn)以及對文本的理解，以小組討論的方式來回答問 題。這樣既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對語言知識的應(yīng)用情況，又 提高了學(xué)生的口語水平。

二、組織主題演講活動，讓學(xué)生“勇敢說”

主題演講活動不僅能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)水 平，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的膽量，讓 學(xué)生能夠做到“勇敢說”。相對于小組討論活動，主 題演講活動更加考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。主題演 講活動需要教師依據(jù)教材內(nèi)容，選擇符合學(xué)生興趣 愛好的演講話題。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的 積極性。

比如針對譯林版高中英語選修一 Unit 1 The mass media單元的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生組織一場課 前主題演講活動，演講的主題是“How to stay rational in the Internet world？”這一主題既與文本內(nèi)容緊密相 關(guān)，又十分貼近學(xué)生的生活，需要學(xué)生融入自己的想 法，才能寫出精彩的演講稿。教師規(guī)定演講時間為5 分鐘。比如以下是某位學(xué)生的演講發(fā)言片段：“In the online world，we face all kinds of news every day，but few people can maintain“rational eating melons”. Because we are prone to subjective emotions about events and will be influenced by others. The most fundamental reason is that the online world is not responsible，so many people have a fluke mentality. I think...”學(xué)生演講 過后，教師可以組織其他學(xué)生為其打分，并給予評價。 演講活動不僅能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生 樂在其中，更愿意進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生 口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然除了以上提到的兩種方 式之外，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的途徑還有很多， 教師在教學(xué)中要多多探索，為學(xué)生搭建英語交流的平 臺，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用英語交流，這樣才能夠循序 漸進(jìn)地提升學(xué)生的口語能力。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）