邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略

摘 要：人教版初中英語(yǔ)教材，每單元分A、B兩個(gè)部分，每部分第一課時(shí)為聽(tīng)說(shuō)課，這種編排方式充分體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的交際特點(diǎn)。本文通過(guò)剖析邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)存在的問(wèn)題，以人教版初中英語(yǔ)教材為例探討聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)施建議，最后探討了核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)，結(jié)合案例展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū);英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課;教學(xué)方法和活動(dòng);案例

作者簡(jiǎn)介：牛浩琦，甘肅平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣城關(guān)中學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為第一學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是溝通交流的工具。目前全國(guó)已經(jīng)有部分省份把口語(yǔ)測(cè)試納入中考，2021年甘肅省也利用一起學(xué)軟件，對(duì)全省初中生的口語(yǔ)水平進(jìn)行了一次檢測(cè)，但初中測(cè)試結(jié)果令人擔(dān)憂。

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師資水平和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。很多鄉(xiāng)村學(xué)校，特別鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)不高，而且大多數(shù)英語(yǔ)課是由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼任，教師本身讀音不規(guī)范，教學(xué)方式比較單調(diào)，課堂上以直接領(lǐng)讀單詞、課文為主，學(xué)生的作業(yè)以抄寫單詞和背誦課文為主。筆者發(fā)現(xiàn)，初一新生中，來(lái)自縣城附近農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平明顯低于縣城兩所小學(xué)的學(xué)生。他們的英語(yǔ)發(fā)音基本上要從零開(kāi)始重新學(xué)習(xí)，26個(gè)英文字母能讀準(zhǔn)確的學(xué)生很少。

2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式單一。大多數(shù)縣區(qū)的學(xué)生上大學(xué)之前沒(méi)有接受過(guò)外教授課。從小學(xué)到初中再到高中，英語(yǔ)教師都是圍繞考試考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課。目前的初中英語(yǔ)試題中只有20分的聽(tīng)力試題，不需要學(xué)生開(kāi)口交流，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四大技能缺失了說(shuō)這一塊。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師只是單純播放教材配套的聽(tīng)力音頻，學(xué)生完成教材部分的填空等任務(wù)，缺乏聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)。課堂內(nèi)外英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)少，示范性不強(qiáng)。教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，沒(méi)有體現(xiàn)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，且互動(dòng)程度低，形式單一，內(nèi)容缺乏吸引力。甚至部分教師認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果也不好，因此采取考前集中進(jìn)行聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練的辦法，沒(méi)有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。筆者回憶起當(dāng)年第一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，“Good morning！ goodbye！ How are you？ Fine， thank you， and you？”在課堂上大聲地跟著教師模仿，高興地和同學(xué)練習(xí)對(duì)話，回家也不忘向父母炫耀會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了，甚至盼望能見(jiàn)到外國(guó)人好好展示一番。但是相當(dāng)一部分學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，會(huì)慢慢失去這股興奮勁，失去興趣。這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科知識(shí)零散，需要學(xué)習(xí)和記憶的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)習(xí)上需要持續(xù)下功夫。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不科學(xué)，只靠死記硬背。其次，課堂評(píng)價(jià)不到位，教師批評(píng)的多，肯定的少。學(xué)生發(fā)言時(shí)教師急于打斷糾錯(cuò)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但是成績(jī)一直不理想，最終影響到高中升學(xué)，這也令教師感到非常慚愧和難過(guò)。

二 、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)施建議

1.創(chuàng)設(shè)安全的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到教師的肯定和同學(xué)的羨慕。如果課堂太注重紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被壓抑。對(duì)比中外教師的授課，最大的區(qū)別就是：中國(guó)的學(xué)生課堂上太靜了，學(xué)習(xí)太被動(dòng)，太過(guò)強(qiáng)調(diào)規(guī)矩了;而外教授課時(shí)可以坐在課桌上和學(xué)生聊天，他們對(duì)學(xué)生的贊美充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。英語(yǔ)課堂活動(dòng)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不僅僅是為了活躍課堂氣氛。Task before text.設(shè)計(jì)活動(dòng)要有導(dǎo)入和反饋檢測(cè)，保證完整性。英語(yǔ)教師如果能充分開(kāi)發(fā)教材，平時(shí)的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣，用豐富多彩的活動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，相信學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有不一樣表現(xiàn)。

2.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)中堅(jiān)持任務(wù)型教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，避免課堂無(wú)用語(yǔ)，如“Do you understand？ Are you clear？”等。人教版初中英語(yǔ)教材，每個(gè)單元的前兩課時(shí)是聽(tīng)說(shuō)課，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用教材加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，從26個(gè)字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音開(kāi)始，重點(diǎn)放在單詞發(fā)音、句子重音、文章節(jié)奏上。在課堂教學(xué)中，對(duì)話練習(xí)部分不僅要練，而且還要使每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，讓課堂氣氛更加活潑而有秩序，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。一部分教師認(rèn)為，作業(yè)練習(xí)多才能保證鞏固所學(xué)知識(shí)，才能取得好成績(jī)，于是課堂上進(jìn)行大量的詞匯和語(yǔ)法講解，課后布置大量的重復(fù)性抄寫作業(yè)。這種方法短期內(nèi)可能會(huì)有教學(xué)效果，但會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)慢慢失去興趣，他們只是被動(dòng)接受，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在課堂上應(yīng)該抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)多開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)，感受學(xué)習(xí)成就感。教師可以組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影、學(xué)習(xí)英文電影配音、開(kāi)展情景劇表演等，這些課外活動(dòng)學(xué)生更愛(ài)參加，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。

三、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)常用教學(xué)活動(dòng)

1. Listen and draw picture：學(xué)生按照教師的英文說(shuō)明進(jìn)行畫圖，可以進(jìn)行數(shù)詞、介詞、顏色等知識(shí)練習(xí)。

2. Running dictation：教師在教室的墻面上和樓道里張貼英文句子，各小組每次派出一人去看并用心記住，然后回到座位上，讓其他學(xué)生默寫，寫得最快或最正確的人得分。

3. Whisper dictation：教師先給每個(gè)組的第一個(gè)學(xué)生悄悄地講一個(gè)英語(yǔ)句子，例如本節(jié)課的重點(diǎn)句子，或一個(gè)英文諺語(yǔ)，然后在組里輪流傳遞，最先準(zhǔn)確完成傳遞的小組獲勝。

4. Imitation：模仿說(shuō)話。

5. Noisy round robin：首先向各個(gè)小組發(fā)放空白紙，第一個(gè)學(xué)生按照教師的規(guī)定就某一主題寫出盡量多的內(nèi)容，再按照教師的指令傳遞給本組第二個(gè)學(xué)生，按順序輪換。最后，可以讓一個(gè)學(xué)生歸納本組所收集的信息，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.Onion rings：每組學(xué)生站成內(nèi)外兩個(gè)圓圈，里圈的學(xué)生保持不動(dòng)，面對(duì)面進(jìn)行對(duì)話練習(xí);按照教師的指示，外圈的每個(gè)學(xué)生每次移動(dòng)一個(gè)位置，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit4“Why don't you talk to your parentd？ ”第一課時(shí)為例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確地拼讀下列新詞，理解詞義和用法：

allow，too many/too much/much too， fight with sb

2.通過(guò)課本1a、1b部分的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確記錄advice和problems.

3.通過(guò)兩個(gè)游戲，練習(xí)problems 和advice的表述句型。

4.通過(guò)聽(tīng)英文歌曲advice，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題的人生態(tài)度，并適度拔高學(xué)習(xí)難度。

5.通過(guò)Feedback達(dá)到課堂檢測(cè)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聽(tīng)懂課本1a、1b內(nèi)容，完成problem和advice信息的提取。

2.掌握problem和advice 的表達(dá)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.提建議句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.完成歌曲advice的相關(guān)任務(wù)。

設(shè)計(jì)理念：

1.英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，主要用途是交流，課前自我介紹是一個(gè)小小的嘗試。

2.師生之間的稱呼，由原來(lái)的teacher改為sir，students改為guys，更符合英美口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

3.每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英文名字，凸顯英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. KISS，即Keep it simple and serious。課堂指令一定要簡(jiǎn)單易懂。

教學(xué)過(guò)程：

Step I. warming up：

Introduce myself（學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)）。課前每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，教師針對(duì)學(xué)生的自我介紹，提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

Lead in。My problem ：筆者利用在課堂管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題引出本節(jié)課的教學(xué)話題，如“Some students are sleeping in my class， what should I do ？”。

Step II. presentation

進(jìn)行1a、1b 聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)第一遍圈出problem，第二遍寫出advice。

Step III. drilling

開(kāi)展游戲“Noisy Round Robin”，收集小組內(nèi)的problem，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

開(kāi)展游戲“pyramid discussion”，小組討論，最終確定一個(gè)本組認(rèn)為最棘手的problem。

Step IV. practice

Listen to the song -advice。聽(tīng)第一遍音頻時(shí)，整體感知這首歌的旋律，并完成填歌詞任務(wù)。第二遍觀看MV，檢查填空任務(wù)。小組討論遇到problem時(shí)，歌手給出的sdvice是什么，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確處理各種問(wèn)題的能力。

Step V. consolidation

總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)句型和知識(shí)點(diǎn)，做鞏固練習(xí)題。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，充分體現(xiàn)英語(yǔ)集工具性與人文性為一體的學(xué)科特點(diǎn)。采用五步教學(xué)法：Warming up， Presentation， Drilling， Practice， Consolidation。輔助手段為多媒體設(shè)備、PPT和hand-out。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要發(fā)揮聰明才智，用豐富多彩的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要始終堅(jiān)持不忘初心，秉持正確教學(xué)理念，始終堅(jiān)持結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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