基于“雙減”背景下小學語文教學中勞動教育的滲透

周春芹

“雙減”政策的提出，旨在減輕學生的學習壓力，促進學生的全面發(fā)展。小學作為教育教學的基礎時期，老師要認真貫徹雙減政策，在小學語文教學中滲透勞動教育，以促進學生的全面發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)素質教育的目標，促進學生的全面發(fā)展。

立德樹人是我國教育教學的根本，老師要有效貫徹“雙減”政策，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，將學生從應試教育的束縛中解放出來，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)知行合一。語文老師要發(fā)揮出語文課程的特點，采取不同的勞動教育的滲透方式，從而豐富學生的課余生活，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，落實“雙減”政策。

一、挖掘教材當中的勞動元素

語文教材是編撰者依據標準，結合學生的實際情況所精心編制的教學材料，其中的每一篇文章都極具教學價值，有很多的文本都蘊含著勞動元素，這也為語文老師在教學中滲透勞動教育奠定了基礎。語文老師要從教材當中的內容出發(fā)，結合學生的實際情況，選擇合適的勞動元素，讓學生能夠正確認知勞動，提高學生的勞動意識，培養(yǎng)起良好的勞動習慣，提升其勞動的水平。老師要認真地研讀教材內容，挖掘出其中潛在的勞動教育素材，用潤物細無聲的方式，在語文知識的教學過程當中，向學生教授勞動的觀念和知識，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、體會勞動情感

由于小學生本身的年齡較小，所以在課堂當中無法長時間集中精神，緊跟老師的教學節(jié)奏，完成學習任務。而在傳統(tǒng)的教學模式下，填鴨式的教學模式，營造出了枯燥的教學氛圍，老師忽視了對學生情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，給學生帶來了諸多的教學壓力。而在雙減背景下，老師要從學生的實際情況出發(fā)，提高學生的學習熱情，減輕學生的學習負擔。在語文學習中接觸勞動學習，學生會有一定的陌生感，此時老師要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，增加教學的趣味性，讓學生對勞動學習產生強烈的好奇心，借用問題的方式帶動學生思考，讓學生主動地探索問題，從而提高其勞動的情感。比如在教學《桂花雨》這篇文章時，老師可以先詢問學生，為什么作者會喜歡桂花？學生結合閱讀了解到，作者借喜愛桂花之情，表達出對母親的喜愛，從而借由和母親一起搖桂花的這一動作，讓學生能夠從勞動當中體會到情感，結合自己的實際生活，加深學生的勞動體驗。

三、提高閱讀的興趣

閱讀是語文教學的主要內容，除了課上閱讀之外，老師還可以利用課下閱讀來拓展學生的閱讀視野，增加學生的閱讀量，以提升學生的閱讀熱情，讓學生在閱讀當中，能夠更加深刻地了解勞動的作用和意義。在課堂當中學習到有關于勞動的文章之后，老師可以根據教學的內容，圍繞勞動向學生推薦相應的課外讀物。比如在學習完《父親的園子》這篇文章之后，老師可以向學生推薦《祖父的園子》這篇文章來進行對比閱讀，讓學生品味兩篇文章當中對于菜園子的不同寫法，感受哪一個園子會更為有趣。再比如在學習《憫農》這篇文章時，老師可以讓學生在課下去閱讀《千人糕》，從而引導學生自覺地愛惜糧食。除了在教學完成之后開展課下閱讀，在課前，老師也可以借助拓展性閱讀，來加深學生對于所學內容的理解。比如在學習《松鼠》這篇文章之前，老師可以利用《小蜜蜂》閱讀作為預習作業(yè)，讓學生能夠借由對《小蜜蜂》文章的學習，感受到蜜蜂的勤勞，在課堂當中能夠更好地理解文章的主題。在教學完成之后，老師可以告知學生，動物都如此熱愛勞動，更何況是人類呢？從而升華教學的主題。老師在教學的過程當中，要將課外和課上的文章閱讀之間結合起來，從而既向學生教授基礎的語文知識，同時也打開學生的閱讀視野，在課堂里滲透勞動教育。

四、加強指導和交流

考慮到小學生的身心發(fā)展特點，決定了其對于自身的控制能力不強，所以在進行課外閱讀時，老師必須要加強對學生的監(jiān)督和管理，為了更好地落實課外閱讀，老師可以制定閱讀卡，讓學生根據閱讀卡等制定計劃，來更好地落實課外閱讀，確保學生能夠完成閱讀任務，提高其閱讀的效率。由于小學生本身的閱讀能力還有待于提升，所以在面對內容比較多的課外讀物時，有些學生即便花費了大量的時間和精力，也很難有所收獲，這也就強調了老師在其中的教學指導作用。老師可以和學生一起開展課下閱讀，邊讀邊劃，以突出文章當中的勞動要素。閱讀卡當中包括書名、我知道的、我想知道的以及我閱讀到的四個內容。我知道的是學生在閱讀開始之前，對于這本書的了解;我想知道的則是學生希望通過閱讀所掌握的知識和技能;我閱讀到的是在最終的閱讀結束之后，學生所獲得的知識點。除了老師評價之外，還可以將學生評價、小組評價、家長評價等等融入到課外評價當中，以實現(xiàn)評價主體的多元化，更好地體現(xiàn)出學生對于勞動知識的學習情況。

五、創(chuàng)設教學情境

想要順利地在小學語文教學當中滲透勞動教育，就必須要從教學內容出發(fā)，創(chuàng)設出良好的教學情境，從而引入勞動話題，將學生帶入到勞動主題當中，提升其勞動意識。教學情境的創(chuàng)設方法多種多樣，老師可以利用教學語言，為課堂奠定情感的基調，作為知識的傳播者，老師要充分發(fā)揮出語言的作用，特別是對于小學生來說，老師更要讓學生感受到語言的美妙，利用語言為學生搭建起學習的橋梁。此外，老師還可以學習理科的教學方式，利用實驗的方法來調動起學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的語文課堂當中，老師往往以黑板板書加口頭教學的方式，來向學生完成知識灌輸?？菰锏慕虒W氛圍，影響到學生學習能力的提升，也就無從談及勞動教育的滲透。而在雙減政策下，老師要發(fā)揮出多媒體的作用，為學生帶來更加新穎的教學方法，利用聲音、圖像、視頻等方式，給予學生更加深刻的感官刺激，從而抓住學生的注意力。老師要靈活使用不同的情境創(chuàng)設方法，以形成更為多樣化的勞動話題。比如在學習《詹天佑》這一篇文章時，學生了解到詹天佑克服了種種困難，又快又好地造出出了鐵路，不僅體現(xiàn)出了詹天佑的品質，也展現(xiàn)出了勞動創(chuàng)造的重要性。老師可以借由這篇文章的學習，在相應情境當中創(chuàng)造出無私奉獻，敢于創(chuàng)造的話題，從而讓學生感受到詹天佑的精神，讓學生也能夠形成無私奉獻，敢于創(chuàng)造的意識。在小學語文課堂當中滲透勞動教育，要求老師要利用情境的創(chuàng)設，形成勞動話題，從而提高學生的勞動意識，取得了良好的勞動教育效果。

六、培植勞動觀念

在語文課堂當中滲透勞動教育，能夠讓學生樹立起正確的三觀，正確認知勞動的作用和意義，從而提高學生的勞動素養(yǎng)。老師可以借由對文本的解讀，有針對性地培養(yǎng)學生正確的勞動觀念。隨著社會的發(fā)展，物質條件的不斷提升，但學生缺乏相應的勞動機會，并且在傳統(tǒng)教學理念的影響下，很多家長都忽視了勞動教育，只看重孩子的考試成績，認為學生只要學習即可，因此包辦了孩子在日常生活里的大小事務，剝奪了其動手的機會，這也就造成學生自身沒有形成良好的勞動意識，沒有養(yǎng)成勞動的習慣。因此老師要發(fā)揮出語文學科的特點，用潤物細無聲的方式來引導學生，讓學生在語文學習過程當中，能夠樹立起正確的勞動觀念。比如《剝豆》、《我們家的男子漢》、《父親的菜園》等等文章，都是能夠開展勞動教育滲透的文章，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)教學當中的有效結合點，利用文章學習，讓學生感受到勞動的意義。此外，老師還可以利用勞動主題班會的形式，加深學生對于勞動的理解，老師可以利用小組合作的方法，讓學生圍繞勞動來進行討論，整合相關的資料，并且做出總結，在這一活動過程當中，能夠加深學生對于勞動的認知，促進學生正確勞動價值觀的形成。老師還可以利用辯論賽的方式來滿足學生的好勝心，既培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也能夠讓學生形成辯證性的眼光，能夠更加客觀地去看待事物，學會辯證的對待勞動。不可否認的是，開展勞動勢必會占用學習的時間，但是學習并不是生活當中的全部;勞動的重要性應該得到重視，勞動所帶來的幸福感是學習所給予不了的。因此老師要挖掘出教材當中的勞動內容，以樹立學生的勞動觀念。

七、端正勞動的態(tài)度

學生對于勞動的態(tài)度將會影響到其在勞動過程當中的表現(xiàn)情況，很多學生之所以不喜歡勞動，是因為勞動會給身體造成疲倦感。就目前小學生的勞動現(xiàn)狀來看，大部分小學生的勞動態(tài)度都需要積極提高，有相當一部分學生對于勞動是厭惡的態(tài)度，而造成學生這一心理狀態(tài)的原因則是多方面的。不同的勞動態(tài)度，會讓學生產生不同的勞動情感，當采用積極的態(tài)度來面對勞動時，學生會忽視身體上的累和臟，能夠感受到勞動給自己帶來的快樂，借由勞動放松自己的身心。反之學生如果對勞動比較抗拒，那么將會時時刻刻都在乎勞動給自己帶來的負面影響。所以老師要在語文教學當中滲透勞動教育，借由課文學習，讓學生感受到勞動的魅力，能夠在勞動當中獲得滿滿的成就感。比如《桂花雨》、《父親的菜園》等等文章，都體現(xiàn)出了在勞動之后的愉悅心情，老師可以利用豐富多樣的教學方式，讓學生受到積極的情感影響，踴躍地參與到勞動中，端正學生的勞動態(tài)度。

八、尊重勞動

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，學生被灌輸只要考試成績好就是一個好學生，老師也會常常用勞動作為一種懲罰手段，這也就造成學生往往認為勞動是一種令人羞恥的行為。并且就目前的社會發(fā)展上來看，體力勞動者的受尊重程度明顯不高，這也就更加加深了學生對于勞動的錯誤認知。但事實上，勞動不僅包括體力勞動，還包括腦力勞動，并且任何勞動都應該要受到他人的尊重。因此語文老師要抓住小學這一關鍵時期，利用文章學習，讓學生學會尊重勞動，尊重他人的勞動成果。比如《落花生》、《養(yǎng)花》等等文章，都是展示出了借由一技之長來獲得他人尊重的故事。因此老師可以從這些文章出發(fā)，讓學生能夠感受到勞動的魅力，向勞動人民學習，學會尊重勞動者。

九、培養(yǎng)勞動品格

語文有很強的生活性，所以語文老師要加強教學與生活之間的結合，基于學生的經驗以及知識，結合生活當中的案例，來培養(yǎng)學生良好的勞動品格。誠信是如今時代下，對人才的基本要求之一，一個人沒有誠信，在社會上難以立足，在勞動當中也是如此。誠實勞動是勞動教育的重要內容，老師要借由語文教學，讓學生能夠在勞動的過程當中樹立起承擔的意識，學會實事求是。比如在教學《剝豆》的文章學習中，從媽媽故意讓兒子贏這一個內容出發(fā)，老師可以讓學生分析，為什么媽媽要這樣做？然后讓學生理解，為什么兒子雖然輸了，但是他也贏了？從這篇文章的學習，學生能夠知道勞動結果并不重要，勞動的過程才是真正能夠反映出自己道德品質的關鍵。所以即便是勞動也不能弄虛作假，要真實地展現(xiàn)出自己的勞動結果，在勞動中保持誠實性是值得表揚的。

十、成立興趣小組

在“雙減”政策下，老師要突出學生的學習主體地位，用小組合作的方式來解放學生的天性，增加教學的趣味性，促進學生的全面發(fā)展。在語文課堂當中滲透勞動教育，老師可以借用建立興趣小組的方式來提高學生的學習熱情。比如對高年級的學生，老師可以讓學生創(chuàng)辦班級雜志《閱讀與寫作》，學生在為雜志收集文章的過程中能夠提高自身的審美能力。能夠更好地提升學生的思辨能力，學會換位思考，端正學生的學習態(tài)度。小組活動學習，能夠更好地提高學生的勞動熱情，老師可以根據教學的實際情況，開展豐富多樣的興趣活動，既能夠減輕學生的學習壓力，舒緩學生的身心，同時也能夠在豐富多樣的實踐活動里，促進學生綜合能力的提高。

十一、做好家校結合

家庭是學生學習及成長的第一課堂，想要實現(xiàn)對學生良好的勞動教育，就必須要發(fā)揮出家庭教育的作用，通過家校共育，促進學生勞動意識的形成，提高其勞動水平。比如老師可以邀請家長到學校，介紹自己的工作以及職能，讓學生能夠對不同的工種有全面的認知，了解到父母在工作當中的不易。老師可以結合教學的內容開展各項親子活動，比如在教學完《剝豆》之后，老師可以讓學生和自己的爸爸媽媽一起進行剝豆比賽，既構建了良好的親子關系，同時也讓學生能夠感受到勞動的樂趣。

綜上所述，基于“雙減”政策下，在語文教學當中滲透勞動教育，要求老師要認真研讀教材，挖掘教材里的勞動教育內容，提高學生的勞動情感，做好課外閱讀拓展，創(chuàng)設相關的教學情境，形成勞動話題，引導學生樹立起正確的勞動觀念，提高勞動品格;加強家校共育，建立興趣小組，以緩解學生的學習壓力，豐富學生的課余生活，更好地促進學生的全面發(fā)展，確保勞動教育的順利實施。