高職學(xué)生信息素養(yǎng)提升的邏輯要求、現(xiàn)狀及路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息的傳播更加便捷。面對諸多的網(wǎng)絡(luò)信息，高職學(xué)生的分辨與洞察能力取決于其信息素養(yǎng)的高低?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生應(yīng)“具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題”。特別是面對作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的當(dāng)代高職學(xué)生，信息素養(yǎng)的提升不可或缺。

互聯(lián)網(wǎng)讓信息交互傳播變得越來越便捷，當(dāng)代的高職學(xué)生可以隨時通過智能手機快速獲取感興趣的信息，但對于海量信息難以確保其可靠性、真實性，這就需要大學(xué)生能夠具備“火眼金睛”的分辨力，提高自己對來自多種渠道的互聯(lián)網(wǎng)信息的分析、判斷與綜合能力。“信息素養(yǎng)”于20世紀(jì)70年代由Paul G.Zurkowski首次提出，其定義為掌握信息工具以及培養(yǎng)利用信息資源解決問題的技能而進(jìn)行專門培訓(xùn)。信息素養(yǎng)體現(xiàn)了一個人對外部知識獲取與創(chuàng)新應(yīng)用的能力，是現(xiàn)代社會公民所必須具備的基本素質(zhì)，也是衡量大學(xué)生全面發(fā)展的重要能力指標(biāo)。

一、提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的邏輯要求

信息素養(yǎng)，涵蓋與信息技術(shù)相關(guān)的知識積累、技能提升和創(chuàng)新應(yīng)用等綜合能力，是當(dāng)下大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四方面內(nèi)容。這些內(nèi)容的相互融合，共同決定了一個人的信息素養(yǎng)水平。

（一）提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)是勝任未來崗位需要的外在要求

當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要求每個大學(xué)生都要能夠快速、準(zhǔn)確地通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，具備一定的信息篩選、分析、整合能力。同時，各高校智慧校園建設(shè)進(jìn)程的加快推進(jìn)，促使大學(xué)生要掌握必要的信息技術(shù)和方法，才能夠融入到智慧教學(xué)環(huán)境中。信息素養(yǎng)，反映了一個人適應(yīng)信息化教學(xué)、順應(yīng)未來信息化社會的基本能力，特別是技能型人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更加重視高職學(xué)生信息應(yīng)用能力的養(yǎng)成。為實現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，必然要重視對其信息素養(yǎng)的提升，幫助高職學(xué)生積累信息知識和信息技能，提高信息分辨與反思能力，更好地適應(yīng)未來就業(yè)需要。

（二）良好的信息素養(yǎng)是高職學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要

在當(dāng)前的社會大環(huán)境中，信息技術(shù)無處不在，已經(jīng)全面覆蓋各個行業(yè)及領(lǐng)域。信息產(chǎn)業(yè)成為繼農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)之后的第四產(chǎn)業(yè)。高校在人才培養(yǎng)實踐中，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域，重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)和信息能力的融合發(fā)展。每個高職學(xué)生要熟悉和掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生通過提升信息素養(yǎng)，具備信息捕捉、收集、處理和創(chuàng)新應(yīng)用能力，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)自我全面發(fā)展。

二、高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

在以大數(shù)據(jù)、人工智能等為標(biāo)簽的智慧時代，信息化社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，信息內(nèi)容的開放性，信息資源的多樣性已經(jīng)融入高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和工作中。但對于高職學(xué)生所面對的“資源共享”所帶來的海量信息，如果缺乏應(yīng)有的分辨與洞察能力，很容易沉迷于其中，滋生更多問題。

（一）高職學(xué)生信息意識不強，停留于獲取一般資訊

在高校學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的信息意識，信息素養(yǎng)有待提升。長期以來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂面授方式，對于學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的線上知識，多存在被動接受、被動學(xué)習(xí)、被動適應(yīng)的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)為信息傳播提供了便捷途徑，但高職學(xué)生缺乏應(yīng)有的主動性。很多學(xué)生只是檢索一些資訊類信息，了解一些日常問題的解決方法，對線上學(xué)習(xí)及互聯(lián)網(wǎng)的深度學(xué)習(xí)應(yīng)用積極性不高。

（二）學(xué)生信息素養(yǎng)水平差異較大，教師信息化教學(xué)能力不足

從高職階段生源結(jié)構(gòu)來看，有高考、單招、對口等不同錄取方式，生源所接受的信息教育課程存在差異性。同時，不同專業(yè)背景有著不同的信息技術(shù)應(yīng)用要求，使得各專業(yè)的學(xué)生對信息化技術(shù)應(yīng)用能力表現(xiàn)出差異。學(xué)生自身發(fā)展過程中，有的人缺乏信息素養(yǎng)知識的積累，對信息技術(shù)應(yīng)用能力存在顯著差異。此外，高校教師的信息化教學(xué)能力受其自身條件影響，也存在較大差異，在高校不斷推進(jìn)的教育信息化和信息化教學(xué)實踐中，影響和制約了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

（三）學(xué)生信息素養(yǎng)創(chuàng)新能力不足，對信息獲取處理技術(shù)掌握不熟練

隨著教育信息化2.0行動計劃的實施，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)成為了教育信息化工作推進(jìn)的重點任務(wù)。盡管在各高職院校大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧育人環(huán)境逐步完善，但仍然有不少學(xué)生存在信息技術(shù)知識缺乏、技能還不熟練的情況。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用往往滿足于特定信息的簡單獲取，而對網(wǎng)絡(luò)信息的檢索、篩選、分析、應(yīng)用能力不足，特別是在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)應(yīng)用方面缺乏應(yīng)有的探索精神、創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)生信息素養(yǎng)教育不系統(tǒng)，課程體系不完善

信息素養(yǎng)的提升需要通過具體的課程學(xué)習(xí)和操作實踐來培養(yǎng)。在當(dāng)前多數(shù)院校雖然重視學(xué)生信息素養(yǎng)，但在課程體系建設(shè)方面還不夠完善，也缺乏科學(xué)的評價體系。很多院校僅僅開設(shè)一門信息技術(shù)公共課程，這些課程所涵蓋的信息技術(shù)知識、信息文化有限。此外，單一的課程教學(xué)方式制約了學(xué)生對相關(guān)信息文化知識的學(xué)習(xí)。在信息知識、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)等知識方面比較欠缺，不利于提升學(xué)生對信息的鑒別力和判斷力。

三、提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑

提升高校學(xué)生信息素養(yǎng)，增強學(xué)生信息分析、判斷、鑒別能力，對于構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境意義重大。

（一）高校要全局規(guī)劃，完善信息素養(yǎng)提升機制

高職學(xué)生信息素養(yǎng)提升工作需要高校管理者的重視，并通過制度、機制建設(shè)來保障各項工作有序展開。第一，成立專門信息化建設(shè)小組，立足院校特點做好全面統(tǒng)籌與部署，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供組織保障。加強人員配置，整合信息素養(yǎng)師資團隊，為大學(xué)生信息素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)良好條件。高校信息化建設(shè)與學(xué)生信息素養(yǎng)提升兩者具有內(nèi)在統(tǒng)一性，要協(xié)調(diào)好人力、物力、財力，特別是做好專任教師的組織與整合，充分發(fā)揮職能部門的監(jiān)督作用，對學(xué)生信息素養(yǎng)教育工作進(jìn)行跟蹤、落實、反饋、優(yōu)化，確保工作到位。第二，加強信息素養(yǎng)提升制度建設(shè)，以制度來促落實。信息素養(yǎng)教育工作要結(jié)合院校實際，制定相關(guān)制度，通過制度來保障學(xué)生信息素養(yǎng)提升。一方面，自上而下完善工作制度，由領(lǐng)導(dǎo)決策、部門協(xié)同、組織分工、層層落實，構(gòu)建上下聯(lián)動的育人機制，為學(xué)生信息素養(yǎng)提升搭建良好環(huán)境。另一方面，要對接各院系、各學(xué)科專業(yè)，深入調(diào)研學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，制定科學(xué)的信息素養(yǎng)評價機制，確保學(xué)生信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升。第三，做好目標(biāo)管理，持續(xù)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。圍繞大學(xué)生信息素養(yǎng)提升工作，要細(xì)化培育目標(biāo)，提升育人成效。要立足課堂主陣地，重視學(xué)生綜合信息能力的培養(yǎng)，特別是從課程內(nèi)容、課時分配、教學(xué)計劃、教學(xué)評價等方面，要將信息素養(yǎng)全面納入人才培養(yǎng)體系中。加強任務(wù)分解落實，做好各年度目標(biāo)的細(xì)化，確保各項教育任務(wù)有序、有效、持續(xù)落實。

（二）強化課堂主陣地建設(shè)，助力學(xué)生信息素養(yǎng)提升

針對大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，要充分重視課堂主陣地渠道。第一，提升高校教師信息化教學(xué)能力。在現(xiàn)代的高等教育中，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，是信息化教學(xué)的實踐者?，F(xiàn)代教育對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，需要建設(shè)高素質(zhì)、強能力的師資團隊。教師要主動適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)要求，主動學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，掌握信息化技術(shù)運用手段，靈活翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)、智慧課堂等教學(xué)模式，為學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)提供條件。教師要主動轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，營造線上+線下混合式育人環(huán)境。加強教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，特別是在課程資源整合、課堂教法創(chuàng)新上，教師要充分利用信息化手段，為學(xué)生提供在線式學(xué)習(xí)平臺。第二，重視學(xué)生信息知識的積累。信息素養(yǎng)需要掌握必備的信息知識。在信息技術(shù)應(yīng)用中，高校要定期開展形式多樣的信息化技術(shù)交流、信息化知識競賽、信息化技能培訓(xùn)活動，鼓勵更多的學(xué)生參加國家級、省市級舉辦的信息技術(shù)交流與競賽活動，營造信息素養(yǎng)育人氛圍。同時，要結(jié)合各課程實際，整合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線學(xué)習(xí)資源，特別是在泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建中，通過虛擬仿真搭建智慧課堂，提高學(xué)生信息技術(shù)實踐能力。第三，做好課程重構(gòu)和建設(shè)。信息素養(yǎng)的提升要完善科學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，特別是組建與各專業(yè)課程配套的信息化課程體系。高校除了開設(shè)信息技術(shù)課程外，還要拓展與之相關(guān)的其他信息化課程內(nèi)容。如增加信息檢索技能課程、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專門課程。通過建立以年級為梯度的信息素養(yǎng)課程群，針對不同年級，細(xì)化信息素養(yǎng)教學(xué)計劃和課程內(nèi)容。例如在大一，開始計算機基礎(chǔ)課程、圖書館信息檢索相關(guān)課程，著重讓學(xué)生掌握與計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識、與數(shù)據(jù)檢索相關(guān)的基本操作技能，讓學(xué)生初步掌握信息甄別的方法。大二，將信息素養(yǎng)與專業(yè)課程相融合，開始網(wǎng)絡(luò)信息搜索、與本專業(yè)相關(guān)的信息查詢，著重培養(yǎng)學(xué)生信息收集、信息獲取能力。大三，豐富學(xué)生的信息認(rèn)知，拓寬信息視野。著重立足學(xué)科專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)知識、方法，完成畢業(yè)設(shè)計，獲取就業(yè)信息，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。通過循序漸進(jìn)的整體教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）搭建信息化學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

針對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，高校要依托校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生搭建自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。第一，加大智慧校園建設(shè)。信息素養(yǎng)作為學(xué)生成長和職業(yè)發(fā)展的必要條件，事關(guān)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校要從軟硬件投入上提升智慧校園運營管理水平，為學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)和掌握信息化知識、技能創(chuàng)造條件。智慧校園涵蓋智能化學(xué)習(xí)、生活等各方面，學(xué)生在適應(yīng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境過程中，認(rèn)識和掌握相應(yīng)的信息獲取手段，提高學(xué)生信息獲取能力。第二，重視校園信息化育人環(huán)境的營造。在智慧校園基礎(chǔ)上，要重視信息化教育平臺建設(shè)。如各院校要加大智慧教室、智慧課堂、共享信息資源庫建設(shè)，學(xué)生可以隨時隨地獲取信息，提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)意識，也讓學(xué)生能夠從智慧課堂學(xué)習(xí)中提高信息意識。同時，要注重學(xué)科、行業(yè)信息的整合，特別是運用信息技術(shù)，融入課程教學(xué)場景，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、獨立思考的智慧環(huán)境。第三，加強校園信息素養(yǎng)文化建設(shè)。重視校園文化建設(shè)，特別是依托校園網(wǎng)、官微等平臺，通過引入高品位的文化育人活動，增進(jìn)學(xué)生的文化熏陶。信息素養(yǎng)文化具有多樣性，從信息意識、信息知識、信息規(guī)范、信息道德等方面，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。一方面，依托校園宣傳窗口，對信息化社會前沿技術(shù)、信息化知識、新技術(shù)等進(jìn)行播放、展示，讓學(xué)生提高信息意識。另一方面，加強專題教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如黨建、學(xué)生管理、廉政教育、心理教育、學(xué)習(xí)實踐等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，善于處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生提高信息能力和信息道德水平。各院系要依托網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建信息化技術(shù)教研、興趣小組，引入信息化知識專題培訓(xùn)，開展信息化教學(xué)座談會，為廣大學(xué)生能夠獲得全面的信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（四）完善信息素養(yǎng)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于大學(xué)生信息素養(yǎng)提升需要，建立完善的評價體系。第一，做好院校信息化建設(shè)評價，要立足院校，聚焦信息化教學(xué)，為學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作提供保障。高職院校要結(jié)合年度目標(biāo)計劃，落實到各院系、各部門、教師、學(xué)生層面，推動院校信息化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。第二，重視學(xué)生信息知識、信息能力、信息道德方面培養(yǎng)，完善評價標(biāo)準(zhǔn)體系。如對教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行考核評價，對學(xué)生信息素養(yǎng)水平進(jìn)行考核評價。第三，做好學(xué)生信息素養(yǎng)評價反饋與調(diào)節(jié)。信息素養(yǎng)的提升，高職院校要通過科學(xué)的評價來發(fā)現(xiàn)不足，圍繞發(fā)現(xiàn)的問題提出針對性的改進(jìn)措施。通過構(gòu)建評價反饋機制，如利用學(xué)校督導(dǎo)評價、學(xué)生互評、同行評價、社會評價來診斷信息素養(yǎng)教學(xué)優(yōu)劣勢，依據(jù)反饋來不斷優(yōu)化改進(jìn)信息素養(yǎng)教學(xué)模式和方法。另外，注重對已就業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)度的跟蹤、調(diào)研、收集企業(yè)對畢業(yè)生信息素養(yǎng)評價，作為改進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升措施的科學(xué)依據(jù)。

四、結(jié)語

因現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，高職院校應(yīng)加強學(xué)生信息素養(yǎng)提升工作，將之作為學(xué)生必備核心素養(yǎng)的一部分，注重頂層設(shè)計，健全工作機制，完善課程體系，優(yōu)化育人環(huán)境，強化評價反饋，確保高質(zhì)量的育人工作持續(xù)提升。

（曾紹瑋，本科，教授，研究方向：教育信息化、高職教育教學(xué)研究。）