基于新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，高中教育階段也迎來(lái)了全新的改革，新高考的政策已經(jīng)全面落實(shí).通過(guò)新高考的教學(xué)改革，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，深入培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).因此，作為高中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，選擇符合實(shí)際的教學(xué)模式，給予學(xué)生更加針對(duì)性的幫助.從而在新高考的背景下全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好萬(wàn)全的鋪墊.

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）27-0059-03

數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生在高考中取得勝利的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)成績(jī)的提升可以有效地拉開(kāi)考試中的差距，為學(xué)生提供更有力的優(yōu)勢(shì).隨著新高考政策的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)漸漸意識(shí)到教學(xué)模式的重要性，通過(guò)合理的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的幫助下提升對(duì)高中數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而在高考中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，成就自我.

1 學(xué)好高中數(shù)學(xué)的實(shí)際意義

1.1 有助于培養(yǎng)思維能力

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握課本中研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要在基礎(chǔ)知識(shí)中得到反思，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維能力.由此可見(jiàn)，高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最重要的手段之一，通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不止可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的數(shù)理知識(shí)從而幫助自身完成學(xué)業(yè)，還可以在不斷地思考中得到進(jìn)步，從而進(jìn)一步提升自身的思維能力.所以，在高考背景下的高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要重點(diǎn)學(xué)習(xí)且掌握的基本學(xué)科，以良好的數(shù)學(xué)能力助力學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，活躍學(xué)生的思維能力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì).

1.2 有助于學(xué)生全面發(fā)展

新高考政策的實(shí)行將廢除原本的文理分科模式，學(xué)生可以選擇更加適合自己的科目，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.但數(shù)學(xué)依舊是學(xué)生需要熟練掌握的科目之一，是學(xué)生開(kāi)展高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科.由此可見(jiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展.俗話說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”.良好的數(shù)學(xué)水平將幫助學(xué)生形成獨(dú)到的邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中更好的掌握知識(shí)，理解知識(shí).因此，高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)路上有著至關(guān)重要的作用，教師也應(yīng)響應(yīng)政策的要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使之發(fā)揮其最大的作用，全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

1.3 有助于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

在高中教育階段，高中生學(xué)習(xí)的最終目的便是順利通過(guò)高考，從而選擇心儀的專業(yè)和職業(yè)，豐富自身的未來(lái)發(fā)展.但這一切都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科，不論是生活中簡(jiǎn)單的計(jì)算，還是工作中精細(xì)的計(jì)算，都需要圍繞著數(shù)學(xué)展開(kāi).由此可見(jiàn)，不論是公民提升綜合素質(zhì)，還是人類邁向未來(lái)世界，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助.尤其是在高中教育階段，學(xué)生需要掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生解決生活中的各種難題.所以，學(xué)好高中數(shù)學(xué)有助于學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)水平，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展，并為未來(lái)社會(huì)貢獻(xiàn)力量，探索人生中更多的可能性.

2 新高考背景下的教學(xué)要求

2.1 注重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重課程內(nèi)容的輸出，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的整體感受，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸呈現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象.數(shù)學(xué)水平高的學(xué)生變得更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)水平低的同學(xué)會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理.學(xué)生們也不夠重視數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教師也降低了自身的教學(xué)意識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位.但是通過(guò)新高考的改革，學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況選擇適合的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓高考變得更加公平.讓學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展，學(xué)生們可以在主觀意愿的幫助下選擇自己感興趣的學(xué)科，從而使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體成績(jī)，為未來(lái)的生活提供強(qiáng)大的保障.因此，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)格外注重新高考政策對(duì)學(xué)生的積極影響，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正地得到進(jìn)步，從而得到多樣化的發(fā)展.

2.2 突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中教育階段中，只有文科和理科兩種方式給予學(xué)生選擇，刻板的學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，弱化了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.

數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)高考模式中的弊端，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將之有效地運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.不論學(xué)生如何選擇“2+1”中的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承一視同仁的態(tài)度，選擇合適的教學(xué)方式，給予學(xué)生更加針對(duì)性的幫助.突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的牢籠，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生在新高考背景的影響下得到進(jìn)步，加速成長(zhǎng)，提升素質(zhì)，全面發(fā)展.

3 高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)模式

3.1 圍繞數(shù)學(xué)教材，優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)

教材是教師開(kāi)展教學(xué)的首要條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要來(lái)源.一本高中數(shù)學(xué)教材，是由許許多多的數(shù)學(xué)教育專家編制而成.不論何時(shí)，教師都應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)教材，開(kāi)展合理的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí).在新高考背景的影響下，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)手段掌握數(shù)學(xué)原理，優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí).比如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征”時(shí)，教師應(yīng)圍繞教材合理講解棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓臺(tái)、棱臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征.在學(xué)生完全理解每個(gè)幾何體的特征后，再開(kāi)展“簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征”的教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課中的關(guān)聯(lián)性，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)克服進(jìn)階知識(shí)中的難點(diǎn)，從而在不斷地積累中強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，得到進(jìn)步.由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)單元甚至是每本書(shū)都有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師務(wù)必要將基礎(chǔ)知識(shí)講解到位，能使學(xué)生有足夠的能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中進(jìn)階知識(shí).立足于數(shù)學(xué)教材，探索學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維能力.

另外，經(jīng)研究統(tǒng)計(jì)表明： 在歷年高考數(shù)學(xué)真題中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)真題中的大部分題目都是圍繞教材中的基礎(chǔ)知識(shí)出題.其主要目的就是考查學(xué)生對(duì)教材整體的掌握情況和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知.由此可見(jiàn)，高中數(shù)學(xué)教材對(duì)于學(xué)生的重要性.因此教師更應(yīng)以教材為主，開(kāi)展課堂教學(xué)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.數(shù)學(xué)是一門“三分學(xué)七分練”的科目.高中數(shù)學(xué)教材也是由大部分的例題所組合而成.因此教師應(yīng)選取經(jīng)典的練習(xí)題進(jìn)行講解，必要時(shí)可以在原題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化提升，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)題的理解，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).以“將函數(shù)y=2（x+2）2-3的圖像向右平移一個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移三個(gè)單位長(zhǎng)度，試求所得的圖像對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式”這道題為例.這道題是學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)的經(jīng)典題型，教師不僅要仔細(xì)講解解題過(guò)程，還可以在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，比如教師可以提出“平移后的圖像再次向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，向左平移5個(gè)單位長(zhǎng)度”的拓展問(wèn)題，使學(xué)生再一次得到了練習(xí)，從而熟練掌握類似題型.

總之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)教材內(nèi)容，教師也應(yīng)基于教材基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的刻板印象，使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感，從而全面提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī).

3.2 重視習(xí)題講解，培養(yǎng)思考能力

習(xí)題課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的特有模式，通過(guò)習(xí)題的教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速的復(fù)習(xí)習(xí)題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)原理能夠更具體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前.因此習(xí)題課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié).在新高考背景的影響下，教師應(yīng)更加重視習(xí)題課的教學(xué)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)思維.強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生做題的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.對(duì)此，在開(kāi)展習(xí)題課前，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的錯(cuò)題情況，分析學(xué)生的錯(cuò)題原因.教師在講解錯(cuò)題時(shí)，可以以幽默風(fēng)趣的形式說(shuō)出學(xué)生們出現(xiàn)的常見(jiàn)解題誤區(qū).通過(guò)教師趣味的語(yǔ)言可以使學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)題的印象，從而在遇到類似題型時(shí)不再出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，使習(xí)題課的教學(xué)給予學(xué)生最大的幫助.不僅如此，教師還可以在歷屆高考數(shù)學(xué)真題中提取經(jīng)典題型，高考是檢驗(yàn)學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成果的考試，所以高考試卷中的提醒對(duì)于正在讀高中的學(xué)生而言都十分經(jīng)典.因此大部分教師也會(huì)要求學(xué)生定期練習(xí)高考真題.相較于學(xué)生獨(dú)自完成真題練習(xí)的方式，教師可以要求學(xué)生利用習(xí)題課的時(shí)間解題，使學(xué)生在做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)得到教師的幫助，從而解決經(jīng)典題型，提升學(xué)生的思考能力.

3.3 結(jié)合實(shí)際生活，完善數(shù)學(xué)認(rèn)知

高中數(shù)學(xué)以“抽象難理解”聞名，學(xué)生也因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)方式漸漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.但數(shù)學(xué)與生活具有強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖償?shù)學(xué)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)興趣.比如在“隨機(jī)事件的概率”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握“必然事件、不可能事件、確定事件、隨機(jī)事件”四種概念.為了幫助學(xué)生更好地理解不同的概率，教師可以以生活中的實(shí)際事例為核心，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念.比如“拋起一枚正方形骰子，得到的點(diǎn)數(shù)不會(huì)小于1”屬于生活中的必然事件;但“拋起一枚正方形骰子，得到的點(diǎn)數(shù)會(huì)小于1”屬于生活中的不可能事件;“明天下雨”屬于生活中的隨機(jī)事件等等.學(xué)生通過(guò)教師的舉例，進(jìn)一步了解了每一種概率所對(duì)應(yīng)的事件.所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)與生活結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)原理能夠通過(guò)生活中的實(shí)際事件表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，完善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知.

綜上所述，在新高考政策的影響下，數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不止在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)下促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì).因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)落實(shí)新高考的教學(xué)要求，探索更加合適的教學(xué)方式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障.

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2022-06-25

作者簡(jiǎn)介：陳磊（1983.10-），男，江蘇省睢寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.