父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的缺失與回歸

龔彥竹

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。幼兒的社會(huì)性是在與成人和同伴的良性互動(dòng)中逐漸發(fā)展和形成的，良好的社會(huì)適應(yīng)能力有助于幼兒更好地成長與發(fā)展。在幼兒社會(huì)性發(fā)展的過程中，父親角色的缺失也會(huì)為此帶來極大的阻礙，本文基于父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的缺失與回歸展開深入剖析，呼吁父親能夠主動(dòng)參與到幼兒教養(yǎng)中，使幼兒能夠盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展，為幼兒日后成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

在長久以來的思想觀念中，父親負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，養(yǎng)育孩子的責(zé)任全部落到母親或家庭長輩肩上。殊不知，父親角色在幼兒教養(yǎng)中的缺失，會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。筆者通過對父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的缺失現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究分析后，對父親回歸家庭教育提出了自己的看法和觀點(diǎn)。

一、父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中缺失問題的研究

（一）父親參與親子活動(dòng)意愿薄弱

父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的缺失，首先體現(xiàn)在父親對幼兒園活動(dòng)的參與態(tài)度上。經(jīng)過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多父親不太愿意參與幼兒園組織的各項(xiàng)親子活動(dòng)，此類父親參與親子活動(dòng)態(tài)度消極的原因在于，其一，父親發(fā)現(xiàn)參與幼兒園親子活動(dòng)的家長中，父親數(shù)量占極少數(shù)，因此，在大環(huán)境的影響下，父親們也逐漸變得不愿參與親子活動(dòng)。其二，幼兒園常常會(huì)布置一些親子類手工制作活動(dòng)，父親大多不擅長此類細(xì)致的手工活動(dòng)，因此，參與親子手工活動(dòng)的家長也多為孩子?jì)寢?。其三，許多父親忙于工作，無法抽出更多的時(shí)間參與到幼兒園的親子活動(dòng)之中。綜上所述，父親參與幼兒園親子活動(dòng)的意愿就較為薄弱，也因此造成了父親在幼兒園內(nèi)活動(dòng)與社會(huì)交往中的缺失。

（二）父親參與家庭教育存在阻礙

父親角色在幼兒教育和社會(huì)性發(fā)展中的缺失，還體現(xiàn)于家庭親子活動(dòng)中的缺失。而此類缺失問題的產(chǎn)生，則主要包含以下幾方面的原因。首先，父親一般都是對家庭經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)最大的，也因此承擔(dān)了賺錢養(yǎng)家的重任，許多父親忙于賺錢，無法給予孩子更多的陪伴。其次，長久以來，我國“男主外、女主內(nèi)”思想影響著許許多多的家庭，很多父親自然而然地認(rèn)為，教養(yǎng)孩子就是母親的職責(zé)。最后，家中長輩對養(yǎng)育孩子的過度參與，也阻礙著父親對家庭教育的參與程度。長輩在養(yǎng)育幼兒的過程中，常常對幼兒遷就、縱容、溺愛，導(dǎo)致幼兒形成許多不良的行為習(xí)慣，面對此種情況，父親參與家庭教育的積極性也會(huì)極大地降低。

二、父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的回歸

（一）轉(zhuǎn)變父親參與幼兒教養(yǎng)觀念

1.主動(dòng)顯露愛意，構(gòu)建和諧婚姻

在引導(dǎo)父親角色回歸幼兒教養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展上，教師首先要鼓勵(lì)父母雙方積極地做出改變，提升雙方對婚姻和家庭生活的滿意度。和諧、溫馨的家庭氛圍能夠給予幼兒充足的安全感，讓幼兒在家庭中時(shí)刻處于放松狀態(tài)。與此同時(shí)，較高的婚姻滿意度也可以更好地提升父親在家庭陪伴和幼兒教育活動(dòng)中的參與度和積極性。教師平時(shí)要常常向家長們宣傳構(gòu)建和諧婚姻關(guān)系對孩子成長的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)母親在家庭教育中適當(dāng)?shù)胤艡?quán)。對于父親參與家庭教育的行為，母親也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，維持父親對家庭教育的積極性。

例如，在一次“三八婦女節(jié)”來臨之際，教師給幼兒們布置了一個(gè)小任務(wù)，讓幼兒與父親悄悄商議，在婦女節(jié)當(dāng)天給媽媽一個(gè)驚喜，并且告訴幼兒，這是屬于他們和爸爸的小秘密，不可以提前告訴媽媽。在婦女節(jié)當(dāng)天，有的爸爸為媽媽獻(xiàn)上了美麗的鮮花，有的爸爸為媽媽預(yù)定了美味的蛋糕，還有的爸爸與孩子在節(jié)日當(dāng)天，主動(dòng)將家里收拾一新，并提前給媽媽做了一桌美味的飯菜。有的幼兒在教師的建議下，鼓勵(lì)爸爸在媽媽回家看到驚喜時(shí)，主動(dòng)親吻媽媽。通過開展這種活動(dòng)，幼兒感受到了父母之間的愛以及家庭成員之間的愛，而父母之間的感情也能在這種活動(dòng)中得到升溫?；橐鲫P(guān)系的和諧，又進(jìn)一步提高了父親參與家庭教育的積極性。幼兒在良好的家庭氛圍以及父親的積極陪伴下，社會(huì)性也獲得了更好的發(fā)展。

2.改變陪伴方法，提升教育質(zhì)量

父親角色回歸幼兒教養(yǎng)，并不僅僅是指父親和孩子同處一個(gè)空間，還需要父親對孩子進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴。一些父親雖然與孩子待在一起的時(shí)間很多，卻并未對孩子進(jìn)行有效教養(yǎng)?；诖?，教師就要鼓勵(lì)父親投入更多的時(shí)間陪伴幼兒，同時(shí)在陪伴的過程中，開展更多高質(zhì)量的親子互動(dòng)，增加親子交流的時(shí)間，創(chuàng)新更多親子游戲玩法，確保幼兒在與父親的有效互動(dòng)中受到更多來自父親的影響，掌握正確的溝通交流方式，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則，獲得更多積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒自身社會(huì)性的發(fā)展。

例如，在一次“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”即將來臨之際，教師們安排了許多父親參與的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有親子籃球賽、親子接力賽、親子馬拉松等。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，教師鼓勵(lì)父親每天抽時(shí)間與幼兒一起練習(xí)參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在參與活動(dòng)的過程中，幼兒們與父親配合默契，在父親的陪伴和鼓勵(lì)下，努力克服運(yùn)動(dòng)中的困難，與父親一起順利完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，媽媽們則自發(fā)地組成啦啦隊(duì)，在旁邊積極地為爸爸和孩子加油吶喊?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒與父親的關(guān)系變得更加親密，而那場有意義的運(yùn)動(dòng)會(huì)也成為幼兒最快樂的記憶。通過開展上述活動(dòng)，幼兒在父親的影響下，逐漸形成了堅(jiān)韌、勇敢、不屈等可貴的性格品質(zhì)，也在與父親積極的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自身社會(huì)性的進(jìn)一步發(fā)展。而父親也通過每天的親子練習(xí)，增進(jìn)了對幼兒的了解，可以準(zhǔn)確地把握幼兒的心理狀態(tài)與行為動(dòng)機(jī)，從而對幼兒進(jìn)行更有效的引導(dǎo)和教育，對幼兒教育的參與積極性也會(huì)更高。

3.樹立父親形象，發(fā)揮榜樣力量

幼兒善于模仿，尤其是與幼兒極為親近的人，成為幼兒最易模仿的對象。曾有研究表明，父親身上有可供幼兒模仿的勇敢、探索、冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)等品質(zhì)。因此，教師要鼓勵(lì)父親平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒參與一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中顯露父親的男性品質(zhì)，使幼兒在模仿父親行為的過程中，習(xí)得堅(jiān)韌、勇敢、不屈的意志品質(zhì)，確保幼兒在與父親共同完成挑戰(zhàn)任務(wù)的過程中，獲得更多來自父親的安全感，培養(yǎng)幼兒樂于探索未知事物、熱愛生活的樂觀態(tài)度，發(fā)揮出父親在家庭教育中的榜樣力量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

例如，教師可以鼓勵(lì)父親在假期多多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行爬山和遠(yuǎn)足的活動(dòng)，這類運(yùn)動(dòng)除了能夠塑造幼兒堅(jiān)韌的品質(zhì)外，還能讓父親與孩子在大自然中親密互動(dòng)。此外，教師還可以建議父親帶孩子參與賽車和攀巖等游戲活動(dòng)，父親在活動(dòng)中表現(xiàn)出的勇敢和探索精神，能夠深深地影響幼兒，使幼兒主動(dòng)模仿父親的行為，克服內(nèi)心的恐懼，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，與父親共同完成這些“刺激”的游戲項(xiàng)目，并在游戲的過程中獲得巨大的安全感與成就感。當(dāng)父親長期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行這些活動(dòng)后，父親積極正面的形象就能深刻地儲(chǔ)存在幼兒記憶中，使幼兒在父親的影響下逐漸形成做事果決投入、遇事勇敢面對的性格品質(zhì)。

（二）提供父親參與親子互動(dòng)機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)參與熱情

為了確保父親更積極主動(dòng)地參與到幼兒園親子活動(dòng)中，教師要為父親提供更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。父親和母親因?yàn)樾詣e屬性的差異，在擅長的活動(dòng)上也各有不同。教師設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更多地考慮到父親所擅長的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)父親可以有效參與的游戲活動(dòng)，以此激發(fā)父親的活動(dòng)參與熱情，讓父親能夠更好地參與到活動(dòng)中。此外，活動(dòng)的形式可以多種多樣，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師也可以巧妙地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上親子活動(dòng)，確保所有的父親都能有效參與其中，避免一些父親因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鵁o法來到現(xiàn)場的情況。

例如，在讀書月來臨時(shí)，教師們開展了一期“故事爸爸講故事”的主題親子活動(dòng)，邀請班級里的父親積極參與故事活動(dòng)。在這一主題活動(dòng)中，包含了“故事爸爸進(jìn)課堂”“爸爸和我演故事”“故事爸爸線上講故事”等活動(dòng)內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分考慮到了父親們的工作時(shí)間問題，父親們可以依據(jù)自己的時(shí)間靈活選擇活動(dòng)內(nèi)容。比如在周一到周五，父親們可以隨機(jī)抽出其中一天來到幼兒園，為幼兒們講故事。時(shí)間較為充足的父親，則可以參與到故事表演的活動(dòng)中，每天抽時(shí)間和幼兒一起排練，并和幼兒一起參與幼兒園舉辦的故事大王比賽。此外，父親們還選擇線上講故事的方式，在家將錄好的講故事視頻發(fā)給教師，讓教師在幼兒活動(dòng)的過程中播放給幼兒們觀看。在這樣的活動(dòng)之中，幼兒們真切地感受到了父親角色的存在，當(dāng)看到父親的身影出現(xiàn)在教室時(shí)，幼兒的內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，這些積極的情緒對幼兒社會(huì)性的發(fā)展都具有十分積極的促進(jìn)作用。

2.開展教育講座，宣傳育兒知識(shí)

許多父親角色在幼兒教養(yǎng)過程中的缺失，與他們自身的教育理念有很大關(guān)系。為了讓父親角色在幼兒教育中順利回歸，教師就要通過組織家長會(huì)或教育講座等方式，幫助父親順利完成教育思想的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教給父親更多有效的教育方法，讓父親能夠在教養(yǎng)孩子的過程中有著更豐富的經(jīng)驗(yàn)和教育方法，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行更有效的引導(dǎo)和教育。為此，教師可以充分利用幼兒園的教育資源，開展教育講座活動(dòng)，向父親宣傳家庭教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，讓父親在實(shí)際的幼兒教養(yǎng)過程中做到科學(xué)育兒，與孩子進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。

例如，為了更好地開展父親教育宣傳活動(dòng)，幼兒園開展了“父親日”的家園交流活動(dòng)，在每個(gè)月的月初，學(xué)校會(huì)依據(jù)父親們的時(shí)間，設(shè)定一天為父親日，父親們在這一天來到幼兒園，參觀幼兒的在園生活，與幼兒進(jìn)行親子游戲互動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師與父親們來到園內(nèi)會(huì)議室，以剛才父親與幼兒開展的活動(dòng)為具體案例，進(jìn)行有效的教育知識(shí)宣講活動(dòng)。這種親身實(shí)踐的方式，可以幫助父親們理解親子教育的理論知識(shí)，也能讓父親掌握更多與孩子進(jìn)行互動(dòng)的有效方法。與此同時(shí)，父親也能在每月“父親日”的活動(dòng)中，了解到不同階段幼兒的發(fā)展需求，并學(xué)到有效的教育和引導(dǎo)方法。

（三）拓展社會(huì)渠道，助力父親參與

1.關(guān)注社區(qū)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道

如今，國家越來越重視家庭教育，在這一時(shí)代背景下，教師也可以多多關(guān)注社區(qū)動(dòng)態(tài)，在發(fā)現(xiàn)社區(qū)舉辦有關(guān)父母教育的活動(dòng)時(shí)，也可以第一時(shí)間推送給家長，并鼓勵(lì)父親積極地參與到活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以社區(qū)的力量來幫助父親更好地學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)育兒的知識(shí)，拓寬父親的學(xué)習(xí)渠道，強(qiáng)化父親角色在幼兒教育中的參與意識(shí)，為父親角色參與幼兒社會(huì)性發(fā)展，爭取到強(qiáng)有力的社會(huì)支持和助力。

例如，在一次的社區(qū)父母課堂活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)社區(qū)組織開辦了“父親學(xué)?！?，當(dāng)即將這一消息轉(zhuǎn)發(fā)至班級群，鼓勵(lì)班里的父親們積極報(bào)名參與學(xué)習(xí)。班級里的父親參與活動(dòng)的態(tài)度積極踴躍，一共十二節(jié)課的父親學(xué)?；顒?dòng)，為期三個(gè)月，每周一節(jié)，許多父親都一次不落地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師清晰地發(fā)現(xiàn)了父親們的變化，除了父親對幼兒親子活動(dòng)的參與度變得更高，父親們還主動(dòng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)自家幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了更多個(gè)性化的教育方案和游戲活動(dòng)。幼兒們的社會(huì)性在父親積極、高質(zhì)、貼心的陪伴和教育中，取得了更大的發(fā)展，這對幼兒的健康成長非常有利。

2.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，豐富學(xué)習(xí)資源

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)注社會(huì)和媒體對父親角色參與幼兒教養(yǎng)的正向輿論，并將這些正面積極的媒體信息轉(zhuǎn)發(fā)給父親，讓父親們明白在新的時(shí)代背景下，父親角色參與幼兒教養(yǎng)的重要性。除此之外，教師也可以向父親推薦一些育兒公眾號和育兒博主賬號，讓父親跟隨這些具有專業(yè)育兒經(jīng)驗(yàn)的博主們，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識(shí)，提升父親參與幼兒社會(huì)性發(fā)展的質(zhì)量和效率。

例如，教師可以為父親推薦一些較為權(quán)威的微信育兒公眾號，比如綜合類的可關(guān)注“年糕媽媽”，該育兒博主對幼兒生長發(fā)育、智力啟蒙和性格培養(yǎng)等方面都提出了很多實(shí)用性的方法和建議。還有“常青藤爸爸”，此公眾號由一名非常優(yōu)秀的奶爸創(chuàng)立，可以給予父親育兒方面更多的啟發(fā)。健康類公眾號，可以關(guān)注“崔玉濤育學(xué)園”，博主介紹了許多有關(guān)幼兒健康方面的育兒知識(shí)，可以幫助父親更好地了解健康完善的育兒知識(shí)。通過關(guān)注這些有經(jīng)驗(yàn)的育兒博主，父親們學(xué)到了更多實(shí)用的育兒知識(shí)，促使幼兒的社會(huì)性得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

父親角色的回歸需要依靠幼兒園、家庭和社會(huì)的力量。作為教師，首先要幫助父親轉(zhuǎn)變教育思想，其次要為父親創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，最后要幫助父親拓展更多的學(xué)習(xí)渠道，做到以上幾點(diǎn)，能確保父親角色在幼兒社會(huì)性發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用。

（左毓紅）