“雙減”政策下小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的布置策略

扈振霏

[摘? ?要]小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?？茖W(xué)教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家“雙減”政策的指導(dǎo)意見(jiàn)和科學(xué)課程的特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)與課外作業(yè)的有機(jī)融合，設(shè)計(jì)具有自主性、開(kāi)放性的課外作業(yè)，避免枯燥乏味、內(nèi)容僵化的機(jī)械性作業(yè)，加強(qiáng)課外作業(yè)的有效實(shí)施，保證“減負(fù)”的有效落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);“雙減”政策;課外作業(yè);減負(fù)增效

顧遠(yuǎn)明先生認(rèn)為：“課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著舉足輕重的作用?！?2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。在此，筆者將結(jié)合“雙減”政策，探討小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的布置策略。

一、布置形式

1.實(shí)驗(yàn)探究，親自實(shí)踐

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式?？茖W(xué)教師應(yīng)減少機(jī)械重復(fù)的書寫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將課上探究活動(dòng)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展探究，動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。

例如，在“燈泡亮了”一課，學(xué)生掌握了基本電路連接的方法，課后即可布置“在一個(gè)電路中讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究，深刻理解串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。在“彩虹的秘密”一課結(jié)束后，可讓學(xué)生借助噴水壺或平面鏡、水盆等，在陽(yáng)光下制造彩虹并分析成因。在“滑輪”課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了定滑輪、動(dòng)滑輪的組裝，課后可讓學(xué)生在家中嘗試做一個(gè)“小小起重機(jī)”，更好地了解滑輪組的結(jié)構(gòu)和作用等。教師在布置作業(yè)后，應(yīng)在操作方法、注意事項(xiàng)等方面提出要求和建議，鼓勵(lì)學(xué)生“像科學(xué)家一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”，增強(qiáng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2.科學(xué)閱讀，開(kāi)闊視野

科學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和概念，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，比如預(yù)測(cè)、推理、得出結(jié)論、綜合概括、評(píng)析和交流信息等。[1]《意見(jiàn)》提出，要為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課程共涉及四大領(lǐng)域18個(gè)主要概念，可分解成75項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要教師根據(jù)不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的閱讀作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)而有效的課后閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)閱讀能力。

例如，在學(xué)過(guò)“螞蟻”一課后，筆者組織學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，并以筆記的形式記錄感悟，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感。教師可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦書目，同時(shí)提供讀書方法和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容并建構(gòu)科學(xué)概念。教師還可以通過(guò)讀書交流會(huì)、朗誦比賽、師生共讀一本書等活動(dòng)，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)成就感。

3.課外觀察，積極體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母。”觀察力是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是豐富學(xué)生思維和創(chuàng)造力的重要途徑。因此，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察活動(dòng)十分重要。在“雙減”政策實(shí)施背景下，科學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)形式，遵從學(xué)生的生活世界和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、富有趣味性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題觀察。

課外觀察可分為長(zhǎng)期觀察和短期觀察。例如，在學(xué)習(xí)“看星空”一課后，教師可以讓學(xué)生在晴朗的夜晚，選擇周圍沒(méi)有強(qiáng)光和障礙物阻擋的地方觀察北斗星，學(xué)生需要明確觀察位置和朝向，利用觀星箱，在同一晚的不同時(shí)刻觀察北斗七星的位置變化，進(jìn)行短期觀察。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在每晚的同一時(shí)刻觀察北斗七星的位置變化，形成長(zhǎng)期觀察。在這一過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，并讓學(xué)生按自己喜歡的方式做好觀察記錄。

4.種植飼養(yǎng)，親歷成長(zhǎng)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。”小學(xué)科學(xué)課外種植、飼養(yǎng)活動(dòng)是課堂探究的補(bǔ)充，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，還能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。[2]種植飼養(yǎng)活動(dòng)既是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。教師應(yīng)根據(jù)《意見(jiàn)》要求，科學(xué)布置，在合適的季節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植活動(dòng)，飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察并記錄它們的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。

例如，在“養(yǎng)蠶”一課，很多學(xué)生對(duì)蠶變成蠶蛾的過(guò)程不太了解，于是教師布置了讓學(xué)生在家中養(yǎng)蠶的任務(wù)，提醒學(xué)生注意保持適宜的溫度和濕度，及時(shí)清理殘葉、蠶糞和病蠶等，通過(guò)觀察日記、記錄表、照片等形式記錄蠶從蠶卵到成蟲的完整生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)養(yǎng)殖過(guò)程中的樂(lè)趣，感受生命的神奇。學(xué)過(guò)“種植我們的植物”一課，教師讓學(xué)生開(kāi)展了向日葵種植活動(dòng)，用科學(xué)方法選種、備土、播種、澆水，經(jīng)歷植物從種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程，從而提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、尊重生命的情感。

5.調(diào)查訪問(wèn)，科學(xué)溝通

調(diào)查訪問(wèn)是實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效途徑，既能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又能豐富學(xué)生的課外知識(shí)?！兑庖?jiàn)》提出，要系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。因此，教師在設(shè)計(jì)調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題自由分成研究小組，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，制定調(diào)查問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀察、交談訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方法開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言與人進(jìn)行溝通交流。

例如，在“我國(guó)的珍稀動(dòng)物”一課中，筆者讓學(xué)生在課下設(shè)計(jì)調(diào)查方案，到當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局、野生動(dòng)植物保護(hù)站等單位調(diào)查本地珍稀動(dòng)物的種類、生存現(xiàn)狀和保護(hù)措施等，并讓學(xué)生制定保護(hù)珍稀動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)。這樣，學(xué)生通過(guò)初步了解當(dāng)?shù)卣湎?dòng)物的有關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、親近自然的情感。

6.查閱資料，豐富知識(shí)

《意見(jiàn)》還要求，作業(yè)布置要體現(xiàn)作業(yè)的育人功能，發(fā)揮作業(yè)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉思維品質(zhì)、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的作用，設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練。查閱資料是一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)有目的地對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行查找、篩選和整理。學(xué)生可以通過(guò)查閱有關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料或上網(wǎng)搜索等方式獲得資料，采用摘抄文獻(xiàn)、打印文稿、拷貝電子資料等方式進(jìn)行收集和記錄。

例如，學(xué)過(guò)“登上月球”一課后，可以讓學(xué)生到圖書館、書店等查閱有關(guān)人類登月特別是中國(guó)登月工程的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過(guò)搜索電視科普類節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。通過(guò)滿足學(xué)生探索月球和宇宙的求知欲，可提高學(xué)生分析問(wèn)題、獲取和處理信息的能力。

二、有效實(shí)施

作業(yè)必須落實(shí)才能真正取得效果。因此，教師應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，能夠與其他學(xué)科統(tǒng)籌安排，合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，保證科學(xué)課外作業(yè)的實(shí)效性。

1.家校合作，轉(zhuǎn)變觀念

一些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，視科學(xué)課為“副課”，對(duì)科學(xué)課外作業(yè)的完成質(zhì)量要求不高?？茖W(xué)教師要與家長(zhǎng)做好溝通，爭(zhēng)取他們的支持與配合。例如，在制作巖石標(biāo)本活動(dòng)中，教師通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)确绞较蚣议L(zhǎng)發(fā)送《致家長(zhǎng)的一封信》，并說(shuō)明制作標(biāo)本的方法和意義，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子采集巖石，完成標(biāo)本制作，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，取得了良好效果。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)檢查和反饋，避免“做與不做一個(gè)樣，好與不好一個(gè)樣”的情況發(fā)生。作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)激勵(lì)功能。例如，根據(jù)作業(yè)類型，教師可以設(shè)置“大實(shí)驗(yàn)家”“閱讀博士”“種飼之星”“王牌調(diào)查員”等稱號(hào)，充分肯定認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。另外，教師還可利用學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等，充分展示學(xué)生課外作業(yè)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增長(zhǎng)自信。

3.合理設(shè)計(jì)，有效指導(dǎo)

《意見(jiàn)》提出，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要提高作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，避免單一枯燥的機(jī)械性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣;根據(jù)學(xué)生的能力水平布置分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能選擇力所能及的任務(wù);在完成作業(yè)期間，特別是對(duì)于長(zhǎng)期作業(yè)，教師應(yīng)注意提醒、督促并適度指導(dǎo)。

4.學(xué)科統(tǒng)籌，科學(xué)安排

在以往的作業(yè)布置中，各學(xué)科之間缺少溝通交流，以至于出現(xiàn)單科作業(yè)量不多但多科總量很多的情況，再加上課外輔導(dǎo)班布置的作業(yè)，使學(xué)生不堪重負(fù)?！兑庖?jiàn)》提出，學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。這就要求教師在布置課外作業(yè)時(shí)不能“隨心所欲”，需要年級(jí)組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)布置，合理確定各個(gè)學(xué)科作業(yè)的比例結(jié)構(gòu)。教研組教師可以利用每周集體備課、學(xué)科教研等活動(dòng)時(shí)間，把作業(yè)納入單元教學(xué)設(shè)計(jì)體系，對(duì)學(xué)科作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)控制、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面統(tǒng)籌安排。同時(shí)教導(dǎo)處要建立總量監(jiān)管、質(zhì)量監(jiān)控制度，對(duì)作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和作業(yè)量進(jìn)行全程監(jiān)控和管理。另外，學(xué)校層面還可以鼓勵(lì)學(xué)科組之間、班級(jí)任課教師之間嘗試合作，創(chuàng)造性地布置跨學(xué)科綜合性作業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)課外作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的延伸，能有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，創(chuàng)新作業(yè)形式，充分發(fā)揮課外作業(yè)的育人功能，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”目標(biāo)，回歸科學(xué)教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉溫.在飼養(yǎng)（種植）活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生初步的自主探究能力與意識(shí)[J].中國(guó)教師，2014，（4）：20-21.

（責(zé)任編輯 郭向和? ?校對(duì) 姚力寧）