高校黨員干部黨史學習教育常態(tài)化長效化的有效途徑

韋國梁　劉志菁

[摘 要]黨史學習教育絕非朝夕之事。文章基于當前黨史學習教育常態(tài)化長效化新形勢背景，通過分析黨員干部黨史學習教育影響因素，有針對性地提出了構建了上好“四類”課程、開展“三項”活動、依托“四個”課堂的高校黨員干部黨史學習教育常態(tài)化長效化實踐路徑，以期能夠與各位教育界同仁展開深入交流。

[關鍵詞]高校黨員干部;黨史學習教育;常態(tài)化長效化

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 09-0051-03

一、前言

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》。德州市高校資源豐富，黨員干部數量眾多。認真總結黨史學習教育的成功經驗，建立常態(tài)化長效化制度機制，充分運用有效途徑，引導黨員干部積極參與黨史學習教育，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果，是當前的一項重大政治任務。

二、高校黨員干部黨史學習教育影響因素分析

我省黨史宣傳教育工作取得一定成績，德州市黨史學習教育也走在前列。但是，在調研中發(fā)現，德州部分高校在適應新形勢新任務、提升黨史宣傳教育工作質量水平方面以及常態(tài)化長效化方面還存在一些需要解決的問題。

（一）傳播主體方面

黨史培訓隊伍力量不強。想要提高黨史教育的效率，就要建立一支優(yōu)秀的培訓隊伍。從當前德州高?；厩闆r看，黨史工作隊伍力量相對薄弱，專業(yè)人員較少，真正以黨史研究和教育為職業(yè)興趣的人不多，從事黨史宣傳教育人員比例較小，愿意從事這方面研究與教學的人員也不多，個別民辦高校甚至沒有專門設置馬克思主義學院或者黨史相關部門。沒有真正的建立起一支“薪火傳承”專業(yè)的黨史宣講隊伍。

黨史學習重視程度不高。黨史教育是堅定黨員干部理想信念，提高黨員干部的政治素質和理論水平的重要途徑，大部分高校已將黨史學習教育納入黨委中心組專題學習，納入支部“三會一課”和主題黨日，但在部分高校師生黨員干部培訓過程中，黨史課程的分量相對較輕，并沒有把黨史教育納入師生黨員干部教育培訓、業(yè)余黨校培訓的必修課課程，也沒有系統地把黨史學習教育納入高校理論研究專項課題、學生第二課堂等。

（二）傳播內容方面

內容片面化及碎片化。高校黨史教育工作者，在實際教學過程中，沒有根據學生黨史學習的興趣點和興奮點安排組織教學材料，黨史授課內容枯燥、片面化，沒有更好地貼近大學生學習特點和需求，學生對黨史學習的思想認同或者情感共鳴就相對較少。因此，學生黨史學習中知行不一、知行脫節(jié)現象比較普遍。

傳播方式滯后僵化。教育方式滯后僵化，黨史學習教育方式單一，傳統的灌輸方式沒有發(fā)生根本的轉變;沒有靈活運用學生各種喜聞樂見的教學方法與手段，真正地讓黨史教育通俗和生動化，最大限度地調動起大學生學習黨史的興趣和愛好;沒有激發(fā)廣大黨員干部學習黨史的積極性。調查中發(fā)現，受訪大學生真正對黨史學習喜愛并能樂意主動積極進行黨史學習的學生，其實并不多，這樣的學生僅占三成左右。

（三）傳播載體方面

黨史學習教育創(chuàng)新運用新媒體不足。隨著互聯網及信息技術的飛速發(fā)展，各種新興媒體的出現使得信息傳播的時效性、多樣性、便捷性大大提高。相較于新型傳播工具的更新迭代，黨史學習教育傳播主體掌握和運用新興媒體的能力提升較慢，路徑依賴嚴重，宣傳方式單一落后，部分學校停留于報刊、廣播和展覽等方式，個別學校雖然建立了黨史學習教育宣傳網頁和微信公眾號，學習內容單一、轉載和轉發(fā)量較少，發(fā)揮作用還存在很大空間。

黨史學習教育創(chuàng)新運用新理念不夠。黨史宣傳要跟進新時代，積極探索和廣泛借鑒新的方法和途徑，把豐富多彩的黨史內容以生動活潑的形式講授給大家。從目前看，高校黨史教育宣傳的形式主要是黨史讀物、黨史宣傳文章等。黨史學習教育主要依托第一課堂，課堂學習形式單一，沒有跟隨時代變化而不斷進行與時俱進地調整，沒有引進現代化的教育手段和方法，嘗試多元化的黨史教學模式。沒有充分利用課下第二課堂，沒有將黨史教育與專業(yè)實踐、工作實踐有機結合，沒有充分利用德州周邊紅色資源教育基地，把黨史教育生活化和實踐化等等。

三、高校黨員干部黨史學習教育常態(tài)化長效化的有效途徑

（一）推動黨史學習教育常態(tài)化長效化要上好“四類”課程

1.抓緊黨政“一把手”、上好黨史“示范”課。高校應結合實際建立“1+1+N”的黨史“示范課”常態(tài)長效機制。書記、校長作為黨史學習的第一責任人，應充分發(fā)揮“頭雁效應”，用生動的案例、扎實的理論，并結合自身豐富的閱歷和學校發(fā)展大局，每半年為全體黨員、干部講授黨課1次;黨的職能部門一把手、基層黨組織書記應發(fā)揮示范帶動作用，帶頭學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨史，每個季度面向本單位黨員、干部講授黨課1次;黨政“一把手”還應面向分管領域的黨員、干部及師生代表，結合分管工作實際，定期或不定期講授N次專題黨課。通過“一把手”帶頭講黨史，帶動全體黨員全員學起來，深入了解黨的歷史，接受思想洗禮，增強黨性修養(yǎng)，進一步鞏固高校黨員干部黨史學習教育成果。

2.抓牢專家學者、上好黨史“精品”課。高校應建立黨史專家?guī)?，錄制黨史“精品課”，作為今后長效常態(tài)化開展黨史學習教育的保障。首先，立足本校、面向周邊，廣泛吸納具備碩士研究生以上學歷、副高以上專業(yè)技術職務、研究成果豐富，并在一定領域有影響力的馬克思主義理論、黨史等學科領域的專家教授、教學名師等組建學校黨史專家?guī)?其次，每位入庫專家應結合研究方向或擅長領域圍繞“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”等主題，錄制不少于1個小時的黨史教育視頻及與之配套的多媒體課件，并上傳至學校在線學習平臺，開辟專欄組建黨史學習線上資源庫。

3.抓穩(wěn)思政課骨干教師、上好“品牌”課。高校要充分發(fā)揮思政課程作為立德樹人的主渠道作用，組織思政課骨干教師，精心打造品牌特色課程，構建黨史學習教育課程群，為黨史學習教育長效常態(tài)提供抓手。首先，整體規(guī)劃、把握重點、堅持全面融入，上好思政必修課。其次，分課實施、突出關鍵、堅持案例融入，上好思政課必修課。最后組織思政課骨干教師，立項建設一批黨史公共選修課程，面向全體在校學生，陸續(xù)開設“德州黨史十五講”“中國共產黨在德州100年歷史大事記十講”等具有地方特色選修課，以選修課為載體，將歷史與現實勾連，讓黨史成為思政課的“活教材”。

4.抓強優(yōu)秀共產黨員、上好“教育”課。建立“一評一帶一聯動”的工作機制，每年集中開展“兩優(yōu)一先”評選活動，集中表彰學校各條戰(zhàn)線上涌現出的優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀共產黨員、先進基層黨組織。并通過學校新聞網、校報、公眾號等平臺，對其先進事跡進行廣泛宣傳，通過宣傳學習帶動全校所有黨務工作者、普通黨員、基層黨組織向先進看齊，對標對表，查不足、找差距、立即整改。通過“一評”帶動全部黨組織和黨員個人整體提高;同時要求優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀共產黨員爭當學黨史、講黨史的排頭兵，舉辦黨務工作者“學黨史、講黨課”培訓班，開展“優(yōu)秀黨員人人講黨史”活動，以主題班會、公開課、專題講座等形式講黨史。每名優(yōu)秀黨員每個月講1次黨史，教育引導學生明確黨史學習的重要意義，從黨的光輝歷史中汲取砥礪奮進的精神力量，傳承紅色基因，牢記初心和使命，實現黨史學習教育效果。

（二）推動黨史學習教育常態(tài)化長效化要開展“三項”活動

1.抓實理論學習，開展黨史學習理論研究，推動黨史教育大眾化、體系化。高校各級黨組織應以理論學習、制度學習為出發(fā)點，以“黨員活動日”為平臺，以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為重點，以構建“學習型黨組織”為目標，以提高全體黨員思想理論素養(yǎng)為歸宿。逐步推動思想理論學習教育工作不斷深入，教育引導全體黨員進一步加強黨性修養(yǎng)，增強“四個意識”，堅定“四個自信”。

2.抓實實踐活動，開展黨史學習教育實踐活動，推動黨史教育生活化、實踐化。開展黨史學習，不僅要學好理論知識，夯實理論基礎，還要做到學以致用，會學會用，活學活用。高校應以迎接黨的二十大勝利召開為契機，精心設計，突出德州特色的實踐教育活動主題，創(chuàng)新形式豐富活動載體，推進學習教育深化拓展。如將近些年發(fā)生在德州地面的黨史人物的故事整合起來，黨史物件搜集起來，黨史事件歸納整理出來，建設VR展覽館，讓廣大師生黨員干部身臨其境，在VR實踐學習中體驗、感悟黨的偉大。要持續(xù)開展“我為群眾辦實事”實踐活動，學校黨員干部要主動學習黨史，要把學到的理論知識轉化成為人民群眾辦實事、做好事、解難事的具體實踐。高校黨員干部可直接聯系服務群眾工作，開展對接幫扶，解決群眾實際問題。

3.抓實日常工作，開展“學習+工作”崗位建功活動，推進黨史學習向實際工作轉化。堅持把黨史學習成果體現在高校工作推進中，依據德州及高?！笆奈濉睍r期發(fā)展主要目標任務和今年主要工作，設置黨員先鋒崗、責任區(qū)，推行設崗定責、承諾踐諾、“黨員先鋒出彩行動”等常態(tài)化崗位建功活動。在凝心聚力的同時，推動黨員在本職工作中走在前、做表率，用好專業(yè)技能特長，干在實處、走在前列，創(chuàng)先爭優(yōu)，在聯系服務群眾、完成重大任務中勇于擔當作為，做到平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出來，切實將黨史學習教育成果轉化為每個師生黨員的工作實效、學習成效。

（三）推動黨史學習教育常態(tài)化長效化要建立“四個”課堂

1.建立第一課堂，充分發(fā)揮第一課堂教學主渠道作用，常態(tài)化構建“黨史+專業(yè)”的教學模式。專業(yè)課課程組應主動學習黨史，在學習過程中挖掘黨史元素，并找準切入點、結合點，將黨史元素有機融入課堂教學。如財經類專業(yè)課程，可以結合中國財稅制度的變遷，尤其是中國共產黨成立以來中國財稅制度的嬗變及其經驗來進行講授;機械類專業(yè)課程，可以結合中華人民共和國成立以來中國老工業(yè)基地建設、制造業(yè)、工業(yè)化的發(fā)展歷史來挖掘;計算機類課程，可以結合“四個現代化”的發(fā)展歷史來進行挖掘;設計藝術類課程，可以結合中國特色社會主義先進文化的內容來進行挖掘。通過以上將黨史學習教育與專業(yè)課程教學的有機結合，真正實現課程育人。

2.建立第二課堂，圍繞立德修為、專業(yè)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、文體藝術六個平臺，以迎接黨的二十大勝利召開為契機，常態(tài)化開展黨史學習教育系列活動，教育引導廣大師生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命。如山東華宇工學院原創(chuàng)大型群舞《初心》，通過現代舞的形式，展現百年前、百年后的青年志士熱血奉獻、愛國初心，用文藝之美謳歌建黨精神，以舞頌黨、以舞鑄魂，讓英雄的“革命初心”以原創(chuàng)舞蹈的形式得到進一步宣傳與弘揚，彰顯新時代青年的使命擔當。通過常態(tài)化開展以上系列黨史知識競賽活動和文藝演出、黨史學習教育紅色影片觀影等豐富多彩的第二課堂活動，助力大學生成長發(fā)展，真正實現活動育人。

3.建立第三課堂，將黨史學習教育與互聯網有機結合，通過網絡云平臺及各地“空中課堂”平臺、MOOC（慕課）、微信、快手、抖音平臺等，常態(tài)化開展多元主體、多形式傳播、立體感受、全程全員互動的微傳播學習。如，山東大學馬克思主義學院建設的“重溫馬克思主義在山東早期傳播虛擬仿真實驗”，聚焦王盡美、鄧恩銘等一批青年學子傳播馬克思主義及創(chuàng)建共產黨早期組織等活動，通過構建虛擬場景，較為完整地再現了馬克思主義在山東的早期傳播。充分借助以上“互聯網+”，依托數字技術和融媒體等現代化傳播手段，通過情境虛擬、短視頻、H5小游戲等新時代表達方式真實還原歷史場景，再現了歷史人物故事、歷史事件，讓黨史學習教育插上科技翅膀、打上時代烙印，使青少年樂于接受、喜聞樂見，讓青少年與黨的歷史產生深度共鳴，真正實現網絡育人。

4.建立第四課堂，增加黨史教育課程，在黨員干部學習的過程中，增加社會實踐內容，讓學生走出校門、走向社會、在校外實踐中使黨史教育與實踐相結合，將理論應用于實踐，真正實現黨史學習教育長效常態(tài)。如德州職業(yè)技術學院246名基層干部?？茖W歷教育班學員赴寧津渤海軍區(qū)教導旅革命傳統教育基地接受黨史教育和紅色洗禮。通過瞻仰革命遺址，參觀革命博物館，學習革命英烈事跡，開展重溫入黨誓詞、追尋先輩足跡、過政治生日等活動，引導黨員干部從黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統中汲取精神養(yǎng)分，銘記光輝歷程，傳承紅色基因，強化黨性修養(yǎng)，充分體會黨的艱苦奮斗精神，努力將黨的精神貫徹到自己的工作中，并以革命先烈作為自己今后奮斗的榜樣，真正實現實踐育人。

四、結束語

為更好地用黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗增長智慧、增進團結、增加信心、增強斗志，更加自覺地牢記初心使命，奮力開創(chuàng)現代化經濟強市、美麗德州建設新局面，推進高校黨員干部黨史學習教育常態(tài)化長效化，需要聯系實際，要把黨史學習教育與立德樹人根本任務結合起來，與為師生辦實事、解難題結合起來，通過學黨史汲取智慧，如何更好地服務學校、服務德州，持續(xù)將學習真正轉化為推動干事創(chuàng)業(yè)和學校高質量發(fā)展的強大精神力量。

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基金項目：2022年第十屆“調研德州”活動課題項目：“紅色文化E傳播背景下德州市深入開展網上黨史學習教育對策研究”（編號211）。

作者簡介：韋國梁（1983—），男，碩士，講師，研究方向：高等教育黨建、會計學和黨支部組織工作研究;劉志菁（1987—），女，碩士，副教授，研究方向：高等教育黨建和思想政治工作研究。