創(chuàng)制作文試題的方法還原與評價審視

涂韶華

新課程高考是基于課程標準與高考評價體系要求的高考，高考評價體系提出的“必備知識”“關(guān)鍵能力”“學科素養(yǎng)”“核心價值”等是新高考測試的重要內(nèi)涵?；诖苏J識，筆者結(jié)合作文題命制過程，提出一個建立在課程目標基礎(chǔ)上的高考作文模擬試題研制實踐邏輯。

一、命題文本：“多看效應(yīng)”主題文本

【考情分析】

隨著高考改革的深入，高考語文作文命題首先在“立德樹人”原則指引下傳達社會主義核心價值觀與教育中培植學生家國情懷的準則。從2017年全國卷Ⅰ“關(guān)鍵詞看中國”作文主題到2021年全國乙卷“可為”“有為”青年的寫作主題，充分體現(xiàn)了《中國高考評價體系》提出的“愛國主義情懷”“正確的世界觀和方法論”等要求。其次，高考語文作文命題擔負著傳承中華文化，增強文化自信的使命?！拔幕瘋鞒信c理解”是語文學科核心素養(yǎng)的一項重要維度，將中華優(yōu)秀文化融入高考作文命題，正是高考作文命題的一大亮點。如2020年全國卷Ⅰ作文的評價歷史人物，將人物身上呈現(xiàn)的人文情懷和民族精神展現(xiàn)得淋漓盡致。再次，高考語文作文命題突出理性精神，引導學生辯證思考生活。高考作文命題設(shè)置具體的生活情境，突出對學生在據(jù)圖而特定的情境中，運用語文知識去分析并解決問題能力的考察，題干中“選擇一個角度”就需要基于多角度、全面分析問題，最后呈現(xiàn)認識深刻、表達嚴謹、結(jié)構(gòu)清晰、語言精彩的文章。最后，高考作文命題關(guān)注個人的生活閱歷。作文命題關(guān)注新時代社會生活和學生生活，指向?qū)W生切實表達對生活的認識和人生成長的思考，在表達中體會國家發(fā)展、社會進步，認識個人發(fā)展與國家之間的關(guān)系，增強新青年一代歷史擔當?shù)淖院栏泻拓熑胃小?/p>

【命題呈現(xiàn)】

對越熟悉的東西越喜歡的現(xiàn)象，心理學上稱為“多看效應(yīng)”。多看效應(yīng)不僅僅是在心理學實驗中才出現(xiàn)，在生活中，我們也常常能發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。有些人善于制造雙方接觸的機會，從而提高彼此間的熟悉度，互相產(chǎn)生更強的吸引力。在我們新認識的人中，有時會有相貌不佳的人，最初，我們可能會覺得這個人難看，可是在多次見到此人之后，逐漸就不覺得他難看了，有時甚至會覺得他在某些方面很有魅力。（——摘編自360百科）

以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請聯(lián)系現(xiàn)實，寫出自己的看法。要求選準角度，自定立意，自擬題目，除詩歌外文體不限，不少于800字。

【整體感知】

本試題選取了“多看效應(yīng)”這一社會現(xiàn)象命題。從心理學角度來看，一個人想增進人際吸引力，就要提高自身在社會生活中的熟悉度，從而建立良好的人際關(guān)系。從個人成長角度上看，首先要認清自己，在特定的環(huán)境下，“多看”多思考，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，具有濃厚的生活氣息、鮮明的時代特征。

二、命題依據(jù)：語文課程標準

《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出：“能夠基于表達目的準確、連貫、得體地陳述實和見聞，表達感受和認識，順利完成交際任務(wù)?！本唧w到寫作測試任務(wù)實施過程中，命題指向?qū)W生在日常學習生活中所積累的語言知識、寫作知識和表達策略，以及在對交際任務(wù)與情境做出敏銳把握的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)反應(yīng)，并以寫作的方式完成，最終呈現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)。

三、命題過程：“多看效應(yīng)”主題文本命題多維觀察

本題設(shè)定“多看效應(yīng)”寫作材料，充分考慮了寫作語境因素，即這材料對學生來講具有特定而具體的社會情境，從而讓學生在審題立意中可以使自己的表達目標清晰、對象明確、話題集中。同時，這一生活化的作文材料，可以讓學生靈活調(diào)動自己的語言知識、生活經(jīng)驗和寫作知識積累，熟練地運用口語和書面語個性地表達。

【測試情境】本題材料為一社會普遍現(xiàn)象，內(nèi)容由4句話組成：第一句界定“多看效應(yīng)”的含義；第二句由心理學視角轉(zhuǎn)向社會學視角；第三、四句分別從社會和個人層面說明“多看效應(yīng)”的意義。寫作指令由“思考”“聯(lián)系”“看法”等關(guān)鍵詞構(gòu)成。具體分析如下：

【命題還原】作文命題是比較典型的體現(xiàn)人文情懷的材料，重在引導學生理解和掌握材料所蘊含的人文思想以及認識方法和實踐方法，關(guān)注自身在社會中的生活狀態(tài)以及對美好生活追求的強烈愿景，以藝術(shù)地表達、創(chuàng)意地表現(xiàn)健康的審美價值取向。

【關(guān)鍵能力】語感（語音、語義、語法）、文感（內(nèi)容、思路、技巧）和情感（觀點、態(tài)度、立場）：運用記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達方式，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。

【學科素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

【解題思路】這則材料告訴我們在人際交往中如果能運用“多看效應(yīng)”，更加容易增進彼此感情，收到事半功倍的效果。反之，自我封閉，不與人交往，遇事逃避退縮，只會讓你的人生發(fā)展之路止步不前。可見，“多看效應(yīng)”將影響我們的行為、習慣、性格和命運，是人生中的一種重要體驗。可以從以下幾個角度立意：利用“越熟悉的東西越喜歡”的現(xiàn)象來激發(fā)和培養(yǎng)我們的興趣愛好；總是看別人優(yōu)點的人，心中有無限動力和光明；耳濡目染對成長有著重大意義，建立良好的成長環(huán)境；看的多了，懂得的也就多了；見的少了，經(jīng)驗相對就匱乏；“多露面”能給自己帶來更多的機會和便利；認清自己等。

四、命題審視：基于高考評價體系

作文命題按照高考評價體系“一核四層四翼”的要求，把核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識作為命題邏輯，在形式上要凸顯語文思維的操作實施，以具體的生活情境驅(qū)動學生在寫作的過程中，運用寫作知識和技能，創(chuàng)造出自己心中美好的形象，呈現(xiàn)自身對社會、生活和人生的情感、態(tài)度和觀念，充分發(fā)揮作文育人的價值功能。

1.命題理念：充分發(fā)揮命題的育人價值

命題選取“多看效應(yīng)”這一社會性材料，內(nèi)容和寫作的主題可以體現(xiàn)對學生人生成長的積極引導。其根本價值在于引導學生在寫作過程中展示自身對材料正確的把握并進行合理的寫作，從而發(fā)揮作文命題對學生世界觀、人生觀和價值觀的正確引導。

2.命題形式：關(guān)注語文思維能力的呈現(xiàn)

就命題形式而言，作文命題凸顯了語言文字的語用能力、寫作知識的內(nèi)涵及其外延闡釋過程和學生個體主體審美體驗與思考認識的結(jié)果，引導學生思考問題并運用語文思維解決問題?？傮w來看，試題關(guān)注生活經(jīng)驗“多看效應(yīng)”這一內(nèi)容性知識，同時，也關(guān)注學生運用語言、寫作等知識，通過語文學習的經(jīng)驗解決實際問題的思維過程。

3.命題邏輯：凸顯語文核心素養(yǎng)的主線

作文命題“請聯(lián)系現(xiàn)實，寫出自己的看法”這一硬性規(guī)定，就是要求在具體社會生活語境中體驗生活中“多看效應(yīng)”現(xiàn)象，思考“多看效應(yīng)”生活現(xiàn)象，進而表達對“多看效應(yīng)”生活現(xiàn)象的理性思考與審視。在語言建構(gòu)與運用過程中，提升與發(fā)展自身的思維，培育自身鑒賞與創(chuàng)造美、理解并傳承文化的能力。

4.命題驅(qū)動：踐行創(chuàng)設(shè)命題情境的要求

作文命題踐行了語文課程標準倡導的情境化命題，“多看效應(yīng)”這一話題的寫作，關(guān)聯(lián)了具體的社會生活，突出了個人體驗情境、社會生活情境和語文學科認識情境，引導學生運用信息資源完成寫作任務(wù)，即在寫作過程中實現(xiàn)語文課程關(guān)于“創(chuàng)作表達”的目標。綜合整個命題過程，基于文本創(chuàng)設(shè)的“情境”信息——“多看效應(yīng)”社會情境，發(fā)揮了有效的引導作用，促進學生語文知識和寫作技能的整合。

（作者單位：江西省新余市第四中學）

責任編輯：王 燕

注：本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“語文素養(yǎng)導向的高考‘試題研究—講評教學統(tǒng)整建構(gòu)研究”（編號：19PTZD038）的階段性成果。