家校學(xué)習(xí)共同體背景下 家庭教育課程的開發(fā)與研究

李高程

摘 要：開發(fā)基于家校學(xué)習(xí)共同體背景下的家庭教育課程，給家長提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助家長更科學(xué)、更有效地養(yǎng)育孩子，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)承載的責(zé)任。筆者從家庭教育課程開發(fā)的原則、內(nèi)容、反饋評價等方面，論述了家庭教育課程的開發(fā)與應(yīng)用。通過課程的實施，促使家長認識家庭教育的重要性，形成正確的家庭教育理念，提升家庭教育能力，真正與學(xué)校形成教育合力。

關(guān)鍵詞：家校學(xué)習(xí)共同體;家庭教育課程;課程開發(fā)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母有責(zé)任要給孩子講好“人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩印?。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，家庭教育從“家事”上升為“國事”，這也為新時代家庭教育指明了前進方向，有效詮釋了家庭教育為誰育人、育什么人、如何育人等重大命題。據(jù)全國婦聯(lián)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)與家長的需求差距很大，60%的家庭教育跟不上孩子成長的變化，40%的家庭存在著不同程度的教育問題，大量家長急需關(guān)于家庭教育方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。作為學(xué)校，開發(fā)和設(shè)計基于家校學(xué)習(xí)共同體背景下的家庭教育課程，給家長提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助家長更科學(xué)、更有效地養(yǎng)育孩子，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)承載的責(zé)任。

一、家庭教育課程開發(fā)的原則

家庭教育課程能對家長做到精準(zhǔn)的指導(dǎo)，課程的開發(fā)讓家庭教育有了可供學(xué)習(xí)的載體，能極大地改善家庭教育內(nèi)容缺失的現(xiàn)狀，填補家庭教育課程缺乏的空白。課程對于家庭教育具有很強的導(dǎo)向作用。因此，課程的開發(fā)必須遵循一定的原則，以確保課程在開發(fā)過程中更加系統(tǒng)、科學(xué)和完善。

（一）導(dǎo)向性原則

家庭教育課程是對家長進行家庭教育的有效載體，能發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用。家庭教育質(zhì)量的高低決定了學(xué)生在學(xué)校階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。家長應(yīng)當(dāng)清醒地意識到家庭教育才是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵力量，這也是要開發(fā)家校學(xué)習(xí)共同體背景下家庭教育課程的原因所在。家庭教育課程能較好彌補家庭教育中普遍存在的育兒方法缺失問題，可以給家長提供指導(dǎo)，支持家長更科學(xué)、更有效地養(yǎng)育孩子。

（二）實用性原則

家庭教育課程的開發(fā)應(yīng)具有實用性。課程的開發(fā)要有利于學(xué)校和家庭的雙向發(fā)展，不僅要對家長在家庭教育理念、知識、方式等方面產(chǎn)生積極的正向影響作用，同時還要對學(xué)校的家庭教育高質(zhì)量的發(fā)展起到催化作用。因此，開發(fā)的課程實用性一定要強，對于家長在開展家庭教育時能起到切實的作用。課程能根植于家長的實際需要，能切合家長的實際認知，易于讓家長接受，真正讓課程帶動家庭教育發(fā)展。

（三）可操作性原則

家庭教育課程開發(fā)所針對的群體是教師以及家長，因此課程在開發(fā)、設(shè)計、編排的過程中一定要符合學(xué)校家庭教育工作的實際規(guī)律、客觀情況。方便課程的開設(shè)和實施，便于學(xué)習(xí)者參與和學(xué)習(xí)。課程開發(fā)的操作性強了，課程的實用度也就更高了，也就能讓學(xué)校更好地應(yīng)用家庭教育課程去實施家庭教育，課程受家長的歡迎程度也就更高。

二、家庭教育課程開發(fā)的內(nèi)容

家庭教育課程開發(fā)的內(nèi)容，需要根植于家庭的實際情況，迎合家長的切實需求。課程內(nèi)容需從家長群體的特點出發(fā)，要明確家長的學(xué)習(xí)需求，解決家長在家庭教育過程中的共性問題。同時，家庭教育課程開發(fā)還應(yīng)考慮到個體家庭的復(fù)雜性，所以家庭教育課程還需具有針對性，需要涵蓋部分家庭可能會遇到的各種疑難問題。

（一）基于成長梯級的家庭教育課程開發(fā)

孩子在步入學(xué)校開啟校園學(xué)習(xí)生活，面對不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求等方面的挑戰(zhàn)，是需要逐步適應(yīng)的。當(dāng)然更需要家校協(xié)同教育，通過開設(shè)相應(yīng)的家庭教育課程，提升家長的教育認知，增強家長教育的技能，進而做好孩子求學(xué)路上的指引和階段性的教育，以此幫助孩子有序、健康的成長。根據(jù)孩子在學(xué)校成長梯級的實際情況，以小學(xué)階段為例，開發(fā)相對應(yīng)的家庭教育課程，具體見表1。

（二）基于個性需求的家庭教育課程開發(fā)

形態(tài)各異的家庭孕育了獨一無二的孩子。在開發(fā)基于成長梯級家庭教育課程的基礎(chǔ)上，還要兼顧家長的個性化需求，以滿足特殊家庭環(huán)境、特殊學(xué)生群體健康成長的需要。為了滿足家庭教育的個性化需求，學(xué)校在充分征詢、了解家長個性化需求的基礎(chǔ)上，為家長提供孩子成長過程中出現(xiàn)的難點、熱點、個性化問題的解決策略，開發(fā)了基于個性需求家庭教育課程，具體見表2。

三、家庭教育課程的實施與應(yīng)用

家庭教育課程開發(fā)后，如何有效地應(yīng)用到家庭教育過程中，發(fā)揮出課程所具有的教育價值和導(dǎo)向功能，更好地幫助家長科學(xué)養(yǎng)育孩子，促進家長在家庭教育理念、知識、方法得到提升和發(fā)展？這是課程所應(yīng)該承載的使命和責(zé)任，也是課程開發(fā)的出發(fā)點和落腳點。

（一）運用家庭教育課程開設(shè)家長課堂，提升家長素養(yǎng)

學(xué)校依托家長教育課程資源，充分考慮學(xué)生的年齡特點、個性特征，結(jié)合各種家長的普遍性和個性化需求，分門別類開設(shè)家庭教育課堂，構(gòu)建針對不同年齡階段學(xué)生家庭以及不同類型學(xué)生家庭的課程體系。通過家長教育課堂，對家長進行教育觀念、教育方法、教育策略的指導(dǎo)。同時根據(jù)家庭教育課堂開設(shè)的實際需要，可以開設(shè)線下和線上兩種形式的家長課堂，充分調(diào)動家長參加課程學(xué)習(xí)的積極性。通過課程的實施，促使家長認識家庭教育的重要性，形成正確的家庭教育理念，提升家庭教育能力，真正形成教育合力。

（二）對家庭教育課程效果進行反饋評價，增強課程效果

家庭教育課程實施過程中我們還應(yīng)高度重視反饋評價的功能，及時的反饋評價，對于家長課程資源的開發(fā)運用發(fā)揮著極強的導(dǎo)向作用。因此，我們一方面要及時反饋和評價。及時通過學(xué)生的渠道對家長進行反饋，了解家長開發(fā)運用課程資源的效果和發(fā)揮的作用。一方面要開展教師的及時反饋和評價。教師用專業(yè)的視角來總結(jié)其中存在的問題，并提出改進意見，讓家長能夠在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)整，提高家庭教育課程資源的利用率。另一方面要加強家長自身對資源開發(fā)評價能力的培訓(xùn)。讓家長能夠?qū)W會認識自己，在課程資源開發(fā)過程中對自己進行及時、準(zhǔn)確的評價，在自我認識的基礎(chǔ)上進一步得到提高。通過以上三個方面的反饋評價，不斷優(yōu)化和完善家庭教育課程的開發(fā)與運用效果。

家庭教育課程的開發(fā)以及應(yīng)用，有利于家庭教育的良性發(fā)展，家庭教育課程的開發(fā)也是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，更是教育的創(chuàng)新。家庭教育課程為家長素質(zhì)的提升提供一個良好的平臺，為學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。家庭教育課程在指導(dǎo)家長形成科學(xué)的教育理念，使用正確的教育方法，促進孩子健康成長等方面將發(fā)揮出積極的作用。

參考文獻：

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