一體化：“家校政社”協(xié)同育人的應(yīng)然追求

摘要：“家校政社”協(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)形成以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主導(dǎo)、以政府為保障、以社會(huì)為依托的一體化模式。從單向輸出走向多向合作，從形式“走秀”走向深度協(xié)同，從“唯成績(jī)”走向多元發(fā)展，是家校一體化變革的應(yīng)然走向。具體的路徑有：健全家委會(huì)機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)育人主體的一體化;統(tǒng)籌多方教育資源，實(shí)現(xiàn)育人方式的一體化。

關(guān)鍵詞：“家校政社”;協(xié)同育人;一體化

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“政社協(xié)同視域下縣域教育治理創(chuàng)新的行動(dòng)研究”（批準(zhǔn)號(hào)：DHA200386）的階段性研究成果?！凹倚Ｕ纭眳f(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)形成以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主導(dǎo)、以政府為保障、以社會(huì)為依托的一體化模式。本文談?wù)劇凹倚Ｕ纭眳f(xié)同育人中一體化的變革走向和具體路徑。

一、 一體化的變革走向

（一） 從單向輸出走向多向合作

單向輸出，意味著學(xué)校是“家校政社”協(xié)同育人過程中的唯一主體。這樣的協(xié)同，在意識(shí)、工具和行動(dòng)方式上是有局限的，難以全方位鼓勵(lì)、支持家長(zhǎng)參與到教育中來。

多向合作的主體則是家長(zhǎng)和學(xué)校，當(dāng)然還有政府和社會(huì)。學(xué)校應(yīng)充分利用家長(zhǎng)的教育資源優(yōu)化校內(nèi)外教育環(huán)境，幫助學(xué)生接受更完整、立體的教育。這也有助于構(gòu)建新型的家校、社校關(guān)系，推進(jìn)學(xué)校的民主管理和科學(xué)決策，深化教育管理體制的改革等，真正實(shí)現(xiàn)家校共育。

（二） 從形式“走秀”走向深度協(xié)同

傳統(tǒng)的協(xié)同育人主要以家長(zhǎng)會(huì)的形式推進(jìn)，包括教師分析近階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言或是校內(nèi)安排家長(zhǎng)聽教育講座等。一學(xué)期一次的固定形式，對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言，沒有深入?yún)⑴c，只是形式上的“走秀”。

家長(zhǎng)與學(xué)校都是平等的主體，都是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者、激勵(lì)者、見證者。學(xué)校管理需要家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)也要意識(shí)到自己擁有主動(dòng)權(quán)，參加家長(zhǎng)會(huì)不能流于形式，而應(yīng)開展有效的情感溝通與交流。這是學(xué)校管理與家庭教育在理念上的融合與創(chuàng)新。為走向深度協(xié)同的育人，我們首先應(yīng)完善《家校合作實(shí)施意見》等制度，明確教育主體的合作關(guān)系;其次，厘清各方主體的教育權(quán)責(zé)，確保權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)三者統(tǒng)一，整合政府及社會(huì)力量，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三） 從“唯成績(jī)”走向多元發(fā)展

家長(zhǎng)最關(guān)心的往往是子女的學(xué)習(xí)情況，較少涉及心理健康、道德品行、興趣愛好等。一體化變革的一個(gè)重要走向，就是從“唯成績(jī)”到關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展，形成全社會(huì)的共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、QQ小程序、微信公眾號(hào)、騰訊會(huì)議室、V校等豐富了“家校政社”協(xié)同育人的載體，使得家長(zhǎng)能夠更便捷地參與到學(xué)校的教育工作中來，全方位地“伴隨”子女的發(fā)展。

二、 一體化的具體路徑

（一） 健全家委會(huì)機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)育人主體的一體化

成立家委會(huì)，是深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育和改革發(fā)展中的作用，積極動(dòng)員社會(huì)力量參與和支持學(xué)校教育工作的重要舉措。我校充分依托家委會(huì)，引領(lǐng)“家校政社”育人主體的一體化。

為努力構(gòu)建和完善一體化的教育體系，落實(shí)“身心健康、必備品格、關(guān)鍵能力”的育人目標(biāo)，學(xué)校設(shè)立了“學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)”三級(jí)家委會(huì)。家委會(huì)與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立又相互促進(jìn)，其成員由教師和家長(zhǎng)民主選舉產(chǎn)生，并根據(jù)三級(jí)家委會(huì)實(shí)際運(yùn)作的需要，制訂組織章程，設(shè)立常務(wù)委員會(huì)。常務(wù)委員會(huì)設(shè)主席1人、常務(wù)副主席2人、常務(wù)委員4人，以及負(fù)責(zé)課程中心、活動(dòng)管理中心、宣傳中心、安全服務(wù)中心的人員各3人。主席的職責(zé)與義務(wù)是：全面負(fù)責(zé)學(xué)校家委會(huì)工作，密切做好家校聯(lián)系;召集校級(jí)家委會(huì)委員會(huì)議，制訂計(jì)劃，精心策劃、協(xié)助學(xué)?；I備和組織富有意義的親子活動(dòng)、教育活動(dòng)等。常務(wù)副主席的職責(zé)與義務(wù)是：協(xié)助家委會(huì)主席做好校級(jí)家委會(huì)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)和組織;負(fù)責(zé)校級(jí)家委會(huì)各項(xiàng)工作和會(huì)議的通知以及各項(xiàng)活動(dòng)、決議的起草和傳達(dá);負(fù)責(zé)和年級(jí)家委會(huì)之間的聯(lián)絡(luò)工作;負(fù)責(zé)家校信箱的管理，定期與學(xué)校反饋、溝通。課程中心人員的職責(zé)與義務(wù)是：協(xié)助學(xué)校開展各類家庭教育的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng);協(xié)助學(xué)校做好家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)進(jìn)社團(tuán)的校本課程開發(fā)工作?；顒?dòng)管理中心人員的職責(zé)與義務(wù)是：協(xié)助學(xué)校做好各類親子活動(dòng)的策劃與組織;整合管理社會(huì)資源;管理年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)。宣傳中心人員的職責(zé)與義務(wù)是：負(fù)責(zé)活動(dòng)新聞組稿、編輯、發(fā)布及微信推送;聯(lián)系各類平臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等做好各類宣傳工作;做好學(xué)校網(wǎng)站家委會(huì)平臺(tái)的管理。安全服務(wù)中心的職責(zé)與義務(wù)是：做好年級(jí)、班級(jí)的家委會(huì)資源整合;家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)管理;學(xué)校膳食監(jiān)督、各項(xiàng)親子活動(dòng)后勤服務(wù)協(xié)調(diào)管理。這些都離不開政府和社會(huì)的政策、資源支撐。

此外，學(xué)校每學(xué)期制訂“家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃”，每一項(xiàng)工作做到“六有”，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)。三級(jí)（班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)）家長(zhǎng)委員定期召開學(xué)校家委會(huì)會(huì)議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表自己的見解、參與學(xué)校和班級(jí)發(fā)展的平臺(tái)并組織參加“護(hù)學(xué)崗”和各類主題義工活動(dòng)一日管理。同時(shí)，通過座談、問卷調(diào)查、民主評(píng)議等形式，共同商討家長(zhǎng)學(xué)校的具體工作，征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，較好地發(fā)揮家長(zhǎng)與學(xué)校的橋梁作用。

（二） 統(tǒng)籌多方教育資源，實(shí)現(xiàn)育人方式的一體化

學(xué)校應(yīng)該從教育理念層面正確處理認(rèn)知與實(shí)踐的關(guān)系，將培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，并將社會(huì)實(shí)踐教育與思想道德教育、文化知識(shí)教育融為一體，共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“資源+課程+評(píng)價(jià)+師資”的實(shí)踐育人信息共享。我們統(tǒng)籌了多方教育資源，旨在實(shí)現(xiàn)育人方式的一體化。具體步驟如下：

1. 將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)體系

學(xué)校組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、學(xué)校組織、家長(zhǎng)配合的原則，尤其注重與社會(huì)組織緊密聯(lián)系，以求在教育資源供給方面提供相關(guān)方案和穩(wěn)定的輸出保障。學(xué)校作為組織者，嚴(yán)格制訂自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)方案，不斷對(duì)實(shí)踐教育進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，協(xié)同家長(zhǎng)，從孩子的角度出發(fā)評(píng)價(jià)實(shí)踐育人活動(dòng)的合理性與可取性，依托實(shí)踐活動(dòng)主題反饋表進(jìn)行反饋，促進(jìn)實(shí)踐育人。結(jié)合中小學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的考評(píng)方式和指標(biāo)體系，將實(shí)踐育人納入學(xué)生考核體系，納入學(xué)校學(xué)分以及綜合測(cè)評(píng)體系中，用獎(jiǎng)懲“杠桿”提高學(xué)生參與的積極性。

2. 用好校外共建合作單位等社會(huì)資源

學(xué)校以“紅領(lǐng)巾尋訪”為主要落腳點(diǎn)，滲透社會(huì)環(huán)境育人。積極組織學(xué)生參加校外課程資源，切實(shí)把學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)納入常規(guī)教學(xué)工作，做好統(tǒng)籌安排。其中，以館校合作、社區(qū)共建、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)等形式，最大化地利用校外教育資源公共服務(wù)平臺(tái)及內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)做人做事。

3. 開設(shè)家?！拔W(xué)堂”和“微課堂”

一方面，依托家長(zhǎng)學(xué)校這一陣地，開設(shè)家?！拔W(xué)堂”。每學(xué)期，邀請(qǐng)?zhí)K州市家庭教育指導(dǎo)師和未成年人服務(wù)中心的專家開設(shè)育兒、心理等專題講座和報(bào)告會(huì)，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，了解更多的科學(xué)教育方法，有效提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)不一樣，我們?cè)诖_立家長(zhǎng)學(xué)校授課目標(biāo)時(shí)，以年級(jí)為單位，分層落實(shí)目標(biāo)。同時(shí)，充分利用各類數(shù)字媒體，組織家長(zhǎng)通過班級(jí)讀書沙龍、家教征文、家長(zhǎng)群分享、家庭教育小妙招等活動(dòng)來組織家長(zhǎng)高效學(xué)習(xí)、充分交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育理念以及參與教育的信心和能力。此外，結(jié)合家長(zhǎng)半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽課、評(píng)議。

另一方面，開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，整合原本獨(dú)立的家長(zhǎng)個(gè)體的資源，根據(jù)分類和整理，成為系統(tǒng)化家長(zhǎng)“微課堂”教育資源庫(kù)。我們組織部分家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，結(jié)合他們的工作經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，給學(xué)生講身邊的道德故事、創(chuàng)業(yè)故事，開設(shè)傳統(tǒng)文化、科技、安全、衛(wèi)生等主題體驗(yàn)式課程。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)把“微課堂”移出教室，與學(xué)生一起走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，參與公益活動(dòng)、文明宣講活動(dòng)等，“大手拉小手”，引領(lǐng)學(xué)生在多元體驗(yàn)中形成健康積極的品格。

育人主體及育人方式的一體化，讓“家校政社”協(xié)同育人落到實(shí)處。（孫葉，江蘇省太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)。）