工程圖學(xué)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

劉梅英　任奕林　王巧華　黃凰　吳擎

［摘 要］工程圖學(xué)是工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，受眾面廣，影響力大。文章探討了工程圖學(xué)課程思政建設(shè)開展的必要性，提出了課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)綜合措施，充分發(fā)掘課程蘊(yùn)含的思政元素，并通過試點(diǎn)教學(xué)探討課程思政建設(shè)成效，為實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)課程教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合、助力學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］課程思政；工匠精神；工程圖學(xué)；高校人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ G624.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0098-03

工程圖學(xué)是工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以幾何學(xué)為基礎(chǔ)，以投影理論為指導(dǎo)，研究工程圖樣的圖示原理、繪圖和讀圖方法以及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，培養(yǎng)空間想象能力和空間構(gòu)思能力，直接為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)后的機(jī)械工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)服務(wù)。

一、工程圖學(xué)教學(xué)融入課程思政教育的必要性

（一）這是實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)的需要

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”[1]。習(xí)近平指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2] 課程思政是當(dāng)前高校思想政治教育工作的新理念新模式，受到了各高校的關(guān)注和重視，紛紛實(shí)施課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目，立德樹人，為適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）這是促進(jìn)工程圖學(xué)授課對(duì)象成長發(fā)展的需要

工程圖學(xué)研究的對(duì)象是工程圖樣，工程圖樣是傳遞信息和交流思想的重要工具，因此被譽(yù)為“工程界通用的技術(shù)語言”，掌握好這門語言是開展技術(shù)交流的基礎(chǔ)。工程圖學(xué)的授課對(duì)象為大一新生，受眾面廣，大部分理工科學(xué)生都會(huì)學(xué)到這門課程，是他們最先接觸的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，承擔(dān)著轉(zhuǎn)變他們的思維觀念和引領(lǐng)他們培養(yǎng)工程意識(shí)的重要任務(wù)。

新生剛進(jìn)入大學(xué)，大都面臨著不適應(yīng)新環(huán)境、專業(yè)認(rèn)知不足、人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)要求變化大等諸多問題，同時(shí)處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，精力旺盛，對(duì)各類事物充滿好奇心，可塑性強(qiáng)，但也容易受到一些不良思想觀念的干擾，容易迷失方向。因價(jià)值觀存在缺陷而患“空心病”的大學(xué)生越來越多，需要及時(shí)全面地加以引導(dǎo)。然而理工科課程以自然知識(shí)為主要研究對(duì)象，具有客觀性和普遍性，理工科教師在教學(xué)中容易重術(shù)輕道，考慮育才重器多、考慮育人育德少[3]。傳統(tǒng)的工程圖學(xué)教學(xué)往往注重讀圖和繪圖能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)工程師應(yīng)具備的職業(yè)操守、家國情懷與工匠精神的培養(yǎng)[4]。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，工程圖學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)其樹立正確的三觀具有非常重要的意義。

二、工程圖學(xué)課程思政建設(shè)的措施

專業(yè)課程思政是以專業(yè)知識(shí)為載體，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，拓展教材內(nèi)容范圍，挖掘課程育人資源，從中提煉出愛國情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、愛崗敬業(yè)、時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)日芰績?nèi)容并融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一[5]。

（一）發(fā)掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的思政元素

工程圖學(xué)經(jīng)過兩百多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性、抽象性等特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋面廣，包括從點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影到零件、部件、機(jī)器的工程圖樣的繪制。教師可以在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)[5]，巧妙融入思政元素，因勢利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)，如下表所示。

（二）將工匠精神和工程倫理貫穿育人全過程

工程制圖必須嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》《技術(shù)制圖》，它們是繪制、閱讀技術(shù)圖樣的準(zhǔn)則和依據(jù)。因此工程圖樣的繪制需要實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，工程圖學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是工匠精神養(yǎng)成的過程。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。教師要注重收集工程領(lǐng)域的典型案例作為素材，將思政內(nèi)容整理成圖片或小視頻，加入到傳統(tǒng)的教學(xué)課件中。比如《大國工匠》系列節(jié)目素材，里面講述了不同崗位的勞動(dòng)者用匠心筑夢的故事，用他們探索科學(xué)真理的歷程，引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工匠精神。又如抗擊新冠肺炎疫情期間，火神山醫(yī)院僅用10天就建成了，展現(xiàn)了中國基建的超強(qiáng)實(shí)力，而這一切的成功離不開小湯山非典醫(yī)院設(shè)計(jì)圖紙的科學(xué)性，更離不開圖紙的設(shè)計(jì)師黃錫璆卓越的專業(yè)能力。當(dāng)時(shí)年近八旬的黃老先生在第一時(shí)間遞交了請(qǐng)戰(zhàn)書。通過這些典型事例和人物故事滲透家國情懷和工匠精神的教育。

理工科課程揭示“自然之理”，這種理論的掌握運(yùn)用者卻有個(gè)“處世之道”的問題，即專業(yè)倫理[3]。工程倫理的教育應(yīng)當(dāng)貫穿未來工程師培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生能理解工程師對(duì)公眾安全、健康和福祉以及環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任，能夠在工程實(shí)踐中自覺履行責(zé)任。教師可以收集國內(nèi)外危害社會(huì)的工程事故為教育素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立工程倫理意識(shí)，形成正確的工程價(jià)值觀，嚴(yán)格遵守機(jī)械行業(yè)倫理準(zhǔn)則，培養(yǎng)工程師的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流第二課堂

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)和交流，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)積極性，建立和諧的師生關(guān)系，在時(shí)間和空間上進(jìn)行課程思政的延伸[6-8]。

其一，利用線上資源引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助慕課、微課、雨課堂、電子題庫、電子模型庫等線上學(xué)習(xí)資源開展課后自主探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。還可以展示大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽獲獎(jiǎng)作品，布置學(xué)生觀看《大國工匠》《大國神器》等視頻，幫助學(xué)生拓寬學(xué)科視野，積累工程素材，培養(yǎng)工程意識(shí)。

其二，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。工程圖學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，需要大量的作業(yè)練習(xí)積累讀圖繪圖能力。學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量與教學(xué)效果息息相關(guān)，教師在批改作業(yè)中能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課程學(xué)時(shí)有限的條件下，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，利用榜樣的帶頭作用，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生相互激勵(lì)和促進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

其三，做好線上答疑和情感交流。教育是一個(gè)心靈溝通和情感交流的過程，“感人心者，莫先乎情”。教師及時(shí)答疑，尤其是給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加關(guān)心和指導(dǎo)，學(xué)生是能切身感受到的，這種積極互動(dòng)和回應(yīng)縮短了師生交流的距離，也贏得了學(xué)生的喜愛和尊敬。同時(shí)，教師的這種忠于職守、愛崗敬業(yè)的精神也會(huì)潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生注重職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神的提升。

（四）打造學(xué)科競賽第三課堂

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的迫切要求，也是高校義不容辭的職責(zé)。組織學(xué)生參加學(xué)科競賽是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)行之有效的重要手段。筆者所在的工程圖學(xué)課程組多年來一直承辦校內(nèi)工程制圖競賽，以賽促教，以賽促學(xué)。從2019年開始組織學(xué)生參加“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，從賽前動(dòng)員、校賽選拔、集訓(xùn)，到最后參加國賽，在師生共同努力下連續(xù)多年取得了優(yōu)異成績，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏向上的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）利用課前課間時(shí)間

教師可以利用課前或課間的時(shí)間與學(xué)生開展面對(duì)面的交流、答疑，或者展示勵(lì)志的小視頻、漫畫圖片、心靈雞湯，跟蹤熱點(diǎn)新聞，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思政元素，寓教于樂，闡釋關(guān)于成長、夢想、堅(jiān)持、幸福的主題，讓學(xué)生感受到關(guān)愛、理解和信任，在莞爾一笑中慢慢領(lǐng)悟做人做事的道理，潤物細(xì)無聲，幫助學(xué)生形成正確的三觀。

三、工程圖學(xué)課程思政試點(diǎn)教學(xué)的成效與不足

筆者在2020—2021學(xué)年的上學(xué)期實(shí)施工程圖學(xué)課程思政試點(diǎn)教學(xué)。工程圖學(xué)課程從2019年開始實(shí)行小班教學(xué)，本班有32名學(xué)生，收回32份匿名調(diào)查問卷。其中有27名學(xué)生認(rèn)為工程圖學(xué)老師在專業(yè)課中涉及的思政內(nèi)容對(duì)自己有用，5名學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)。31名學(xué)生認(rèn)為工程圖學(xué)老師在思想品德、為人處世、愛崗敬業(yè)方面的表現(xiàn)對(duì)自己的思想品德水平提升有積極影響。在回答“你認(rèn)為課程思政可以發(fā)揮什么作用？”多選題中，選擇最多的是有助于形成正確的三觀，其次是有助于提升職業(yè)道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。在回答“你認(rèn)為有哪些方法可以實(shí)施課程思政？”多選題中，選擇最多的是發(fā)掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，其次是教師為人處世的模范作用、課堂外的情感交流。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)教學(xué)，期末考試有17個(gè)班級(jí)參加工程圖學(xué)課程統(tǒng)考與集體閱卷，本班學(xué)生的平均分與高分段人數(shù)均位列年級(jí)第一，不及格人數(shù)最少，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)分位于全院教師前列，教學(xué)成效良好。

與此同時(shí)，筆者在工程圖學(xué)課程思政試點(diǎn)教學(xué)過程中也存在一些困惑與不足：（1）工程圖學(xué)是一門基礎(chǔ)課，理論知識(shí)偏多，和生產(chǎn)實(shí)踐及工程應(yīng)用有一定的距離，因此在拓展思政素材的廣度與深度上不如某些專業(yè)課有優(yōu)勢。（2）課時(shí)有限，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中有機(jī)融合思政教育，需要理順兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，不能生硬過渡與插入，否則達(dá)不到潤物細(xì)無聲的效果。（3）課程思政是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師的思政素養(yǎng)和育人能力等一系列的問題，需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

四、結(jié)語

工程圖學(xué)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)啟蒙階段對(duì)其進(jìn)行課程思政教育迫在眉睫。教師要緊跟新時(shí)代教育改革發(fā)展的步伐，優(yōu)化觀念，精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)掘蘊(yùn)含在課程中的思政元素。教師同時(shí)需要加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升自身的思政素養(yǎng)，言傳身教，用愛心和智慧引領(lǐng)學(xué)生全面成長，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 新華社.中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[J].社會(huì)主義論壇，2017（3）：4-5.

[2] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3] 余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)：以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[4] 吳炳暉，劉穎慧.“機(jī)械制圖”教學(xué)中的課程思政[J].教育教學(xué)論壇，2020（8）：52-53.

[5] 趙仕宇，郭麗霞，陳小梅.“機(jī)械制圖與CAD”課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探究[J].機(jī)電技術(shù)，2019（2）：103-105，120.

[6] 鄧雪蓮，胡祥，劉晶.“課程思政”視角下的《工程制圖》教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2020（37）：76-80.

[7] 趙雙，袁威.新工科背景下工程圖學(xué)課程思政探索與實(shí)踐[J].科技文匯（中旬刊），2020（5）：66-67.

[8] 徐泉，李葉青，江皓，等.思想政治教育融入“機(jī)械制圖”課程的探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（26）：98-99.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］