將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略研究

李爽

摘 要：在高中政治課堂教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助高中生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的民族自豪感，還可以使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的來龍去脈，對高中生未來的發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用切實有效的策略，挖掘教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，并將其融入課堂教學(xué)，才會使傳統(tǒng)文化在高中政治課堂中發(fā)揮重要育人作用。本文對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂教學(xué)的策略展開了教學(xué)研究與分析，希望能為廣大政治教師提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中政治 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.035

我國擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其融入高中政治課堂教學(xué)中，不僅可以彰顯政治學(xué)科的德育育人優(yōu)勢，還可以為高中政治課堂注入新鮮的血液，使高中生深入了解并積極弘揚傳統(tǒng)文化。在實踐教學(xué)中，教師要注重融入傳統(tǒng)文化的方式方法，讓其以多種形式與課堂教學(xué)內(nèi)容融合，這樣才能有效滲透傳統(tǒng)文化教育，落實立德樹人教育理念。

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的意義

（一）引導(dǎo)高中生思想，樹立正確價值觀念

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，集智慧與文化于一身。高中生正處于思想發(fā)展的重要時期，容易形成自我意識及思想偏差，高中政治教師將傳統(tǒng)文化中的思想、觀點等融入課堂教學(xué)，可引導(dǎo)高中生從不同角度理解課程內(nèi)容，加深精神層面上的認(rèn)知，可以有效使其思想受到良好感染和熏陶，讓其思維深度與廣度得到拓展，進而使其樹立正確的價值觀念，使其樹立正確的人生方向，對高中生今后的發(fā)展有非常重要的意義。

另外，教師要立足課程內(nèi)容，把握傳統(tǒng)文化與課程的銜接點，使傳統(tǒng)文化與教學(xué)良好融合在一起，讓高中生在拓展思維的同時，感受到傳統(tǒng)文化與課程之間的聯(lián)系，才會促使其積極思考、領(lǐng)悟，進而對傳統(tǒng)文化形成更深刻的認(rèn)知，促使其主動轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的思想和價值觀念。同時，也會有效推動高中生努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生目標(biāo)，對其今后的發(fā)展有非常重要的意義。

（二）立足傳統(tǒng)文化，提升高中生的道德品質(zhì)

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，不僅蘊含著民族精神，而且還蘊含高尚的道德觀念。對陶冶高中生的情操，促使其形成良好的思想品質(zhì)，提升綜合素質(zhì)具有極大的影響。教師要立足課程內(nèi)容，聯(lián)系傳統(tǒng)文化，挖掘其中深層的含義，這對啟發(fā)高中生人生感悟，提升道德修養(yǎng)品質(zhì)也具有非常重要的作用。而且，生活中的許多事情需要依靠道德素質(zhì)加以約束，通過培養(yǎng)高中生形成良好的思想品質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)，可以有效促進社會穩(wěn)定與團結(jié)，對引導(dǎo)高中生良好發(fā)展也具有更重要的意義。

另外，對高中生進行德育是重要的教學(xué)內(nèi)容。通過滲透傳統(tǒng)文化中的道德觀念，會有效促進德育工作效果提升。相比教師單純講解德育內(nèi)容，不僅內(nèi)容更加豐富，而且可以有效吸引高中生，讓其對傳統(tǒng)文化中的道德觀念有更深層的認(rèn)識和感受，在潛移默化中提升自身道德修養(yǎng)，促使其身心健康的成長、發(fā)展。對于學(xué)生加深對政治課程的理解，拓展其思維深度等，也有不可忽視的作用。與此同時，高中生還會積極弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得到更好傳承。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入傳統(tǒng)文化

1.新課導(dǎo)入時，在多媒體課件中融入傳統(tǒng)文化

高中政治課程內(nèi)容相對比較抽象和枯燥，部分高中生的學(xué)習(xí)熱情會受到一定影響。教師要注重使其對課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才會使教學(xué)有效性不斷提升。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)新課的重要環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)有效激發(fā)高中生對課程的興趣，會收獲良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)文化背景下，教師可以立足課程與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，利用多媒體課件生動的圖文呈現(xiàn)方式，將課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來導(dǎo)入新課。

以《揭開貨幣的神秘面紗》一課為例，要讓高中生對貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格等知識進行充分了解。為了有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以搜集傳統(tǒng)文化中的貨幣歷史資料，將可愛的貝殼、古錢幣等生動的圖文制作成趣味的多媒體課件。在引入新課時，可以與高中生互動：“現(xiàn)今我們應(yīng)用的貨幣是紙幣，同學(xué)們知道在古代還沒有紙張的時候，人們是如何進行交易的呢？”。接著，教師可以播放趣味的貨幣歷史資料，以及影視劇中人們利用貝殼等進行交易的視頻片段。不僅可以使高中生充分被課件所吸引，還會讓其對貨幣形成濃厚的探究興趣。此時，教師再剖析貨幣的本質(zhì)、基本職能等知識，就會有效調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓其更好地進行課程學(xué)習(xí)。而且，還可以使優(yōu)秀的傳統(tǒng)得到弘揚。

2.新課導(dǎo)入時，在問題情境中融入傳統(tǒng)文化

課堂互動是帶動學(xué)生主動探索、學(xué)習(xí)的重要方式。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段。高中政治教師引入新課時，可抓住課程與傳統(tǒng)文化的銜接設(shè)計問題情境，引導(dǎo)高中生積極互動，這不僅可為問題情境增加吸引力，還可以使高中生的探究心理更加強烈。高中生在進行接下來的新課學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)、探索動力也會更加充足。需要注意的是，教師要注重科學(xué)篩選課程與傳統(tǒng)文化之間的連接點，使高中生可以在思想中形成深刻印象，高中生探索知識時才會更加專注。

以《信用卡、支票和外匯》為例，引入新課時，教師可以從傳統(tǒng)文化是德育源頭這一角度進行切入，通過挖掘傳統(tǒng)文化中的德育誠信元素創(chuàng)設(shè)問題情境開展課堂教學(xué)。“同學(xué)們都知道‘商鞅變法，為了新法順利推行實施，就要先取信于民。當(dāng)時商鞅在國都南門立三丈之木，招募百姓將此木搬到北門，便給十金。但百姓覺得很奇怪，沒有人搬這塊木頭。后來，商鞅又提高獎勵，給搬木者五十金。重賞下終于有人扛起此木，搬到了北門，商鞅馬上就遵守諾言給了他五十金。這一搬木做法贏得了百姓的認(rèn)可，也樹立了商鞅在百姓心中的威信?！蓖ㄟ^這則故事，同學(xué)們可以悟得什么道理？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，將新課信用卡信譽為本的概念進行了轉(zhuǎn)變，并與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行關(guān)聯(lián)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生知道誠實守信的重要性，最后回歸信用卡功能和便利性引出新課內(nèi)容，從而順利導(dǎo)入新課，展開教學(xué)。

（二）在課堂講解環(huán)節(jié)融入傳統(tǒng)文化

1.課堂講解時，在課堂問題中融入傳統(tǒng)文化

高中政治課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，對高中生思想建設(shè)和價值觀念形成具有重要的作用及影響。在實際教學(xué)中，教師不僅要立足教材進行知識講授和滲透，還要注重加深教學(xué)深度，使高中生可以深度思考知識背后的內(nèi)涵、意義、價值等，有效幫助高中生形成正確的思想觀念，提高認(rèn)知水平。這就需要教師巧妙設(shè)計課堂問題，為高中生提供更多的思考空間，讓其學(xué)有所思，思有所感，這樣才有利于樹立正確的思想觀念。

以《正確對待金錢》為例，要讓高中生樹立正確的金錢觀，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化中的勤儉節(jié)約相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成有計劃花錢的良好習(xí)慣。并引入古代“蘇軾房梁掛錢”的故事：“詩人蘇軾21歲就中了進士，為官40余年一直勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。被貶黃州后薪俸減低了很多，日子過得很窮，他便做了花錢計劃。將手里錢分成12份，每一份再分30小份，然后掛在房梁上，每天取下一份作為日常花銷。”通過歷史故事引導(dǎo)學(xué)生討論在生活中如何有計劃花錢，并分享其內(nèi)心的想法。在此過程中，教師要注重為高中生預(yù)留充足的探討時間，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，積極討論對金錢、浪費和節(jié)約的認(rèn)知。此后，教師要立足教學(xué)核心，對高中生加以引導(dǎo)，展開對金錢的剖析，使其在思想上樹立正確花錢意識。這樣不僅可以使教學(xué)成效明顯，還可以使高中生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的體會，并形成正確的金錢觀。

2.課堂講解時，在教學(xué)案例中融入傳統(tǒng)文化

高中生雖然已經(jīng)具備一定的獨立思考意識，但其生活經(jīng)歷較少，往往對課程中深刻的含義不能充分理解和領(lǐng)悟。要讓其深度領(lǐng)會課程精髓，教師不僅要拋出有建設(shè)性的問題，還可以在教學(xué)案例中進一步引導(dǎo)高中生的思想，讓其對知識精髓形成深刻理解。通過對真實案例的剖析，高中生的認(rèn)知會得到明顯改變，教育效果也會更加顯著。另外，教師要多引入高中生比較感興趣的話題或較為關(guān)注的案例，才會有效引導(dǎo)高中生的積極思考，讓其對案例中的傳統(tǒng)文化進行挖掘與學(xué)習(xí)。

仍以《正確對待金錢》為例，教師可以先引入案例：“范冰冰在電影《大轟炸》劇組中實際獲得片酬3000萬元，其中2000萬元以拆分合同的方式，偷逃個人所得稅618萬元，營業(yè)稅少繳112萬元，總計730萬元。另外，范冰冰擔(dān)任公司法人期間，企業(yè)少繳稅款共計2.48億……”接著，再讓高中生三人一組，對案例展開探討。并思考：案例說明了哪些問題？金錢應(yīng)該如何利用、怎樣獲得？通過生活案例的引入，可以有效引起高中生對“金錢”的關(guān)注，并且會引導(dǎo)其主動思考教師的提問，積極聯(lián)系自身對“金錢”的認(rèn)知。當(dāng)高中生分別分享觀點后，教師再立足案例內(nèi)容，進行“正確對待金錢”課程的剖析，不僅可以將高中生充分吸引到課程的學(xué)習(xí)中，還會讓其樹立正確的金錢觀，促使其思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)得到良好提升。而且，在教師良好的引導(dǎo)下，高中生對“金錢”的意義也會產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)會，對于其今后的發(fā)展也具有更重要的意義。

（三）多渠道挖掘傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)

1.挖掘教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素

教學(xué)資源對教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，政治課程與生活有莫大的聯(lián)系。教師在教學(xué)時，可以挖掘教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，這不僅可以為高中政治課堂教學(xué)注入新鮮的血液，增加教學(xué)的新鮮感，還可以使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶。因為我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，加上政治教學(xué)本身融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就有學(xué)科優(yōu)勢，即便深度挖掘教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，也不會使課堂教學(xué)內(nèi)容顯得生硬，反而可以體現(xiàn)出教師對教材的深度了解和執(zhí)教水平。另外，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也會使高中生的學(xué)習(xí)感受更加愉悅和輕松，讓其對政治課程的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

以《體味文化》一課為例，要讓高中生對文化的含義、特點及內(nèi)涵特征等進行全面領(lǐng)會，教師要聯(lián)系生活展開教學(xué)，可以先與高中生互動：“提到文化，同學(xué)們會想到什么呢？身邊的哪些事物、現(xiàn)象屬于文化？”接著，教師利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)秦始皇陵兵馬俑、歷史悠久的古建筑等文化遺產(chǎn)，拓展高中生的視野，就會讓其受到良好的啟發(fā)。同時，也會讓其對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更全面的了解。接著，教師再融入不同的教學(xué)資源，并對其含義、特點等進行深入講解、展示，就會使高中生產(chǎn)生清晰理解?；蛘撸處熞部梢栽谡故緝?yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)后，引導(dǎo)高中生積極互動，分享其所了解的名勝古跡等，使高中生進一步認(rèn)識什么是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有效對傳統(tǒng)文化加以弘揚。同時，還會讓其政治教學(xué)過程豐富多彩。高中生也會由此增添更多學(xué)習(xí)興趣。教師在這一基礎(chǔ)上，要對文化展開詳細講解，就會收獲理想的教學(xué)效果。同時，還會在無形中加深高中生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

2.挖掘民間文化中的傳統(tǒng)文化元素

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，不僅包含歷史遺留的建筑遺產(chǎn)、品德素養(yǎng)，還有氣息濃郁的民間傳統(tǒng)文化等。教師在開展課堂教學(xué)時，可以將民間優(yōu)秀、豐富的傳統(tǒng)文化作為良好的教學(xué)資源來拓展高中生視野和思維，使高中生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生全面的了解，拓展其理解深度，這對促進教學(xué)有效性提高，也有不可忽視的作用。實際教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)高中生積極參與課堂互動，或是注重引導(dǎo)高中生積極應(yīng)用信息技術(shù)對相關(guān)民間文化加以搜集，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進一步提升。

仍以《體味文化》為例，文化的含義比較寬泛，教師可以依托教材中的教學(xué)資源，對其加以拓展，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入到教學(xué)資源中。對此，教師可以利用備課時間，借助信息技術(shù)將民間美術(shù)、戲劇等傳統(tǒng)文化整理成生動的微課件。在引入文化含義的知識時，同步引入微課，使高中生對文化加深認(rèn)知。此后，教師再圍繞教學(xué)目標(biāo)，對文化展開細致講解就會使高中生的學(xué)習(xí)深度得到良好拓展?；蛘?，教師也可以讓高中生利用課前時間，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)不同文化的資料，在課程講解時，教師要對不同文化進行詳細分析，也會使高中生對文化、傳統(tǒng)文化形成深刻的認(rèn)知。既可以幫助高中生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，良好融入傳統(tǒng)文化，還可以讓高中政治教學(xué)資源更加豐富，使高中生的思維、視野得到良好拓展。對于提升其文化素養(yǎng)，也會重要的促進作用。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，對高中生樹立正確的思想、價值觀、道德品質(zhì)等都有重要意義。在實踐教學(xué)中，教師可以借助課程導(dǎo)入巧妙融入傳統(tǒng)文化，也可以立足課堂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化，使高中生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的感染與熏陶。另外，教師也要多渠道挖掘傳統(tǒng)文化元素，為政治課堂注入新鮮的血液，這樣才能有效將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，使政治教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的育人功效。

參考文獻：

[1] 仇恒俊《高中政治教學(xué)中學(xué)生國家認(rèn)同的培養(yǎng)研究及思考》，《教學(xué)管理與教育研究》2019年第23期。

[2] 趙澤林、曾斌榮《傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代青少年學(xué)生思想政治教育的思考》，《湖北民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2014年第6期。

[3] 康蕾《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究》，重慶三峽學(xué)院2018年碩士論文。