初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性及對策研究

楊嘉偉

摘 要：初中歷史在弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著獨特的優(yōu)勢，教師要樹立先進的教育理念，不僅要重視歷史知識教學(xué)，還要有意識地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到歷史教學(xué)中，讓初中歷史教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要深刻認(rèn)識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的必要性，并探索有效的教學(xué)策略，促進傳統(tǒng)文化教育和歷史教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：初中歷史 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.033

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，承載著中華五千年輝煌的歷史文化，其本身屬于歷史范疇，在初中歷史教學(xué)中實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是學(xué)科特性所決定的。另外在當(dāng)前文化自信的戰(zhàn)略背景下，基礎(chǔ)教育要主動承擔(dān)傳播、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任與使命，歷史學(xué)科作為人文性學(xué)科，更應(yīng)該加強對傳統(tǒng)文化的研究，并采取有效的策略和方法促進歷史教學(xué)與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的融合。

一、初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

1.學(xué)生立世之本的要求

立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，現(xiàn)代教育提出的核心素養(yǎng)是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度提出的概念，要求教師要關(guān)注學(xué)生以后適應(yīng)社會的能力，從有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度實施教學(xué)。人具有聚集性，不可能孤立存在，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中需要掌握人與人交流溝通的技巧，同時還要具備禮儀、誠信等社會公德，才能維持社會的正常秩序，因此在基礎(chǔ)教育中，教師不僅要傳遞知識，還要教會學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中滲透一些為人處世的智慧、與人交往的技巧。而我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵非常豐富，其中包含了很多能夠警惕世人如何做人的內(nèi)容，在歷史教學(xué)中實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠教會學(xué)生如何做人，這是學(xué)生立世之本的要求。

2.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出歷史教育要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，并要求在唯物主義指導(dǎo)下樹立民族精神、時代精神，繼承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，因此在歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育是新《課標(biāo)》的要求。歷史學(xué)科本身就屬于人文社會科學(xué)的范疇，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念、促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面有著獨特的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮出文化育人的作用，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的人文素質(zhì)和道德觀念。在歷史課堂上實施傳統(tǒng)文化教育還能夠豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的文化環(huán)境中了解歷史事件和知識，促進歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.符合素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是我國教育改革的基本方向，各學(xué)科教師都要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年的歷史沉淀、傳承下來的思想精髓，包含的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了天文、地理、藝術(shù)、文學(xué)等方面。在歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生可以接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并受到文化的熏陶，以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含一些傳統(tǒng)美德，通過這些內(nèi)容的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

4.民族文化意識的需要

在經(jīng)濟全球化的背景下，各國之間的貿(mào)易、文化交流越來越頻繁，我國自改革開放以來便對外界的文化保持包容的態(tài)度，西方文化的涌入對我國的傳統(tǒng)文化帶來了強烈的沖擊。文化體現(xiàn)了一個國家的軟實力，要想促進我國的發(fā)展，就一定要加強傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚?；A(chǔ)教育在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化方面有著重要的作用，在初中歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育能夠讓青少年了解并認(rèn)同傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力和古人的智慧，從而形成民族自豪感，進而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。加強傳統(tǒng)文化教育還能夠幫助學(xué)生抵御外來腐朽文化的侵襲，讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓學(xué)生主動承擔(dān)建設(shè)中國特色社會主義的責(zé)任和任務(wù)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中實施的現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想觀念落后，對傳統(tǒng)文化教育不夠重視

受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在歷史教學(xué)過程中將教學(xué)的重點放在歷史知識的講解、傳遞上，關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，卻對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不夠重視?，F(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是新課改的重要方向，由于傳統(tǒng)教育觀念太過根深蒂固，部分教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上很少實施傳統(tǒng)文化教育，一般只對教材中涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行簡要分析，導(dǎo)致學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的機會非常少。要在歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育，教師就要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，接觸和學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識，但是由于教師對傳統(tǒng)文化教育的不重視，導(dǎo)致教師也沒有及時提升自己，自身的傳統(tǒng)文化知識儲備不足。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容單一

教材是課堂教學(xué)的重要載體，部分教師在教學(xué)過程中以教材為本開展教學(xué)，沒有結(jié)合現(xiàn)實的需求滲透、拓展相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的來源途徑單一，學(xué)生能夠接觸到的知識非常有限。初中歷史教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較少，教師在教學(xué)過程中只依靠教材開展教學(xué)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容也比較單一。

3.缺乏有效的傳統(tǒng)文化教育方法

在歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育要求教師掌握一定的技巧和方法，要凸顯出歷史教學(xué)的主體地位，同時發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，這就要求教師要處理好兩者之間的聯(lián)系，并采用合適的方法、在合適的時機引入合適的內(nèi)容，這對教師提出了更高的要求。在歷史課堂實施傳統(tǒng)文化教育，不能本末倒置將歷史課上成了傳統(tǒng)文化課，教師一定要做好教學(xué)設(shè)計，從歷史教材的內(nèi)容出發(fā)思考這部分內(nèi)容和哪些傳統(tǒng)文化知識有關(guān)，并搜集相關(guān)的知識。在課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識，還應(yīng)該把握正確的時機，并選擇科學(xué)的方法，部分教師缺乏有效的傳統(tǒng)文化實施方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

三、在初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.結(jié)合歷史人物，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育，要尋找合適的契機，可以結(jié)合歷史人物適當(dāng)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。部編版的歷史教材中蘊含著非常豐富的歷史知識，其中也包括了大量的歷史人物，教師介紹這些歷史人物時，可以挖掘歷史人物身上的文化價值，通過歷史人物的相關(guān)事跡輸出傳統(tǒng)文化。教師可以結(jié)合自己的知識儲備或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集歷史人物的相關(guān)事跡，進行教學(xué)內(nèi)容的拓展，助力學(xué)生了解歷史事件的完整過程，分析歷史事件背后的原因。

比如涉及司馬遷的歷史內(nèi)容，教師就可以結(jié)合司馬遷滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合司馬遷撰寫《史記》的史實滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，給學(xué)生介紹《史記》的文學(xué)價值，讓學(xué)生了解樂府、樂府詩相關(guān)的內(nèi)容?！妒酚洝穼χ腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有非常重要的影響，教師可以滲透司馬遷與史記之間的故事，讓學(xué)生了解司馬遷嚴(yán)謹(jǐn)治史的精神。

2.結(jié)合歷史文物，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

歷史教材中涉及很多歷史文物的照片和圖片，這些歷史文物也是歷史信息的載體，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合歷史文物滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上歷史文物的相關(guān)圖片或者照片，或者教師也可以自行從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的歷史文物的照片或者視頻，補充到課堂上，通過這些歷史文物調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如秦始皇陵兵馬俑、青銅器等，可以將其作為傳統(tǒng)文化教育的重要載體。比較典型的是秦兵馬俑，這是秦漢時期藝術(shù)中非常具有成就的作品，教材上也有關(guān)于秦兵馬俑的相關(guān)史料，除了教材上的內(nèi)容之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多關(guān)于秦兵馬俑的內(nèi)容，包括兵馬俑的發(fā)掘過程以及其他相關(guān)的資料，搜集豐富的秦兵馬俑相關(guān)照片或者視頻，讓學(xué)生直觀感受秦兵馬俑的壯觀和宏大，并對秦兵馬俑的價值和發(fā)現(xiàn)意義進行探究，在這個過程中幫助學(xué)生積累更多的傳統(tǒng)文化知識，了解雕塑藝術(shù)的發(fā)展程度。利用各種文物開展歷史教學(xué)，引入傳統(tǒng)文化教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動學(xué)生的愛國情感。

3.結(jié)合歷史故事，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國歷史悠久，在歷史進程中有很多有趣的歷史故事，教師可以結(jié)合歷史故事滲透傳統(tǒng)文化教育。實際上歷史本身也可以看成是一本故事書，但是很多同學(xué)感受不到這本故事書的樂趣。教師要對教材中的相關(guān)歷史事件和故事素材進行整合，選擇具有教育價值的歷史故事滲透到課堂中，讓課堂內(nèi)容更加充實的同時也能夠滲透傳統(tǒng)文化。

在學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國的紛爭”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以將《呂氏春秋》中相關(guān)的故事講給學(xué)生聽，比如“楚莊王伐陳”。在這個故事中楚莊王想要討伐陳國，先派了一個探子去打探情況，探子回報時將自己看到的表面情況告訴了楚莊王，城墻很高、護城河很深、儲備了很多糧食，認(rèn)為現(xiàn)在陳國國家很安穩(wěn)，不適合討伐。但是楚莊王卻對這些表面現(xiàn)象加以分析，認(rèn)為陳國這么小積蓄了很多糧食肯定是百姓的賦稅過重，而城墻和護城河也說明過度使用了民力，認(rèn)為國家的君主得不到百姓的擁護可以討伐，并果斷出兵，結(jié)果輕而易舉就滅了陳國。這個故事可以體現(xiàn)楚莊王的智慧，能夠透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從歷史故事中學(xué)到一些道理，以史鑒今，也可以挖掘歷史進程中一些具有正能量的歷史故事，讓學(xué)生體會古人的智慧，并從中找到榜樣，發(fā)揮出文化育人的作用。

四、初中歷史教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

以往部分教師沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育對歷史教學(xué)的重要性和必要性，要想改變這種情況就一定要及時轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育屬于歷史學(xué)科的重要內(nèi)容和目標(biāo)。教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不僅僅要重視學(xué)生的歷史分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生文化修養(yǎng)和思想道德的提升，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這兩個方面有著獨特的價值。另外教師還要不斷提升自己的教學(xué)水平，通過多種途徑學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，并結(jié)合具體的歷史內(nèi)容合理選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識，通過適宜的方法將其滲透到歷史教學(xué)中，促進兩者的融合。

2.充分挖掘歷史教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

初中歷史教材中蘊含了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師要重視相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段提升傳統(tǒng)文化教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中歷史教材中安排了專門的傳統(tǒng)文化內(nèi)容版塊，比如“昌盛的秦漢文化”“燦爛的宋元文化”“時代特點鮮明的明清文化”等，不同歷史階段的傳統(tǒng)文化都安排了對應(yīng)的版塊，教師要重視這些版塊的教學(xué)，深挖教材中的傳統(tǒng)文化知識。除了教材上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化之外，教師還可以適當(dāng)拓展，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取更加豐富的文化內(nèi)容，整合到傳統(tǒng)文化教育中，讓傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更加多樣化，開拓學(xué)生的文化視野，助力學(xué)生積累更多的文化知識。

比如在《承上啟下的魏晉南北朝文化》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材給同學(xué)們分析王羲之的書法作品、顧愷之的書畫作品，給學(xué)生介紹魏晉南北朝時期盛傳的書畫藝術(shù)，同時教師也可以穿插其他時期的書畫藝術(shù)，讓學(xué)生感受幾千年來我國書畫藝術(shù)的魅力，對書畫藝術(shù)產(chǎn)生更系統(tǒng)和深刻的認(rèn)知。

除了教材中專門設(shè)置的傳統(tǒng)文化教育模塊之外，在其他內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以結(jié)合歷史時代深入研究相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將歷史知識點和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容串聯(lián)起來。

3.合理選擇教學(xué)方法，強化教學(xué)效果

在初中歷史教學(xué)中實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還要采用科學(xué)的教學(xué)方法。教師如果直接通過口頭講解的方式講述傳統(tǒng)文化的知識，學(xué)生會感到比較枯燥，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，自然難以深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，難以發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的價值。針對這一情況，教師可以引入情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)、小組討論等，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)書法、中國畫、文物，借助直觀、形象的圖片或者視頻展示傳統(tǒng)文化的魅力，刺激學(xué)生的感官。教師還可以采用情境教學(xué)法，利用信息技術(shù)再現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生仿佛穿越回了當(dāng)時的歷史時代，身臨其境感受傳統(tǒng)文化魅力。

比如在《輝煌的隋唐文化》的教學(xué)中，教師就可以采用信息技術(shù)再現(xiàn)隋唐歷史時期，通過逼真的畫面、動人的音樂等帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”回到隋唐時期，感受當(dāng)時的文化，優(yōu)化教學(xué)效果。教師還可以組織學(xué)生就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開交流討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和觀點，在交流探討中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，體會到傳統(tǒng)文化的魅力。新課改強調(diào)要注重教學(xué)實踐，在實踐中發(fā)展學(xué)生的各項能力，促進學(xué)生對相關(guān)知識形成更加深入的理解。在初中歷史教學(xué)中，教師也可以結(jié)合歷史內(nèi)容開展實踐活動，將傳統(tǒng)文化教育滲透到實踐活動中。

在初中歷史教學(xué)中實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是學(xué)生立世之本的要求，符合歷史新《課標(biāo)》的要求，也是踐行素質(zhì)教育，提升學(xué)生民族文化意識的有效舉措，因此教師一定要及時轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育在歷史教學(xué)中實施的重要性，形成傳統(tǒng)文化教育的意識。在具體的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合歷史人物實施傳統(tǒng)文化教育，也可以結(jié)合歷史文物和歷史故事開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，促進歷史教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的有效融合。

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