淺析小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

王坤

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育體系的完善，社會對于新時代青年的要求也越來越高。青年最重要的是個人能力的全面發(fā)展。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，強化自己在個人文化素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，為了實現(xiàn)小學(xué)生未來的全面發(fā)展，教師在進行課堂教學(xué)時，要將中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融合進課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生在進行文化知識學(xué)習(xí)的同時，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.011

在過去的語文教學(xué)過程中，教師沒有意識到將傳統(tǒng)文化進行滲透和展開的重要性。這便造成學(xué)生只能接受一些枯燥、單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而無法實現(xiàn)知識的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸變得機械化、單一化。并且還會局限學(xué)生的思想和思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的時候也會受到嚴重阻礙。因此，教師有必要不斷去豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在我國傳統(tǒng)文化以及語文相關(guān)知識的共同促進下，不斷形成并完善語文思維和道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的思想和精神。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.西方文化的沖擊使得小學(xué)生忘記中華傳統(tǒng)文化

隨著經(jīng)濟全球化，各種文化相互碰撞，很多教師對學(xué)生進行教學(xué)的時候，會介紹一些西方的節(jié)日，小學(xué)生們對于這些新鮮的節(jié)日有著好奇心，因為這是自己國家沒有的節(jié)日。例如萬圣節(jié)，小朋友們會扮鬼，去各家要糖果;圣誕節(jié)，會裝飾圣誕樹、送蘋果、送對方禮物，小學(xué)生對這些有著很大的興趣?，F(xiàn)在很多學(xué)生可以熟練說出西方的節(jié)日文化，但是卻不了解自己國家的節(jié)日背景。在學(xué)生中也掀起了一股過洋節(jié)的潮流，例如，平安夜、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。與之相反，這些小學(xué)生卻往往不了解自己國家的傳統(tǒng)文化，甚至不愿意過傳統(tǒng)節(jié)日。無論是什么節(jié)日，學(xué)生們只是因為放假而高興。以清明節(jié)為例，小學(xué)生們不了解，不知道為什么會有清明節(jié)以及清明節(jié)需要做什么。這種拋棄本土文化，崇尚其他國家文化的行為，是極其不聰明的行為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承了五千多年，是我們國家自己的、經(jīng)歷了歷史檢驗的文化，是我們極其寶貴的財產(chǎn)，只有對其不斷傳承與弘揚，不斷豐富和繼承，才能不斷進步。

2.小學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不夠重視

小學(xué)階段的學(xué)生自我把控和認知能力不強，他們因為年齡和閱歷的束縛，往往很少會樹立清晰的人生目標。這個階段的學(xué)生思維比較跳躍，想法也比較多，教師很難把學(xué)生聯(lián)合起來進行練習(xí)和活動，大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡獨占某樣?xùn)|西，不愿意與別人分享。而這些問題的出現(xiàn)也正是學(xué)生在學(xué)習(xí)之外所要面臨的主要問題。怎樣才能夠在學(xué)習(xí)文化知識的同時讓學(xué)生提高自己對傳統(tǒng)文化的認識是非常重要的事情。

3.小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化沒有良好的認知

隨著教育制度的改革，在教育方面的壓力也隨之而來。家長對于學(xué)生的要求越來越高，教師對學(xué)生的要求也越來越高。小學(xué)生的壓力也在不斷增加，他們的時間都被用來上課和練習(xí)，自己能夠利用的時間是非常少的。這些原因?qū)е聦W(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變得更加缺失。無論是在知識吸收方面，還是在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上面，教師的很多時間可能都是花費在對練習(xí)和教學(xué)手段的思考上，很難有時間對傳統(tǒng)文化進行特定時間的教學(xué)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生們沒有一個主要的引導(dǎo)者和牽引者，造成部分學(xué)生對待傳統(tǒng)文化的想法和態(tài)度出現(xiàn)了偏差。

二、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.傳統(tǒng)文化可以豐富小學(xué)生的知識儲備

在學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較苦悶的，很多小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度是很隨意的，他們不知道自己的目標是什么，不知道自己真正需要的是什么。教師需要將傳統(tǒng)文化知識與平時的知識融合進行教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時提高自己的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。中華文化博大精深，源遠流長，我們所要學(xué)習(xí)的東西也是非常多的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是有限的，很多知識需要學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是每一位中國人都需要堅持和貫徹下去的。小學(xué)階段就是最好的學(xué)習(xí)階段，這一階段學(xué)生的接受能力是比較強的，教師的引導(dǎo)對他們來說是非常重要的。教師如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行傳輸，在學(xué)生層面上，不僅能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)文化知識還能夠增強自己的民族榮譽感，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以增強小學(xué)生的民族榮譽感和自信心

隨著社會的發(fā)展，國家的進步，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)越來越重要起來。小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)太過欠缺，大多數(shù)學(xué)生認為傳統(tǒng)文化對自己沒有什么用處。在小學(xué)階段建立民族榮譽感是最容易的也是最為有效的。國家的強大不僅僅需要青年具備專業(yè)的技能知識，更需要內(nèi)心的強大和榮譽感的建立。教師在課堂上進行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時，可以將新鮮的知識傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生建立自己的知識庫，幫助學(xué)生形成一個良好的價值觀，強化學(xué)生的民族榮譽感和民族自尊心。很多語文課文當(dāng)中，都會對曾經(jīng)發(fā)生過的事情有所記錄，對從前的故事有所記錄，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會有所感觸，教師要跟隨時代的腳步，將學(xué)生的知識感知連接到現(xiàn)在，幫助學(xué)生重新樹立自己的情感價值，提高學(xué)生的民族自尊心和榮譽感。

3.傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高審美能力以及思想道德素養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國與世界各國的交流日益繁多，文化的交流與碰撞也越來越多。主動學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，能夠讓更多的外國民眾了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校作為傳播知識的主要陣地，教師應(yīng)當(dāng)在開展學(xué)校教育的時候積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)以各種各樣的方式豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，感受中國勞動人民的智慧。在語文課堂中，教師應(yīng)該營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在感受文化氣氛的過程中不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，提升自身的文化素養(yǎng)，豐富內(nèi)心的精神世界。由此可見，教師應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識與小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生在課堂中提高審美能力以及自身的思想道德素養(yǎng)。

三、在小學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.將中華傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，激起小學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣

在語文教學(xué)中，很多內(nèi)容都是和傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的，教師可以在教學(xué)課本知識的同時將傳統(tǒng)文化知識融合進去，用一種簡明易懂的方式灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)知識。教師進行語文文章教學(xué)時，在涉及傳統(tǒng)文化知識的方面，可以找出學(xué)生不認識或者不了解的知識，用一種新的方式灌輸給學(xué)生，提高學(xué)生上課的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)到某一篇課文時，教師可以讓學(xué)生自己先進行學(xué)習(xí)，找出與課文相關(guān)的知識，然后再進行深度學(xué)習(xí)，在已經(jīng)了解文章背景和作者介紹的情況下進行課堂教學(xué)。這樣一來，教師在進行授課的時候，學(xué)生也能夠積極配合教師的課堂節(jié)奏，緊跟教師的步伐，不遺漏任何一個知識點，積極培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和探索興趣，幫助學(xué)生建立民族自信心。

2.結(jié)合書本和教學(xué)手段，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，增加學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識方面的積累

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對自己的教學(xué)手段進行積極調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)省時間，高效學(xué)習(xí)文化知識和傳統(tǒng)文化知識。教師要跟緊時代的腳步，積極和學(xué)生進行溝通和交流，和任課教師進行溝通，了解班級的整體情況，以便于做出最好的應(yīng)對策略，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)信息的學(xué)習(xí)和研究，從別人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)知識和技巧，將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行整合歸納，整理出符合自己學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，提高學(xué)生的積極性和信任感，與學(xué)生建立一個友好的關(guān)系，這無論是對學(xué)生還是教師都是有幫助的。學(xué)?？梢越M織教師積極學(xué)習(xí)，讓教師處在一個知識隨時更新的狀態(tài)，讓教師能夠有一個途徑去學(xué)習(xí)新的知識和新的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供一流的教學(xué)服務(wù)，幫助他們提高自己的知識積累水平和學(xué)習(xí)知識的自主能力。

3.結(jié)合書本和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂情境

為了使傳統(tǒng)文化能夠融入教師額的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用一些多元化的、帶有趣味性的教學(xué)方式去創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠更加容易感受到我國傳統(tǒng)文化的氣氛和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠通過感官去不斷理解并分析教師主要講述的內(nèi)容，進而能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與語文知識進行巧妙融合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教師可以有效利用這種手段，讓課堂氛圍更加生動、靈活。多媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需求的教學(xué)情景和氛圍，讓學(xué)生能夠更加直觀、清楚地感知到傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵和意義。例如，教師在講解傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識點時，可以向?qū)W生進行舉例，以春節(jié)為例，教師可以讓學(xué)生通過生動、直觀的視頻了解到春節(jié)的習(xí)俗是如何發(fā)展而來的，使學(xué)生能夠通過這種直觀的、易理解的方式逐漸形成對春節(jié)的認知，并且這種方式還能夠有效增強課堂的趣味性和活躍性，使學(xué)生能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ技性诮處熕v述的內(nèi)容中，幫助學(xué)生深刻了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和變化過程。

4.結(jié)合書本和教學(xué)手段，編演情景劇

要想使學(xué)生能夠積極參與教師的授課，并從中獲取相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師就需要讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師可以讓學(xué)生通過對教材文章的演繹，使其能夠更加積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，并且這種方式還能夠使學(xué)生更加深刻了解文章的內(nèi)容以及人物的特點，使其能夠充分體會到作者的感情和所要表達的思想，教師通過這種方式來滲透我國的傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生的思維更加靈活，并且可以不斷豐富學(xué)生的知識體系和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加容易、更加自如地對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)和理解。例如，教師在講解《羿射九日》這篇文章時，便可以對這一故事進行演繹，使其能夠從多種角度去不斷了解我國的神話傳說，并且，教師還需要在神話故事中滲透有關(guān)的文化習(xí)俗。在這一過程中，教師也可以向?qū)W生延伸出新的神話故事，使學(xué)生能夠?qū)φn程的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣和好奇，進而不斷提升語文課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠有效對我國傳統(tǒng)文化進行繼承和理解。

5.結(jié)合書本和教學(xué)手段，開展以傳統(tǒng)文化為主題的活動

教師可以定期組織學(xué)生參加以傳統(tǒng)文化為主題的相關(guān)實踐活動，使學(xué)生能夠通過活動的展開，而更加期待校園生活。并且通過這種方式也能夠使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的宣傳和弘揚，使學(xué)生能夠通過這種較為生動的方式，從而對語言知識以及傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)和掌握，能夠做到從自身開始，不斷對文化進行宣傳和繼承。例如，教師可以在課堂上舉行相關(guān)的詩朗誦活動，使其能夠理解詩人的思想感情以及詩句的氣氛和意境。此外，教師也可以讓學(xué)生進行書法比賽，使學(xué)生能夠在比賽中不斷表現(xiàn)自己，使我國傳統(tǒng)文化中的書法這一項目進行合理的、有效的傳播和發(fā)展。除此之外，還可以積極開展語文閱讀討論活動。例如周一到周二討論我國的名勝古跡，周三到周四是討論我國的傳統(tǒng)節(jié)日，周五同學(xué)們自由討論，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化方面的演講，對長城，故宮等名勝古跡的文化背景進行講解。學(xué)生通過書籍或是網(wǎng)絡(luò)進行資料搜索，對所講解的事物就會有一定的了解。如果講解長城，那就可以講一下長城的文化歷史，長城是秦始皇為了抵御外敵建立的，它的建立消耗了大量的人力，財力，物力，后面的其他朝代也都不斷對長城進行修筑，長城在我國具有非常重要的歷史地位，是抵御外敵的戰(zhàn)略要地。教師可以向?qū)W生展示長城的圖片或者是視頻，古人能建立這么長的長城，充分體現(xiàn)出古代勞動人民的智慧。建筑長城的石頭都是非常沉重的，這一塊塊石頭都是人們扛上來的，能建立如此堅固的長城，是一件非常偉大的事情。通過這種形式的溝通和交流，不但能夠加深學(xué)生對我國文化古跡的認識，增加他們對我國傳統(tǒng)文化的歸屬感，還可以鍛煉學(xué)生之間的溝通對話能力。

總之，隨著現(xiàn)代社會教育體系的逐漸完善，國家和社會對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)越來越重視，學(xué)校也要緊跟時代步伐，進行傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校在面臨升學(xué)壓力的同時也要給學(xué)生建立一個良好的行為習(xí)慣，一個學(xué)校重要的不僅僅是學(xué)生的升學(xué)情況，學(xué)生個人品質(zhì)的養(yǎng)成也是極其重要的。民族自尊心和榮譽感是每一個國民都不可缺少的，我們需要這樣的品質(zhì)也需要這樣的同胞。小學(xué)階段對于學(xué)生的整個人生都是非常重要的，學(xué)業(yè)和品質(zhì)都是對他們很重要的事情，教師和學(xué)校必須要引起重視，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在課堂中進行不斷講解和滲透，將傳統(tǒng)文化深深根植在學(xué)生們的心中。

參考文獻：

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