紅色基因傳承在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐

熊德華

【摘? ?要】紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不息奮斗。紅色基因傳承教育是小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。以五年級(jí)下冊(cè)“百年追夢(mèng)? 復(fù)興中華”為例，學(xué)校應(yīng)做到“重認(rèn)識(shí)，強(qiáng)素質(zhì)；重學(xué)習(xí)，強(qiáng)課堂；重融合，強(qiáng)效果”，在教學(xué)實(shí)踐中傳承紅色基因。

【關(guān)鍵詞】紅色基因；傳承；道德與法治；教學(xué)實(shí)踐

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不息奮斗。紅色基因傳承教育是小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在五年級(jí)下冊(cè)的教材中，就有一個(gè)專題單元——“百年追夢(mèng)? ?復(fù)興中華”。如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透紅色基因？具體可以從以下幾方面入手。

一、重認(rèn)識(shí)，強(qiáng)素質(zhì)

《中小學(xué)德育工作指南》中德育內(nèi)容板塊的第一點(diǎn)為“理想信念教育”，其中明確規(guī)定：加強(qiáng)中國(guó)歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育、中國(guó)夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。

小學(xué)道德與法治教師是引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因的主力軍。教師應(yīng)高度重視傳承紅色基因的教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入了解中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史。教師唯有熟悉紅色歷史，才能正確引領(lǐng)學(xué)生。

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中指出，要提升教師教書育人能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)。

教學(xué)是否有效、高效，與方法有關(guān)，也與載體有關(guān)，而其中起決定性作用的還是人。有沒有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)傳承紅色基因的教育著力點(diǎn)，就必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校可以從以下幾方面強(qiáng)化教師專業(yè)水平，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

（一）以制度促成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)在制訂教師培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，制訂思政教師的專業(yè)成長(zhǎng)制度，以制度的形式規(guī)劃思政教師的成長(zhǎng)道路，促使思政教師不斷自我加壓，主動(dòng)要求進(jìn)步。

（二）抓學(xué)科骨干力量

學(xué)校將道德與法治專職教師作為學(xué)科骨干，成立學(xué)科培訓(xùn)中心，通過“送出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講”等各種形式，培養(yǎng)一支專業(yè)的道德與法治教師隊(duì)伍。此外，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面，可適當(dāng)向優(yōu)秀的道德與法治教師傾斜，激發(fā)骨干教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）提升思政教師的整體素質(zhì)

學(xué)?？山⑺颊n集體備課制度，開展多層面、多形式的集中研討、集中培訓(xùn)，堅(jiān)持常年開展思政教師全員培訓(xùn)，做到重大時(shí)政有專題培訓(xùn)，著力提升道德與法治教師的整體素質(zhì)。

二、重學(xué)習(xí)，強(qiáng)課堂

紅色基因傳承的主陣地是課堂，最重要的陣地是道德與法治課堂。道德與法治的學(xué)科性質(zhì)決定了其課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只停留在教科書涉及的各方面，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，鏈接課堂外的生活。因此，學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)第七課《不甘屈辱? 奮勇抗?fàn)帯窌r(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果，了解鴉片給當(dāng)時(shí)的中國(guó)人帶來了哪些深重的災(zāi)難，更應(yīng)了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府在禁煙方面做了哪些努力。教師如果不能全方位了解教材的相關(guān)知識(shí)，就不能給學(xué)生以準(zhǔn)確的引領(lǐng)，課堂效果也會(huì)大打折扣。

又如教學(xué)第九課《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》時(shí)，教師應(yīng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生過程進(jìn)行全面而深入的了解。這樣的黨史學(xué)習(xí)，能讓教師自身對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有更深刻的認(rèn)識(shí)。更重要的是，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，教師能在課堂上準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生接觸黨、了解黨，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

歷史是最好的教科書。思政課教師在日常的工作學(xué)習(xí)中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)國(guó)情十分必要，對(duì)開創(chuàng)未來也十分必要，應(yīng)成為所有思政課教師對(duì)自我的要求。

三、重融合，強(qiáng)效果

道德與法治是一門綜合性課程，它立足于學(xué)生的生活，以學(xué)生良好品德的形成為核心，旨在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂、學(xué)校，學(xué)校和教師可以將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不斷開發(fā)生活中的教育資源，讓各項(xiàng)隱性教育資源為紅色基因傳承服務(wù)。

（一）整合校外資源

革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)，在紅色教育中的意義重大。學(xué)?？梢岳么呵锛狙袑W(xué)等時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的歷史教材面前充分感受中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大，感受作為一名中國(guó)人的自豪。

（二）挖掘隱性資源

參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士是中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)的親歷者和見證者，他們每個(gè)人都是一部“活歷史”，是當(dāng)代年輕人了解革命歷史，傳承紅色基因的生動(dòng)教材。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第十課《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，教師通過走訪，尋找周邊地區(qū)的老紅軍，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講講當(dāng)年的故事。學(xué)生深切感受今天幸福生活的來之不易，時(shí)刻牢記自己是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

（三）閱讀傳遞信念

學(xué)生接觸黨史的機(jī)會(huì)較少，閱讀可以在很大程度上增加學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解和認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助閱讀的力量，傳遞紅色信念，實(shí)施有效教學(xué)。

如在教學(xué)第十一課《屹立在世界的東方》時(shí)，教師可以建議學(xué)生閱讀中華人民共和國(guó)成立以來，中國(guó)人民自力更生、艱苦奮斗的相關(guān)書籍。學(xué)生通過閱讀了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，了解中國(guó)的外交政策，了解青藏公路和青藏鐵路的建設(shè)……閱讀帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)王進(jìn)喜、李四光、錢學(xué)森、焦裕祿……讓他們深切地感受新中國(guó)成立后祖國(guó)的一個(gè)又一個(gè)震撼世界的成就，由此為課堂的學(xué)習(xí)助力，為紅色基因的傳承助力。

少年兒童是國(guó)家的未來、民族的希望，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要用好紅色資源、講好紅色故事、加強(qiáng)紅色教育，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。

參考文獻(xiàn)：

［1］焉永紅.“同伴互動(dòng)”形塑道德與法治學(xué)習(xí)新樣態(tài)：山東省青島市寧夏路小學(xué)道德與法治課程“生活化”探索［J］.中小學(xué)校長(zhǎng)，2021（2）.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［3］蔣昌忠.把紅色基因傳承好 讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2021（11）.

（浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)? ?321000）