新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合的路徑探析

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國進入新媒體時代，信息傳播的方式發(fā)生巨大變化，但網(wǎng)絡(luò)世界充斥著各種各樣的信息，使高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，對于培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

網(wǎng)絡(luò)思政教育是高校思政教育的重要組成部分，將紅色文化融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，有助于提高思政教育的針對性和實效性，增強大學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。然而，新媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化的融合存在紅色文化受眾關(guān)注度有限、新媒體平臺建設(shè)不完善、紅色文化交互溝通不足等問題。如何將高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化相結(jié)合，體現(xiàn)紅色文化的教育價值，成為當(dāng)下亟待解決的問題。

基于此，文章圍繞新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合的重要性、新媒體時代紅色文化傳承現(xiàn)狀展開探討。并從依托新媒體豐富紅色文化內(nèi)容形式、整合紅色文化教育資源、組織線上線下紅色主題活動、提升教學(xué)評估結(jié)果利用率、加強與紅色文化傳承機構(gòu)的合作等方面入手，分析新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合的路徑，從而為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校；網(wǎng)絡(luò)思政教育；紅色文化；重要性；融合路徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0120-03

課題項目：本論文為2022年度山西大同大學(xué)社會科學(xué)項目（思政專項）“大同大學(xué)‘一站式’學(xué)生社區(qū)綜合管理模式探索與實踐研究”成果，項目編號：2022S2；2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）“‘一站式’學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)創(chuàng)新路徑研究——以山西大同大學(xué)新正苑學(xué)生社區(qū)為例”研究成果，項目編號：2023zsszsx079

一、前言

新媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化的融合成為一個重要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，年輕一代學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)獲取信息，也習(xí)慣以網(wǎng)絡(luò)互動的形式與他人交流。傳統(tǒng)思政教育和紅色文化傳承、新媒體時代存在較大的鴻溝，高校要促進網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合，應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，豐富紅色文化內(nèi)容形式，組織各式各樣的紅色主題活動，以激發(fā)學(xué)生探索紅色文化的欲望。

二、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合的重要性

首先，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合，可以提升大學(xué)生的思想政治覺悟。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的短視頻、微電影等，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解和感受紅色文化的豐富內(nèi)涵與崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感。同時，還可為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供大量優(yōu)質(zhì)的紅色文化教育資源，豐富思政教學(xué)活動。

其次，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[1]。紅色文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以幫助學(xué)生更好地了解和感受中華文化的深厚底蘊。而通過傳承紅色文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強文化自信。

最后，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。傳承紅色文化不僅是歷史的延續(xù)，更是一種精神的傳承，在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中加入紅色文化元素，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力[2]。

三、新媒體時代紅色文化傳承現(xiàn)狀

（一）紅色文化內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化

新媒體時代，紅色文化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富多樣，常見的內(nèi)容呈現(xiàn)方式：

一是短視頻和微電影。根據(jù)不同的主題收集整理與紅色文化相關(guān)的影視片段、圖片、音頻等，剪輯出內(nèi)容的關(guān)鍵部分，通過拼接、搭配等方式，制作精彩的短視頻和微電影，生動展現(xiàn)紅色故事和英雄人物的感人場景，引發(fā)受眾的情感共鳴。

二是紀(jì)錄片和系列節(jié)目。制作紀(jì)錄片和系列節(jié)目，深入講述紅色歷史、革命斗爭中的真實故事，還原歷史事件的背景和細節(jié)。

三是網(wǎng)絡(luò)直播和互動平臺。通過網(wǎng)絡(luò)直播和互動平臺舉行線上紅色文化體驗活動，邀請專家學(xué)者講解紅色歷史，與觀眾進行互動交流。

四是虛擬現(xiàn)實技術(shù)。利用該技術(shù)創(chuàng)造出身臨其境的場景，讓觀眾親身體驗紅色文化的力量和價值[3]。

（二）紅色文化受眾關(guān)注度有限

新媒體平臺上的信息呈爆炸式增長，各種價值觀和思潮交織在一起，尤其是西方文化的侵入，給紅色文化傳播與傳承造成了一定的沖擊。且紅色文化的傳播方式和內(nèi)容與年輕人的審美和興趣存在一定的差異[4]，導(dǎo)致一些人懷疑或忽視了紅色文化的內(nèi)容和價值。

另外，傳統(tǒng)的紅色文化傳播方式，如宣講、講座等，難以吸引年輕人關(guān)注，而新媒體平臺上的內(nèi)容往往更加注重娛樂性和輕松化，使紅色文化的傳播面臨一定的競爭壓力[5-6]。

要想提升紅色文化的受眾關(guān)注度，應(yīng)積極運用新媒體技術(shù)，將紅色文化的傳播方式從傳統(tǒng)的宣講、講座等向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化轉(zhuǎn)變。同時，在內(nèi)容上注重年輕人的審美和興趣，將紅色文化與流行文化、時尚元素等相結(jié)合，以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給受眾。

四、新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合路徑

（一）依托新媒體豐富紅色文化內(nèi)容形式

新媒體平臺提供了多種形式如微博、微信公眾號、短視頻等，展示紅色文化，教師可以通過圖文、音頻、視頻的媒介形式呈現(xiàn)紅色歷史、革命故事。例如，制作紅色文化短視頻，讓學(xué)生通過觀看短視頻了解革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。也可以借助虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，為學(xué)生們打造近乎真實的歷史情境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受紅色文化，增強參與感和體驗感?；蚪Y(jié)合大學(xué)生的審美和興趣，開發(fā)紅色主題的創(chuàng)意文化產(chǎn)品，如動漫、游戲、音樂、微電影等，吸引更多大學(xué)生和社會人士關(guān)注、參與[7]。

（二）依托新媒體擴大紅色文化影響力

高校應(yīng)建立官方網(wǎng)站，開通微信公眾號、微博賬號，充分利用新媒體平臺發(fā)布紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，如紅色歷史、革命故事、先進事跡等，并與主流媒體合作，定期推廣紅色文化，形成良好的傳播態(tài)勢。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是吸引受眾的關(guān)鍵，高校應(yīng)加強紅色文化內(nèi)容的創(chuàng)作和策劃，制作出更多具有思想性、教育性和吸引力的作品。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進行紅色故事的劇本改編、演繹紅色故事的關(guān)鍵情節(jié)等，以生動形象的方式展示紅色文化內(nèi)容[8]。

另外，高校應(yīng)建立完善的傳播制度和管理規(guī)范，加強與網(wǎng)絡(luò)思政教育的聯(lián)動，共同制定傳播方案，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補[9]。

（三）依托新媒體整合紅色文化教育資源

整合各類紅色文化教育資源，包括紅色歷史、革命故事、英雄人物、紀(jì)念場館等，建立完整的紅色文化教育資源庫，資源庫可以采用數(shù)字化的形式，方便存儲、查詢和使用。同時，資源庫應(yīng)具備開放性和共享性，以便與其他高校、研究機構(gòu)等共享資源，提高資源利用效率。高校還可以結(jié)合新媒體技術(shù)和紅色文化教育資源，開發(fā)具有互動性和參與性的紅色文化教育應(yīng)用，如虛擬展覽、互動游戲、在線測試等，讓學(xué)生能夠通過多種方式了解紅色歷史和革命精神。

另外，在教學(xué)時要注重將紅色文化教育資源與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相融合，思政教學(xué)融入紅色歷史、革命故事、英雄人物等內(nèi)容后，能夠有效提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。為推進紅色教育資源有效傳播，高校應(yīng)嘗試開展線上線下的紅色主題活動，如紅色征文比賽、紅色演講比賽等，增強學(xué)生的參與感和體驗感[10]。

（四）依托新媒體組織線上線下的紅色主題活動

高?？山Y(jié)合紅色教育資源和網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，策劃“線上+線下”的紅色主題活動，以增強學(xué)生對紅色教育、思政教育的認(rèn)知和感悟，具體如下：

第一，活動名稱：紅色記憶·高校學(xué)生講壇。

第二，活動目標(biāo)：通過線上線下相結(jié)合的方式，組織高校學(xué)生分享紅色歷史故事，弘揚革命精神，加強思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷。

第三，活動內(nèi)容與過程：

活動啟動階段（線上）：利用高校官方微信公眾號等新媒體平臺發(fā)布活動預(yù)告、報名信息、活動宣傳海報和紅色歷史故事的相關(guān)文章，吸引學(xué)生關(guān)注和參與，并在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺開設(shè)活動專區(qū)，為活動提供信息支持。

活動報名與選拔階段（線上線下結(jié)合）：首先，學(xué)生通過線上報名，填寫報名表，并提交一段不超過3分鐘的紅色歷史故事講述視頻。然后，組織專家評審團篩選報名視頻，選拔優(yōu)秀選手進入決賽，公布入圍決賽名單。最后，邀請選手參加線下決賽的相關(guān)培訓(xùn)。

活動決賽階段（線下）：在學(xué)校禮堂或報告廳舉行決賽，現(xiàn)場觀眾為入選決賽的選手、學(xué)生代表及教職工等。選手們現(xiàn)場講述紅色歷史故事，專家評審團進行打分和點評，活動過程中穿插紅色歌曲演唱、紅色主題朗誦等節(jié)目，營造紅色氛圍，現(xiàn)場設(shè)置紅色教育展板和宣傳資料，供觀眾學(xué)習(xí)交流。

活動后續(xù)階段（線上）：將決賽實況錄像上傳至高校官方網(wǎng)站和微信公眾號，供未能到場的學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺上開設(shè)活動專題，發(fā)布決賽精彩瞬間、專家點評和活動總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生在新媒體平臺上分享自己的參賽經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得，進一步擴大活動的影響力[11]。

（五）依托新媒體提升教學(xué)評估結(jié)果利用率

高?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，如在線評估平臺、移動應(yīng)用程序等，建立一個全面、客觀、可量化的教學(xué)評估系統(tǒng)，方便學(xué)生參與評估，教師也可以及時提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息[12-13]。收集到評估數(shù)據(jù)后，應(yīng)將結(jié)果反饋給教師和相關(guān)管理人員，教師可根據(jù)評估結(jié)果有針對性地制定教學(xué)改進方案，逐漸在教學(xué)評估中融入思政教育元素。

另外，還可以通過問卷調(diào)查或在線討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，或利用新媒體平臺開展形式多樣的思政教育活動，與課堂教學(xué)形成互補[14-15]。

五、結(jié)語

新媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與紅色文化融合，應(yīng)依托新媒體擴大紅色文化影響力，整合紅色文化教育資源，同時，加強與紅色文化傳承機構(gòu)合作，組織線上線下的紅色主題活動，促進二者有機融合，培養(yǎng)出既具有專業(yè)知識又具備堅定理想信念的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1] 余靚豪，李強.新媒體時代大學(xué)生紅色文化傳承與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（19）：167-169.

[2] 孫煒然，劉程程.齊齊哈爾市大中小學(xué)生紅色文化傳承策略研究[J].理論觀察，2023（9）：106-110.

[3] 陳文林，蔣佳芯.新時代大學(xué)生紅色文化傳承的現(xiàn)狀及對策研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（5）：83-87.

[4] 于樹軍.傳承紅色文化與文學(xué)教育融合的理念與實踐：中國當(dāng)代文學(xué)課程思政的實踐與思考[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2023，14（5）：161-166.

[5] 左娟霞.紅色文化傳承融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育機制研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（15）：98-100.

[6] 朱曉茜.“大思政”格局下高校紅色文化的傳承研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（13）：139-141.

[7] 劉帥.新時代大學(xué)生傳承紅色文化實踐路徑研究[J].品位·經(jīng)典，2023（13）：36-38.

[8] 汪紅梅.新時代大學(xué)生傳承紅色文化的現(xiàn)實價值與實現(xiàn)路徑[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（2）：80-86.

[9] 彭康清，柯金佳.接受心理視域下的大學(xué)生紅色文化傳承教育效果研究[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報，2023（2）：16-24.

[10] 楊雪.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳承紅色文化探究[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（8）：51-54.

[11] 郭一豪，穆昌.微文化視域下高校思政教育傳承“紅色文化”的創(chuàng)新思路探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2022，6（29）：138-142.

[12] 韋武尤.大學(xué)生思政教育傳承紅色文化的現(xiàn)狀與解決策略[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（12）：81-82.

[13] 朱錦，姚光燁.“大思政”視域下紅色文化融入大學(xué)生素質(zhì)教育的策略研究：以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院茅山校區(qū)大學(xué)生返家鄉(xiāng)開展“傳承紅色文化”調(diào)研為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（26）：195-198.

[14] 李健蕓.當(dāng)代大學(xué)生紅色文化傳承探索：基于粵北地區(qū)紅色資源融入高校思政教育研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2021，39（3）：101-104.

[15] 孟長海，唐瑞，陳雪飛.紅色文化傳承與思政類社團建設(shè)相結(jié)合初探：以河南中醫(yī)藥大學(xué)星光研習(xí)社為例[J].河南教育（高教版），2020（2）：12-15.

作者簡介 黃艷芳，講師，研究方向：思想政治教育。