“三審”突破政治選擇題

吉錦文

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出“考查學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，需要以具體的真實(shí)情境作為執(zhí)行特定任務(wù)和運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容的背景與依托”。選擇題具有覆蓋知識(shí)面廣、評(píng)價(jià)客觀等優(yōu)點(diǎn)，成為政治試卷中穩(wěn)定的題型。情境、問(wèn)題、選項(xiàng)是選擇題的三要素，筆者在本文試從如何審清選擇題三要素的角度談?wù)務(wù)芜x擇題的有效突破。

一、審問(wèn)題

選擇題也是有問(wèn)題的，這個(gè)設(shè)問(wèn)是連接情境和選項(xiàng)的紐帶，它可以是一個(gè)直接的提問(wèn)，也可以是一個(gè)不完整的陳述。

如何審問(wèn)題？要找出關(guān)鍵詞。首先，要明確考查學(xué)科模塊范圍，是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活還是生活與哲學(xué)，如果是生活與哲學(xué)，還要弄清是唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法還是歷史唯物主義，是從原理角度還是從方法論角度（哲學(xué)道理既包括哲學(xué)原理也包括方法論）。其次，要分清問(wèn)題的方向。選擇題的考查重點(diǎn)并不在于覆蓋的知識(shí)范圍是否全面，而在于考查學(xué)生應(yīng)對(duì)新情境運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這些基于“理解”的不同認(rèn)知水平，選擇題設(shè)問(wèn)有不同的表達(dá)，如“解釋”所用的表達(dá)關(guān)鍵詞為“材料體現(xiàn)了”“對(duì)材料（圖表）理解正確的是”“由此可見(jiàn)”“以上數(shù)據(jù)顯示”“此舉表明……”“舉例”所用的關(guān)鍵詞為“下列觀點(diǎn)屬于某哲學(xué)派別的有（示例）”“下列做法屬于該戰(zhàn)略的是（示例）”……“分類”所用的關(guān)鍵詞為“材料體現(xiàn)了（概念、原理）”“這屬于（概念、原理）”……“總結(jié)”所用的關(guān)鍵詞為“給下列材料擬定一個(gè)標(biāo)題”……“推斷”所用的關(guān)鍵詞為“由此可以推斷出”“上述舉措旨在”“此舉有利于”……“比較”所用的關(guān)鍵詞為“下列選項(xiàng)與漫畫(huà)（古詩(shī)）蘊(yùn)含哲理相近的是”“不同哲學(xué)派別（觀點(diǎn)）的根本分歧在于”……“說(shuō)明”所用的關(guān)鍵詞為“這得益于”“這是因?yàn)椤薄捌涓鶕?jù)是”……通過(guò)對(duì)選擇題問(wèn)題的追問(wèn)式理解，我們要明白選擇題的立意指向。

二、審情境

情境材料可以是文字、圖、表、符號(hào)等，含有考生應(yīng)答需要的相關(guān)信息。根據(jù)大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”，人左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、語(yǔ)言、判斷等，右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、美術(shù)等。展示圖文并茂的情境材料能夠給予不同學(xué)生發(fā)揮各自才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使得卷面活潑靈動(dòng)。

如何審情境？情境材料是文字時(shí)，審情境時(shí)要從主體出發(fā)，劃出主謂賓，看主體行為有哪些，明確題目主旨意思。情境選材一般很少采用與教材語(yǔ)言相同的材料，大多采用教材外的信息，從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等領(lǐng)域，并按照個(gè)體、企業(yè)、市場(chǎng)、地區(qū)、政府（黨）、國(guó)際等六個(gè)維度篩選時(shí)政素材，當(dāng)然還有詩(shī)詞歌賦、名言警句、名人語(yǔ)錄，甚至將歌詞曲譜入題的。

三、審選項(xiàng)

備選答案中一般有一個(gè)或一個(gè)以上是正確的或最好的，其余的備選答案又稱為干擾項(xiàng)或迷惑項(xiàng)。

如何審選項(xiàng)？要求逐字逐句去讀，并且和課本基本觀點(diǎn)和概念鏈接。選擇題選項(xiàng)和情境材料構(gòu)成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，也就是情境的結(jié)構(gòu)化與選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)在選擇題選項(xiàng)上要關(guān)注融入式選項(xiàng)和傳導(dǎo)式選項(xiàng)。所謂融入式選項(xiàng)，即選項(xiàng)里融入了情境材料的敘述語(yǔ)境，比如選項(xiàng)：人工智能決策的復(fù)雜性源自于人腦組織的嚴(yán)密性。選項(xiàng)不再是純課本觀點(diǎn)，而是融入了情境材料，解題時(shí)需要還原它的理論邏輯，即理論來(lái)源于實(shí)踐，本選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。傳導(dǎo)式選擇題一般依托相應(yīng)的情境材料，設(shè)置具有引起與被引起關(guān)系或具有程序性的選項(xiàng)，考查學(xué)生對(duì)材料信息的解讀和對(duì)教材基本理論的理解和運(yùn)用。一般側(cè)重對(duì)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活知識(shí)的考查。該題型有兩種情況，一是材料式傳導(dǎo)，即材料具有一定的程序性或者引起與被引起關(guān)系，事件、現(xiàn)象或按時(shí)間順序，或按空間方位，或按因果關(guān)系等排列，要求調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析判斷。二是選項(xiàng)式傳導(dǎo)，即選項(xiàng)各要素之間具有引起與被引起關(guān)系，或者具有特定的程序性，要求調(diào)取材料信息和相關(guān)理論進(jìn)行分析判斷。解題時(shí)可采用“首位判斷法”或“尾項(xiàng)判斷法”（縮小范圍），比較復(fù)雜的用“首尾兩端結(jié)合判斷法”。然后首尾相連看“邏輯”，如果任何兩個(gè)相鄰的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間邏輯關(guān)系不成立，那么邏輯推理就是錯(cuò)誤的。

總之，核心素養(yǎng)背景下的政治選擇題有效突破，須認(rèn)真分析情境、問(wèn)題、選項(xiàng)三要素，切實(shí)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)導(dǎo)向向素養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。