高中政治課堂提問(wèn)的“三性”

張立芳

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如果教師能設(shè)計(jì)科學(xué)有效的提問(wèn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，會(huì)使其基于渴望了解的知識(shí)而展開(kāi)自主探究以及合作交流。筆者認(rèn)為要遵循以下原則。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性

在高中政治教學(xué)中，打造生本課堂的關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)實(shí)生活和政治學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能以課堂提問(wèn)作為有力抓手，才能夠?qū)⑸钪械牡湫桶咐胝n堂，才能夠基于課堂內(nèi)容提煉有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的話題。這樣，一方面有利于學(xué)生深化對(duì)政治知識(shí)的理解，另一方面也能讓學(xué)生體會(huì)到政治知識(shí)和生活實(shí)際之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而打造高效的生本課堂。

例如，在教學(xué)思想政治必修2第八課第二框“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”時(shí)，可引入我國(guó)的外交大事件作為案例，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)展開(kāi)分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如何看待2016年的中美南海對(duì)峙？學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)自由探討，最后完成對(duì)觀點(diǎn)的梳理。而學(xué)生在探討的過(guò)程中也引用了很多網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如“中國(guó)的領(lǐng)土一點(diǎn)都不能少”“犯我中華天威者，雖遠(yuǎn)必誅”等；也有學(xué)生選擇政治視角進(jìn)行解讀：在國(guó)際關(guān)系中，國(guó)家利益具有極其重要的地位?？梢?jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，如果將具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及生活中的熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來(lái)，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的參與度，也能夠營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的生本課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富討論形式，體現(xiàn)多樣性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將創(chuàng)設(shè)情境以及小組討論融合在一起。首先，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別討論問(wèn)題。教師則以巡視指導(dǎo)為主，目的就是為了小組在探討的過(guò)程中不會(huì)偏離方向。在小組合作過(guò)程中，每一個(gè)小組成員都會(huì)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。這樣就能夠使學(xué)生立足于不同的視角解讀政治問(wèn)題。最后，對(duì)小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理并形成最終結(jié)論，選派一名代表進(jìn)行班級(jí)交流?？梢?jiàn)，采用小組討論的方式可以展現(xiàn)集體智慧，可以提升團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通表達(dá)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)思想政治必修1第三課第二框“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以以學(xué)生的消費(fèi)觀為主題創(chuàng)設(shè)情境：在基本生活得到滿足之后，你會(huì)選擇怎樣的消費(fèi)方式？根據(jù)這一場(chǎng)景組織學(xué)生分角色表演，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)人物的生活狀態(tài)，然后就具體的消費(fèi)觀念展開(kāi)探討，得出結(jié)論。在交流和匯報(bào)的過(guò)程中，教師需要給予相應(yīng)的指點(diǎn)和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)不同群體的消費(fèi)觀不同，但是具體的消費(fèi)觀應(yīng)當(dāng)以滿足基本生活需求作為前提。這樣，學(xué)生就可以樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。當(dāng)然，教師在所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，應(yīng)當(dāng)盡可能充分體現(xiàn)小組探討的重要價(jià)值。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)情，體現(xiàn)趣味性

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中提出一些有趣的問(wèn)題，既能夠快速集中學(xué)生注意力，也能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有利于發(fā)散學(xué)生思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)思想政治必修1第二課第一框“影響價(jià)格的因素”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，主人公就是陶朱公。陶朱公是一個(gè)非常有政治智慧的人，而且也特別擅長(zhǎng)經(jīng)商。他的經(jīng)商竅門(mén)就是“夏天買(mǎi)皮、旱時(shí)買(mǎi)船”，然后到了冬天把皮賣(mài)出去，到了漲水時(shí)再把船賣(mài)出去，這樣就能夠積累豐厚的利潤(rùn)。那么，大家說(shuō)一說(shuō)陶朱公為什么會(huì)選擇這樣的方式？為什么同樣是買(mǎi)賣(mài)，而陶朱公能夠獲取最大的利潤(rùn)呢？關(guān)于這一點(diǎn)，高中生能夠輕松回答：因?yàn)橄奶旆浅幔瑳](méi)有人會(huì)買(mǎi)皮，所以價(jià)格很便宜，而旱時(shí)也沒(méi)有人用船，是同樣的道理。但是到了冬天，人們都需要以皮抵御寒冬，在漲水之后人們都需要用船，這個(gè)時(shí)候價(jià)格就會(huì)很貴。當(dāng)學(xué)生能夠理解這一點(diǎn)之后，再講解供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響自然水到渠成，更易于學(xué)生理解。利用這個(gè)故事既成功地引出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也豐富了歷史知識(shí)。

總之，要想確保課堂提問(wèn)的科學(xué)和有效并非易事，教師不僅要深入研讀教材，還要了解更豐富的教育學(xué)以及心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)然也要準(zhǔn)確把握學(xué)情，了解學(xué)生的智力特點(diǎn)、能力水平等。只要教師具備敏銳的觀察能力以及勤奮好學(xué)的精神，必然可以基于實(shí)踐掌握有效的提問(wèn)要領(lǐng)，能夠立足于新課改順利實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)。