“雙減”下的學校教學管理策略探究

李保華

“雙減”是教育改革的抓手。立足“雙減”視角思考教育管理轉(zhuǎn)型，是擺在初中學校面前的重要研究任務(wù)?；诖?，本文提出了初中學校的教育教學管理策略，以期為提升初中學校教學管理質(zhì)量提供借鑒。

明確國家政策走向，突出學校主陣地作用

新時代背景下，學校要加強對“雙減”政策的解讀，并采取有效措施將黨中央和教育部的部署落實到位。在素質(zhì)教育的推動下，教師必須明確立德樹人的根本任務(wù)，而這一任務(wù)的實現(xiàn)有賴于學校的管理。

隨著“雙減”的不斷落實，建立高質(zhì)量的教育體系迫在眉睫，我們要明確通過加強改革與建設(shè)讓教育回歸本真的目的。而作為教育改革的主體，學校只有秉持黨的教育方針，站在社會主義建設(shè)視角看待人才培養(yǎng)問題，才能為教學改革指明方向。

這一認識的廓清很有必要。在校外培訓(xùn)和應(yīng)試教育結(jié)合的時期，以分數(shù)為目標、開展題海戰(zhàn)術(shù)的方法受到了許多人的青睞，但這完全背離了教育的初衷，同時阻礙著教育公平。從表面上看，這些機構(gòu)在一定程度上緩解了家長的焦慮，實則讓素質(zhì)教育的理念淪為口號。這一現(xiàn)狀的根源是資本在教育市場的推動，導(dǎo)致一些人為了利益放棄教育的初衷與本質(zhì)。因此，明確學校的主體作用不單是一種正確的價值判斷，更是一項明確的政策要求。

深化教育改革，落實家校社育人理念

在“雙減”背景下，學校的教學理念、創(chuàng)新思路是影響“雙減”開展效果的重要因素。學校作為教育的主要場所，只有全面解讀和把握“雙減”政策，從課堂、作業(yè)、家校社共同體等全方位開展管理，才能實現(xiàn)教育效果最大化。我們具體可以從如下幾個方面開展。

一是明確學校的主陣地作用，關(guān)注課堂質(zhì)量?！半p減”不僅要減輕學生負擔，還要提升學生課堂學習效率。因為減輕學生負擔的關(guān)鍵在于提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學校要樹立起“以生為本”的理念，通過對教師定期開展培訓(xùn)來鼓勵教師創(chuàng)新教學方法（情境法、任務(wù)法等），加強教研共同體的建設(shè)。同時，教師要在明確核心素養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上重新設(shè)計課堂，以專業(yè)的知識和素養(yǎng)解決課堂教學存在的問題。

二是建立高質(zhì)量作業(yè)體系，確保作業(yè)實施成效。作業(yè)是減輕學生負擔的重要一環(huán)，因此要將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、開展效果納入課程改革評價指標。學校要在了解《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》的基礎(chǔ)上，以各學科為單位建立小組，通過小組的力量優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和布置，再通過科學的指導(dǎo)和有效的反饋提升作業(yè)管理水平。同時，學校還要指導(dǎo)教師以作業(yè)設(shè)計為主題，借助教研共同體的力量對作業(yè)專題開展研究，確保課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三是構(gòu)建家校社育人共同體。育人共同體的落腳點在“共”，目標為“育”。通過明確學校的主導(dǎo)地位，建立家校社育人共同體，我們可以將減負和增效有效結(jié)合起來。家長的教育恐慌來自校外環(huán)境競爭的不斷加劇，而通過學校這座橋梁，我們可以幫助家長樹立起科學的育兒理念。另外，通過對社會資源的有效整合，定期安排家校活動，我們在家校社合力下助力學生的健康成長與發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)多元課后服務(wù)體系，助力實現(xiàn)教育公平

“雙減”的目的并非僅僅減輕學生負擔，更深層次的含義在于實現(xiàn)教育公平。為推動“雙減”的進一步落實，學校要采取有效措施提升教育管理水平?！半p減”背景下，課后服務(wù)被提上了日程。如何提高課后服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)手段來滿足學生的不同需求，是當下初中教學管理關(guān)注的重點。

一是豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學校要按照“1+X”的方式設(shè)置課后服務(wù)，開展體操、籃球、舞蹈等文體活動，或建立以學科為主的“英語角”“課外物理興趣小組”“語文戲劇社”等，確保每名學生至少參加1項，滿足學生的多樣化需求，提升課后服務(wù)的有效性。

二是深挖教師潛力，廣聘退休教師和有資質(zhì)的社會人員。學?？梢酝ㄟ^激發(fā)校內(nèi)教師潛能，聘用退休教師和有資質(zhì)的社會人員等方式，解決本校師資力量薄弱問題，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起一支知識豐富、專業(yè)技能過硬的課后服務(wù)教師隊伍。另外，學校還要建立課后服務(wù)激勵制度，調(diào)動教師參與課后服務(wù)工作的積極性和主動性。

三是嚴格選入標準，適當引入非學科培訓(xùn)機構(gòu)的參與。受校內(nèi)資源限制，學?？梢酝ㄟ^制定嚴格的選入標準，適當引入非學科教育培訓(xùn)機構(gòu)參與其中，提升服務(wù)質(zhì)量。如學?？梢苑e極引入、整合學校周邊企事業(yè)單位的資源，通過開設(shè)專題講座、進行科學探索等活動豐富課后服務(wù)內(nèi)容，將課后服務(wù)工作推向新的階段。為了推動課后服務(wù)工作的有序開展，學校還可以與家長聯(lián)合，做好家校協(xié)同，通過共同監(jiān)督確保課后服務(wù)工作有序進行。

增強學校文化軟實力，提升教學管理水平

一是深挖圖書館育人功能。學校圖書館是學生獲取知識的源頭。學校、教育機構(gòu)可以借助學校圖書館推動“雙減”的不斷落實。而隨著教育信息化進程的不斷加快，學校圖書館要積極引進信息系統(tǒng)、設(shè)備，構(gòu)建信息化圖書館管理體系，為學生檢索資料提供幫助。

二是巧用信息技術(shù)開展分層教學。教師可以借助信息技術(shù)，對教學數(shù)據(jù)進行采集、分析和反饋。另外，學校還可以推出免費線上服務(wù)功能，通過對不同學科、不同年級的覆蓋，為學生學習提供有力的支持。比如，本地區(qū)的學校推出了“四點半課堂”“答疑服務(wù)”“線上名師”等平臺，解答學生學習中的疑惑。線上線下結(jié)合的教學模式，在助力教師備課、解決課堂難點、因材施教等方面發(fā)揮了重要作用。

三是建立管理體制，提升校園文化水平。良好的校園文化可以推動教學管理體制的不斷完善。在管理制度不斷優(yōu)化、健全的過程中，學校要重視全方位發(fā)展，塑造積極健康的校園文化，增強師生對校園文化的認同感，點燃師生的內(nèi)心活力，煥發(fā)生命的力量。

總之，“雙減”是一項系統(tǒng)、長期的工程，學校要不斷創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從課程、課后服務(wù)、師資力量建設(shè)等視角出發(fā)整合教育資源，發(fā)揮好家校社協(xié)同作用。只有這樣，我們才能讓教育回歸本真，推動“雙減”不斷落實。

（責編 桑 濤）