白寧寧
幼兒教師在平時(shí)有許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如向書(shū)本學(xué)習(xí),向名師學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí)……但只有學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐,很多先進(jìn)的理論將難以內(nèi)化于心、外化于行。筆者以一次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為例,談一談在實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。
留心觀察,確定活動(dòng)選材
在實(shí)踐過(guò)程中,我在選材時(shí)雖找到了許多有趣的素材,但最終不能確定選材方向。園長(zhǎng)提醒我:“你要善于觀察孩子感興趣的話題,堅(jiān)持集體教學(xué)活動(dòng)的目的是幫助孩子解決問(wèn)題、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),從孩子的角度出發(fā)進(jìn)行選材?!?/p>
受到啟發(fā)后,我轉(zhuǎn)變思路,去觀察孩子的生活,發(fā)現(xiàn)孩子能通過(guò)做記號(hào)辨別和同伴相同的水壺。由此,我確定了選材方向——排除法。
巧妙設(shè)計(jì),建構(gòu)核心經(jīng)驗(yàn)
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。我從孩子的生活出發(fā),將“運(yùn)用排除法解決問(wèn)題”作為本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)。那么,活動(dòng)如何開(kāi)展呢?
一是目標(biāo)定位要抓住核心經(jīng)驗(yàn)。在核心經(jīng)驗(yàn)確定后,我結(jié)合孩子的發(fā)展需要及已有知識(shí)來(lái)確定活動(dòng)的主要目標(biāo)。大班孩子已進(jìn)行分類、排序等有關(guān)邏輯思維發(fā)展方面的學(xué)習(xí),也認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的漢字。所以在活動(dòng)中,我為孩子提供圖文結(jié)合的線索卡,并將其中的一條目標(biāo)定為:閱讀并理解線索意思,用直接或間接排除的方法解決問(wèn)題。
二是活動(dòng)情境要引出核心經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)情境的設(shè)計(jì)首先要能夠調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)孩子的好奇心和積極性。我用闖關(guān)、競(jìng)賽類的游戲來(lái)設(shè)定活動(dòng)情境:兔先生過(guò)生日的時(shí)候收到了許多禮物,但需要鑰匙才能打開(kāi),我們要當(dāng)小偵探幫助兔先生找到禮物的鑰匙。在鑰匙線索的提供上難度遞增,孩子運(yùn)用排除法進(jìn)行闖關(guān),把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。
三是教師提問(wèn)要圍繞核心經(jīng)驗(yàn)。有效問(wèn)題能夠引發(fā)孩子的思考,是活動(dòng)中的重要部分。在活動(dòng)中,我每出示一個(gè)線索卡,孩子都會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的判斷。這時(shí),我會(huì)問(wèn):“我們要把什么樣的房子排除掉?”孩子結(jié)合線索來(lái)回答:“要把有圓形窗戶的房子排除掉?!蔽以賳?wèn):“為什么要把有圓形窗戶的房子排除掉?”從而幫助孩子理清思路。
四是操作材料要結(jié)合核心經(jīng)驗(yàn)。孩子通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),所以我們?cè)跒楹⒆犹峁┎僮鞑牧蠒r(shí),要考慮三方面的要求:一是操作材料要與活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中的操作是孩子應(yīng)用核心經(jīng)驗(yàn)最有效的方法;二是要有一定的層次性,這樣就可以照顧到不同水平孩子的發(fā)展;三是操作材料要充足,滿足孩子想要多次解決問(wèn)題的愿望。
合理評(píng)價(jià),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)
在日常的集體教學(xué)活動(dòng)中,我們不能單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí),還要注重孩子表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向,即學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這次活動(dòng)中,我從三個(gè)方面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng):一是認(rèn)真讀線索,告訴孩子不要急于判斷;二是鼓勵(lì)自我檢查,給孩子創(chuàng)設(shè)互相檢查的條件;三是小結(jié)的引導(dǎo),讓孩子感覺(jué)自己得到肯定。通過(guò)這種方式,孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
(責(zé)編 韓玉兵 侯心雨)