跑出鄉(xiāng)村振興“高質(zhì)量”

本刊編輯部

全面推進鄉(xiāng)村振興，人才支撐是關(guān)鍵。踏入鄉(xiāng)村振興新征程，各地農(nóng)廣校高素質(zhì)農(nóng)民培育模式也在不斷提檔升級，人才培養(yǎng)供給側(cè)精準對接鄉(xiāng)村振興需求側(cè)，推動理論與實踐、田間與課堂、科研與推廣有機結(jié)合，為高素質(zhì)農(nóng)民培育工作提供新方案。

打造混合教學“新常態(tài)”。在智能技術(shù)深刻影響教育教學的背景下，如何科學有序地推進高素質(zhì)農(nóng)民培育工作？2019年，江蘇職業(yè)農(nóng)民培育指導站開啟了線上線下融合培訓模式。線上線下混合課程成為學校教學改革的重要途徑，教師結(jié)合學科特點及混合教學規(guī)律，在教學內(nèi)容和教學方式上創(chuàng)新，同時重視學員線上學習行為習慣的培養(yǎng)，混合教學成為學校教育教學“新常態(tài)”。

強化頂層設(shè)計。河北省邢臺市農(nóng)廣校探索“四三二”培育模式 ，明確年度培訓目標、實施內(nèi)容、進度安排、任務(wù)分工、保障措施等，建立完整的人才培育課程體系，組建了一支由高校教授、政府專家、企業(yè)高管、生產(chǎn)能手等構(gòu)成的教師隊伍。

抓牢“培訓三步曲”。福建龍巖市總結(jié)提煉高素質(zhì)農(nóng)民“培訓三步曲”，即訓前了解需求；訓中精心服務(wù)、規(guī)范管理；訓后及時總結(jié)、跟蹤服務(wù)。通過全方位、成體系的培訓，讓根在鄉(xiāng)村、志在鄉(xiāng)村的本土人才得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

突出能力培養(yǎng)。寧夏原州區(qū)農(nóng)廣校采用“學校+農(nóng)民田間學校+外出觀摩”“學員篩選模式”“師資遴選模式”等多種模式開展培訓。逐步從早期的注重農(nóng)民專業(yè)技能培訓模式，發(fā)展成現(xiàn)在的“分層分類的全產(chǎn)業(yè)鏈+線上線下融合+專業(yè)導師長期跟蹤指導”培育模式，實現(xiàn)了“技能培訓”到“能力培養(yǎng)”的躍升。

為將好經(jīng)驗好做法在全國范圍宣介，中央農(nóng)廣校在全國農(nóng)廣校體系組織開展了高素質(zhì)農(nóng)民培育案例征集工作。2022年確定12個案例為優(yōu)秀案例、62個案例為入選案例。這些案例將更好地服務(wù)于高素質(zhì)農(nóng)民隊伍培養(yǎng)，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供基礎(chǔ)支撐。