五年制高職校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐與探索

摘要：建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系是創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的必然要求。職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須強化“六個堅持”發(fā)展路徑，即堅持立德樹人，堅持產(chǎn)教融合，堅持面向產(chǎn)業(yè)，堅持人才強校，堅持面向?qū)嵺`，堅持開放辦學(xué)，全面提升五年制高職人才培養(yǎng)工作水平。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）認真落實江蘇省教育廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》文件精神，在加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成了自己獨有的做法，取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)質(zhì)量；五年制高職；長效機制

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）07C-0080-05

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“基于企業(yè)學(xué)院平臺的高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式構(gòu)建與實踐研究”（B/2021/03/08），中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2021年度課題“高職院校企業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式構(gòu)建與實踐研究”（2021B069）主要研究成果。

收稿日期：2022-06-05

作者簡介：張偉斌，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院黨委書記，主要研究方向為職業(yè)教育。

一、引言

建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系是“十四五”時期創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的重點。2021年4月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）作為一所以五年制高職教育為主體的職業(yè)學(xué)校，始終秉持“適合的教育，盡心的服務(wù)”辦學(xué)理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長規(guī)律，積極探索五年制高職教育辦學(xué)模式，為完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑提供了校本實踐探索。

二、以“六個堅持”為抓手，構(gòu)建提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的長效機制

（一）堅持立德樹人，構(gòu)建德育新模式

加強黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校堅持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，全面推進從嚴治黨工作，按時完成市委巡察整改工作任務(wù)，認真做好黨委及基層支部換屆改選工作，規(guī)范做好中層干部聘任競爭上崗工作，扎實推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，常態(tài)化開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動和黨史學(xué)習(xí)教育。

創(chuàng)新“四維立交”育人模式。學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極構(gòu)建“立德·力行”育人體系，探索“四維立交”育人模式。一方面橫向二維“聯(lián)合”，加強德育團隊和家長的“家校共育”，著力加強學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育；另一方面縱向二維“融合”，加強專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師的“校企協(xié)同”，著力強化學(xué)生工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、勞動實踐等教育。認真貫徹落實“六個一”要求，積極實施“五名工程”、社團課程等系列校本課程建設(shè)，努力形成學(xué)科滲透、動態(tài)浸潤、多方協(xié)同的德育工作新格局。

推進思政課程與課程思政同向同行。學(xué)校統(tǒng)籌抓好思政課程和課程思政建設(shè)，組建思想政治教育研究中心，召開思政教育專題研討會，組織課程思政教學(xué)案例評選、課程思政優(yōu)秀課集中展示、課程思政專項督導(dǎo)等活動，廣泛開展青少年黨史學(xué)習(xí)教育，厚植師生愛黨愛國愛人民情懷。近年，學(xué)校借力全民抗疫中的德育契機，將工匠精神、勞模精神、職業(yè)精神融入專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐。

（二）堅持產(chǎn)教融合，形成校企合作新機制

進一步拓寬產(chǎn)教融合模式。雙循環(huán)新發(fā)展格局下，培養(yǎng)高技術(shù)技能人才是加快建設(shè)制造強國、教育強國、科技強國的時代需要；建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略更離不開區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育集群化的發(fā)展。面對制造業(yè)等重點領(lǐng)域巨大的人才需求缺口與社會對職業(yè)教育的總體認可亟待提升的兩難困境，學(xué)校積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)參與的校企雙元育人模式，進一步拓寬產(chǎn)教融合、校企合作渠道，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培育校內(nèi)人才綜合素質(zhì)方面的重要作用。

加強職教集團建設(shè)。學(xué)校積極發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。一是職教集團內(nèi)部的行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建共享實訓(xùn)基地，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程和行業(yè)標準的需求，提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同性。二是搭建學(xué)校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的利益共享平臺，實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展三者之間的無縫對接。三是圍繞職教集團成員單位需求，共建技術(shù)研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心，升級企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)、培養(yǎng)企業(yè)人力資源質(zhì)量的同時，提升職教集團服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在探索建設(shè)企業(yè)學(xué)院過程中，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推進現(xiàn)代學(xué)徒制改革和1+X證書制度試點改革。

（三）堅持面向產(chǎn)業(yè)，開拓人才培養(yǎng)新局面

加強高水平專業(yè)（群）建設(shè)。學(xué)校主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，專業(yè)鏈積極對接產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈，重點打造機電一體化技術(shù)、動漫制作技術(shù)、旅游管理等優(yōu)勢專業(yè)，扶持智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新辦專業(yè)，以優(yōu)勢專業(yè)為核心組建集群化專業(yè)群。

加強現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校全面推動校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)提檔升級，提高實訓(xùn)基地教、產(chǎn)、研、訓(xùn)、賽、創(chuàng)能力，著力打造教學(xué)科研中心、技能訓(xùn)練中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)新推廣中心，努力建設(shè)高水平實訓(xùn)基地。

加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地融通。學(xué)校認真貫徹落實《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》，積極支持企業(yè)以各種形式開展合作辦學(xué)，提升校企協(xié)同育人水平，積極打造學(xué)校企業(yè)命運共同體。

（四）堅持人才強校，提升師資建設(shè)新水平

始終堅持師德第一標準。學(xué)校修訂印發(fā)了《教師工作手冊》和《教師師德手冊》，下發(fā)《教師師德失范行為負面清單及處理辦法（試行）》，專題編印《教育部師德師風(fēng)建設(shè)警示案例匯編》，定期舉辦師德師風(fēng)專題輔導(dǎo)報告會，深入開展“優(yōu)秀教育工作者”“十佳班主任”“優(yōu)秀教學(xué)團隊”等先進評選活動，在省市級媒體廣泛宣傳身邊優(yōu)秀教師典型事跡，嚴格實施“師德失范一票否決制”。

持續(xù)推進“四大工程”。學(xué)校以發(fā)展、評價、投入“三輪驅(qū)動”為手段，以教學(xué)能力、實踐能力、學(xué)術(shù)能力、事業(yè)拓展“四維進階”為重點，構(gòu)建教師職業(yè)生涯“全景四評”培養(yǎng)機制：近景——“未來之星”、中景——“中堅骨干”、遠景——“名師帶頭人”，實施教師自評、同行互評、系部考評、學(xué)校核評。深入推進全員素質(zhì)提升、拔尖人才培養(yǎng)、教授培養(yǎng)、博士培養(yǎng)“四大工程”，努力打造卓越教師隊伍。

積極打造優(yōu)秀教師團隊。堅持“骨干引領(lǐng)，全員提升”理念，學(xué)校推進省市技能“大師”工作室和“名師”工作室建設(shè)，以高層次拔尖人才、金牌教練等為主體，聚焦重點專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展，跨系部、跨專業(yè)組建省、市、校三級優(yōu)秀教師團隊，積極開展師徒結(jié)對、教師培訓(xùn)、課題研究、論文發(fā)表、技能攻關(guān)、課程開發(fā)、技能培訓(xùn)、專利申報、成果推廣等工作，著力提升教師隊伍的整體水平。

（五）堅持面向?qū)嵺`，不斷推動教育教學(xué)改革達到新高度

推進課堂教學(xué)改革。學(xué)校堅持以標準為引領(lǐng)，依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，積極鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動師生的主動性、積極性，廣泛推行工作室制、混合式、項目化、理實一體化等新型教學(xué)模式。根據(jù)疫情防控工作，借助超星等平臺構(gòu)建資源豐富、特色鮮明、共建共享的網(wǎng)絡(luò)課堂資源。圍繞強化基礎(chǔ)、注重實踐、拓展素質(zhì)等要求，以課程模塊化方式，探索“基礎(chǔ)分層—專業(yè)分類—實踐應(yīng)用—素質(zhì)拓展”的多維專業(yè)群課程體系。

深化“雙元”育人改革。學(xué)校堅持以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為核心，以企業(yè)為依托，強化實踐教學(xué)改革，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地、企業(yè)學(xué)院等載體，努力實現(xiàn)學(xué)做合一、工學(xué)合一、實習(xí)與就業(yè)合一，探索新時代人才培養(yǎng)新模式。

以賽促教提升技能。普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽。學(xué)校聚焦培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)技術(shù)技能，通過實施“四融一體”技能教學(xué)改革（產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系、職業(yè)標準融入課程標準、行業(yè)前沿要求融入課程內(nèi)容、競賽成果融入課程實施），提高技能人才培養(yǎng)效率，提升技能人才供給與地方產(chǎn)業(yè)需求契合度，拓展技能人才職業(yè)生涯廣度，打造高技能人才培養(yǎng)的“鎮(zhèn)江高職樣板”。

（六）堅持開放辦學(xué)，持續(xù)擴大職業(yè)教育的新影響

開放辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校進一步貫徹落實新時代職業(yè)教育發(fā)展的時代要求和必然選擇。開放辦學(xué)不僅要開放有形的學(xué)校大門，更為重要的是沖破無形的思想圍墻，敢于開放、善于開放，努力增強服務(wù)社會的主體意識，積極對接社會發(fā)展需求。

一直以來，學(xué)校積極構(gòu)建多元職業(yè)教育培訓(xùn)體系，面向企業(yè)職工、退役士兵等社會人員開展繼續(xù)教育、學(xué)歷教育培訓(xùn)、技術(shù)技能培訓(xùn)，年均服務(wù)達7000余人次；持續(xù)推進東西協(xié)作。結(jié)對幫扶西藏、新疆等地5所學(xué)校，在實施“脫貧攻堅、職教幫扶”中走出了一條具有自身特色的五層、四式、四授的“五四四”職教精準扶貧之路；努力拓展國際交流，成立鎮(zhèn)江教育國際交流學(xué)院，不斷加強與國際交流機構(gòu)合作，尋求合適的合作項目，開展中外合作辦學(xué)、短期研學(xué)、文化交流、國際賽事等活動。

三、長效機制逐步建立，人才培養(yǎng)質(zhì)量初見成效

近年來，學(xué)校以組織實施“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機，進一步深化教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)，凝煉辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯成效。

（一）黨建引領(lǐng)，落實立德樹人

目前，學(xué)校已建成4個局級“四星”先進黨支部，校黨委先后被評為省中小學(xué)先進基層黨組織、鎮(zhèn)江市先進基層黨組織。2020年6月，“黨員精準幫扶先鋒崗行動”黨建文化品牌被省委教育工委評為全省中小學(xué)“一校一品”黨建文化品牌項目。《勞動點亮出彩人生》入選2021年全省職業(yè)院校勞動教育案例（全省共50項）、《“心驛站”多維并進，心育力求建品牌》入選2021年全省中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育案例（全省共20項）。近三年，學(xué)生獲全國“最美中職生”1人，省高校三好學(xué)生2人，省“最美職校生標兵”3人，茅以升家鄉(xiāng)教育獎2人；省級以上各類競賽獲獎316人次；獲國家獎學(xué)金16人、國家勵志獎學(xué)金128人。郭雨寒同學(xué)利用專業(yè)知識制作抗疫手冊，被江蘇教育頻道和廣電融媒體新聞中心專題宣傳。廣大黨員教師堅持“我是黨員我先上”，堅守工作崗位，積極參與社區(qū)入戶調(diào)查等防控工作，將黨旗飄揚在疫情防控斗爭的第一線。

（二）建設(shè)企業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的生命線。近幾年，學(xué)校牽頭成立江蘇數(shù)字游戲藝術(shù)職業(yè)教育集團，牽頭做好江蘇聯(lián)院動漫與數(shù)媒專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員單位工作，承辦第46屆世界職業(yè)技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)省賽賽點工作，搭建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話交流平臺，廣泛開展動漫與數(shù)媒專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動。充分發(fā)揮省職業(yè)教育學(xué)會信息化工作委員會秘書長單位的作用，積極構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話交流平臺。學(xué)校先后與江蘇明都大飯店、江蘇希西維軸承有限公司、江蘇睿泰數(shù)字產(chǎn)業(yè)園有限公司共建3所“企業(yè)學(xué)院”，促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求全方位深度融合。合作共建明都咖啡實訓(xùn)室，積極引進江蘇希西維真實生產(chǎn)項目，合作舉辦希西維訂制班，與江蘇睿泰、南京一技教育科技有限公司探索中國特色學(xué)徒制，合辦“睿泰班”“一技班”，繼續(xù)探索招生招工一體化合作辦學(xué)模式，協(xié)助江蘇睿泰成功申報“江蘇省首批產(chǎn)教融合型試點企業(yè)”。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與江蘇朵漫網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開展省現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，校企緊密合作培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才，該項目2020年通過省級驗收。學(xué)校先后申報11個“1+X”證書試點項目，將證書標準融入人才培養(yǎng)方案。

（三）創(chuàng)新實踐平臺，促進專業(yè)建設(shè)

建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制?！笆濉逼陂g，學(xué)校新增工業(yè)機器人技術(shù)等5個專業(yè)，撤銷或停招商務(wù)英語等4個專業(yè)?，F(xiàn)有八大類20個五年制高職專業(yè)，逐步形成智能制造、文化旅游兩大專業(yè)集群發(fā)展格局。在2021年江蘇聯(lián)院實施性人才培養(yǎng)方案評選中，17個方案全部一次性合格，其中3個實施方案獲評優(yōu)秀等次，數(shù)量居江蘇聯(lián)院前茅。4個專業(yè)系部的主干專業(yè)分別形成了旅游管理、信息技術(shù)、機電一體化、動漫制作技術(shù)等4個省現(xiàn)代化專業(yè)群。機電一體化技術(shù)、動漫制作技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等3個專業(yè)群被評為江蘇聯(lián)院五年制高職高水平專業(yè)群，機電一體化技術(shù)專業(yè)群被評為省五年制高職高水平專業(yè)群。每個專業(yè)建成1個以上緊密型校企合作實訓(xùn)基地，學(xué)生實踐性教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時50%以上，各專業(yè)實驗實訓(xùn)開出率達100%。學(xué)校建成國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教育部工業(yè)機器人開放式公共實訓(xùn)基地、江蘇省軟件人才培養(yǎng)基地和電子電工、旅游管理、信息技術(shù)、現(xiàn)代制造等4個省高水平示范性實訓(xùn)基地?！笆濉逼陂g，建成現(xiàn)代制造、旅游管理、信息技術(shù)等3個省現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。與松果科技（江蘇）有限公司開展“工程師與項目打包入校”教學(xué)模式，合作培養(yǎng)Web前端開發(fā)人才；與鎮(zhèn)江文廣集團民生頻道合作，以實際案例為抓手培養(yǎng)數(shù)字媒體人才；與南京康尼電氣技術(shù)有限公司等簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同培養(yǎng)高素質(zhì)智能控制人才。校企共建多個深度合作的實訓(xùn)實習(xí)基地，與江蘇朵漫網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、鎮(zhèn)江易達財務(wù)咨詢有限公司、鎮(zhèn)江文廣集團、鎮(zhèn)江本致咖啡等企業(yè)共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，與北京華航唯實機器人科技有限公司、江蘇省鳳凰知慧教育科技有限公司等企業(yè)共建職業(yè)技能競賽訓(xùn)練場地，并先后承接機器人技術(shù)應(yīng)用、零部件測繪與CAD成圖技術(shù)2個項目的技能大賽國賽集訓(xùn)。

（四）深化教學(xué)改革，持續(xù)激活高技能人才培養(yǎng)引擎

為加強學(xué)校教學(xué)研究與改革，近年來，我們在全校范圍內(nèi)分步推進公共選修課程教學(xué)實踐，匯聚全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建公選課課程體系，按照“走班制、菜單化、開放式”的公共選修課程開發(fā)與實施總體要求，為學(xué)生提供體育藝術(shù)類、文化傳承類、學(xué)科素養(yǎng)類、技能拓展類四大類公共選修課程，培養(yǎng)學(xué)生主專業(yè)以外的一項技能或特長，讓每一個學(xué)生都能成為“合格+特長”畢業(yè)生。在機電一體化及旅游管理專業(yè)群實施校企“雙元”育人改革，“啟航工坊”“全程工學(xué)交替”等人才培養(yǎng)模式改革，分別獲得省教學(xué)成果一等獎和二等獎；在信息技術(shù)及動漫制作技術(shù)專業(yè)群全面推進以工作室為組織形態(tài)、以項目為學(xué)習(xí)載體、以實踐為主線的“工作室制”人才培養(yǎng)模式，信息技術(shù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式獲得國家教學(xué)成果獎二等獎、省特等獎；以雛鷹創(chuàng)客中心為基地，以FRC機器人競賽及研發(fā)為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力為目標，大力推進STEM理念的技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并建設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗園、大學(xué)生創(chuàng)客中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。近3年，學(xué)生在省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎5個、二等獎4個，“易高”貨運爬樓機器人項目入圍全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生創(chuàng)辦的“藝筑空間室內(nèi)設(shè)計”等10個項目完成工商注冊，“蟲洞科技”等公司還為本校學(xué)生提供了近50個創(chuàng)業(yè)實踐崗位。學(xué)校被授予全國職業(yè)院校實習(xí)管理50強，被聯(lián)院評為“就業(yè)先進集體”。

數(shù)十年如一日，學(xué)校高技能人才培養(yǎng)成效顯著，12次獲省技能大賽團體總分第一名，共獲省賽獎牌1208枚，其中金牌194枚；國賽獲得71枚獎牌，其中金牌42枚；獲得江蘇技能狀元大賽3個技能狀元，被省人民政府授予“高技能人才搖籃獎”；獲首屆全國職業(yè)技能大賽3D游戲項目第三名（全省教育系統(tǒng)唯一），并連續(xù)兩屆進入世界技能大賽國家集訓(xùn)隊；多個項目被命名為鎮(zhèn)江市高技能人才培養(yǎng)基地。

四、結(jié)語

成績表明，通過內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程項目的實施、強化“六個堅持”，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。職業(yè)教育的“職業(yè)”屬性決定了職業(yè)院校必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、迎合產(chǎn)業(yè)需求，不斷進行改革探索。要緊跟地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量。“十四五”期間，我們將認真實施“十四五”發(fā)展規(guī)劃、第六輪三年發(fā)展規(guī)劃以及省領(lǐng)航學(xué)校創(chuàng)建計劃，著力提質(zhì)培優(yōu)，按照寬視野、全素養(yǎng)、促優(yōu)勢、細耕耘、樂創(chuàng)造的發(fā)展思路，不斷推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯：章躍一