摘要:建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系是創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的必然要求。職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須強化“六個堅持”發(fā)展路徑,即堅持立德樹人,堅持產(chǎn)教融合,堅持面向產(chǎn)業(yè),堅持人才強校,堅持面向?qū)嵺`,堅持開放辦學,全面提升五年制高職人才培養(yǎng)工作水平。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院鎮(zhèn)江分院(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校)認真落實江蘇省教育廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》文件精神,在加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成了自己獨有的做法,取得了顯著的成效。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;人才培養(yǎng)質(zhì)量;五年制高職;長效機制
中圖分類號:G717 文獻標志碼:A 文章編號:1673-9094-(2022)07C-0080-05
*本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“基于企業(yè)學院平臺的高職院校產(chǎn)學研協(xié)同育人模式構(gòu)建與實踐研究”(B/2021/03/08),中國職業(yè)技術(shù)教育學會2021年度課題“高職院校企業(yè)學院產(chǎn)學研協(xié)同育人模式構(gòu)建與實踐研究”(2021B069)主要研究成果。
收稿日期:2022-06-05
作者簡介:張偉斌,江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院鎮(zhèn)江分院黨委書記,主要研究方向為職業(yè)教育。
一、引言
建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系是“十四五”時期創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的重點。2021年4月,習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示,強調(diào)“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院鎮(zhèn)江分院(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校)作為一所以五年制高職教育為主體的職業(yè)學校,始終秉持“適合的教育,盡心的服務(wù)”辦學理念,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長規(guī)律,積極探索五年制高職教育辦學模式,為完善學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑提供了校本實踐探索。
二、以“六個堅持”為抓手,構(gòu)建提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的長效機制
(一)堅持立德樹人,構(gòu)建德育新模式
加強黨對學校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學校堅持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展,全面推進從嚴治黨工作,按時完成市委巡察整改工作任務(wù),認真做好黨委及基層支部換屆改選工作,規(guī)范做好中層干部聘任競爭上崗工作,扎實推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化,常態(tài)化開展“不忘初心,牢記使命”主題教育活動和黨史學習教育。
創(chuàng)新“四維立交”育人模式。學校圍繞立德樹人根本任務(wù),積極構(gòu)建“立德·力行”育人體系,探索“四維立交”育人模式。一方面橫向二維“聯(lián)合”,加強德育團隊和家長的“家校共育”,著力加強學生思想品德、行為習慣等養(yǎng)成教育;另一方面縱向二維“融合”,加強專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師的“校企協(xié)同”,著力強化學生工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、勞動實踐等教育。認真貫徹落實“六個一”要求,積極實施“五名工程”、社團課程等系列校本課程建設(shè),努力形成學科滲透、動態(tài)浸潤、多方協(xié)同的德育工作新格局。
推進思政課程與課程思政同向同行。學校統(tǒng)籌抓好思政課程和課程思政建設(shè),組建思想政治教育研究中心,召開思政教育專題研討會,組織課程思政教學案例評選、課程思政優(yōu)秀課集中展示、課程思政專項督導(dǎo)等活動,廣泛開展青少年黨史學習教育,厚植師生愛黨愛國愛人民情懷。近年,學校借力全民抗疫中的德育契機,將工匠精神、勞模精神、職業(yè)精神融入專業(yè)學習和實踐。
(二)堅持產(chǎn)教融合,形成校企合作新機制
進一步拓寬產(chǎn)教融合模式。雙循環(huán)新發(fā)展格局下,培養(yǎng)高技術(shù)技能人才是加快建設(shè)制造強國、教育強國、科技強國的時代需要;建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略更離不開區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育集群化的發(fā)展。面對制造業(yè)等重點領(lǐng)域巨大的人才需求缺口與社會對職業(yè)教育的總體認可亟待提升的兩難困境,學校積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)參與的校企雙元育人模式,進一步拓寬產(chǎn)教融合、校企合作渠道,發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培育校內(nèi)人才綜合素質(zhì)方面的重要作用。
加強職教集團建設(shè)。學校積極發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。一是職教集團內(nèi)部的行業(yè)企業(yè)與學校共建共享實訓基地,以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程和行業(yè)標準的需求,提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同性。二是搭建學校、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的利益共享平臺,實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展三者之間的無縫對接。三是圍繞職教集團成員單位需求,共建技術(shù)研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心,升級企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)、培養(yǎng)企業(yè)人力資源質(zhì)量的同時,提升職教集團服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在探索建設(shè)企業(yè)學院過程中,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,推進現(xiàn)代學徒制改革和1+X證書制度試點改革。
(三)堅持面向產(chǎn)業(yè),開拓人才培養(yǎng)新局面
加強高水平專業(yè)(群)建設(shè)。學校主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要,專業(yè)鏈積極對接產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈,重點打造機電一體化技術(shù)、動漫制作技術(shù)、旅游管理等優(yōu)勢專業(yè),扶持智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新辦專業(yè),以優(yōu)勢專業(yè)為核心組建集群化專業(yè)群。
加強現(xiàn)代化實訓基地建設(shè)。學校全面推動校內(nèi)外實訓基地建設(shè)提檔升級,提高實訓基地教、產(chǎn)、研、訓、賽、創(chuàng)能力,著力打造教學科研中心、技能訓練中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)新推廣中心,努力建設(shè)高水平實訓基地。
加強校內(nèi)外實訓基地融通。學校認真貫徹落實《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》,積極支持企業(yè)以各種形式開展合作辦學,提升校企協(xié)同育人水平,積極打造學校企業(yè)命運共同體。
(四)堅持人才強校,提升師資建設(shè)新水平
始終堅持師德第一標準。學校修訂印發(fā)了《教師工作手冊》和《教師師德手冊》,下發(fā)《教師師德失范行為負面清單及處理辦法(試行)》,專題編印《教育部師德師風建設(shè)警示案例匯編》,定期舉辦師德師風專題輔導(dǎo)報告會,深入開展“優(yōu)秀教育工作者”“十佳班主任”“優(yōu)秀教學團隊”等先進評選活動,在省市級媒體廣泛宣傳身邊優(yōu)秀教師典型事跡,嚴格實施“師德失范一票否決制”。
持續(xù)推進“四大工程”。學校以發(fā)展、評價、投入“三輪驅(qū)動”為手段,以教學能力、實踐能力、學術(shù)能力、事業(yè)拓展“四維進階”為重點,構(gòu)建教師職業(yè)生涯“全景四評”培養(yǎng)機制:近景——“未來之星”、中景——“中堅骨干”、遠景——“名師帶頭人”,實施教師自評、同行互評、系部考評、學校核評。深入推進全員素質(zhì)提升、拔尖人才培養(yǎng)、教授培養(yǎng)、博士培養(yǎng)“四大工程”,努力打造卓越教師隊伍。
積極打造優(yōu)秀教師團隊。堅持“骨干引領(lǐng),全員提升”理念,學校推進省市技能“大師”工作室和“名師”工作室建設(shè),以高層次拔尖人才、金牌教練等為主體,聚焦重點專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展,跨系部、跨專業(yè)組建省、市、校三級優(yōu)秀教師團隊,積極開展師徒結(jié)對、教師培訓、課題研究、論文發(fā)表、技能攻關(guān)、課程開發(fā)、技能培訓、專利申報、成果推廣等工作,著力提升教師隊伍的整體水平。
(五)堅持面向?qū)嵺`,不斷推動教育教學改革達到新高度
推進課堂教學改革。學校堅持以標準為引領(lǐng),依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,積極鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學模式,充分調(diào)動師生的主動性、積極性,廣泛推行工作室制、混合式、項目化、理實一體化等新型教學模式。根據(jù)疫情防控工作,借助超星等平臺構(gòu)建資源豐富、特色鮮明、共建共享的網(wǎng)絡(luò)課堂資源。圍繞強化基礎(chǔ)、注重實踐、拓展素質(zhì)等要求,以課程模塊化方式,探索“基礎(chǔ)分層—專業(yè)分類—實踐應(yīng)用—素質(zhì)拓展”的多維專業(yè)群課程體系。
深化“雙元”育人改革。學校堅持以促進就業(yè)為導(dǎo)向,以技能培養(yǎng)為核心,以企業(yè)為依托,強化實踐教學改革,依托校內(nèi)外實訓基地、企業(yè)學院等載體,努力實現(xiàn)學做合一、工學合一、實習與就業(yè)合一,探索新時代人才培養(yǎng)新模式。
以賽促教提升技能。普通教育看高考,職業(yè)教育看技能大賽。學校聚焦培養(yǎng)學生高素質(zhì)技術(shù)技能,通過實施“四融一體”技能教學改革(產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系、職業(yè)標準融入課程標準、行業(yè)前沿要求融入課程內(nèi)容、競賽成果融入課程實施),提高技能人才培養(yǎng)效率,提升技能人才供給與地方產(chǎn)業(yè)需求契合度,拓展技能人才職業(yè)生涯廣度,打造高技能人才培養(yǎng)的“鎮(zhèn)江高職樣板”。
(六)堅持開放辦學,持續(xù)擴大職業(yè)教育的新影響
開放辦學是職業(yè)學校進一步貫徹落實新時代職業(yè)教育發(fā)展的時代要求和必然選擇。開放辦學不僅要開放有形的學校大門,更為重要的是沖破無形的思想圍墻,敢于開放、善于開放,努力增強服務(wù)社會的主體意識,積極對接社會發(fā)展需求。
一直以來,學校積極構(gòu)建多元職業(yè)教育培訓體系,面向企業(yè)職工、退役士兵等社會人員開展繼續(xù)教育、學歷教育培訓、技術(shù)技能培訓,年均服務(wù)達7000余人次;持續(xù)推進東西協(xié)作。結(jié)對幫扶西藏、新疆等地5所學校,在實施“脫貧攻堅、職教幫扶”中走出了一條具有自身特色的五層、四式、四授的“五四四”職教精準扶貧之路;努力拓展國際交流,成立鎮(zhèn)江教育國際交流學院,不斷加強與國際交流機構(gòu)合作,尋求合適的合作項目,開展中外合作辦學、短期研學、文化交流、國際賽事等活動。
三、長效機制逐步建立,人才培養(yǎng)質(zhì)量初見成效
近年來,學校以組織實施“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機,進一步深化教學改革,加強教學基本建設(shè),凝煉辦學特色,提高教育教學質(zhì)量,取得了明顯成效。
(一)黨建引領(lǐng),落實立德樹人
目前,學校已建成4個局級“四星”先進黨支部,校黨委先后被評為省中小學先進基層黨組織、鎮(zhèn)江市先進基層黨組織。2020年6月,“黨員精準幫扶先鋒崗行動”黨建文化品牌被省委教育工委評為全省中小學“一校一品”黨建文化品牌項目。《勞動點亮出彩人生》入選2021年全省職業(yè)院校勞動教育案例(全省共50項)、《“心驛站”多維并進,心育力求建品牌》入選2021年全省中等職業(yè)學校心理健康教育案例(全省共20項)。近三年,學生獲全國“最美中職生”1人,省高校三好學生2人,省“最美職校生標兵”3人,茅以升家鄉(xiāng)教育獎2人;省級以上各類競賽獲獎316人次;獲國家獎學金16人、國家勵志獎學金128人。郭雨寒同學利用專業(yè)知識制作抗疫手冊,被江蘇教育頻道和廣電融媒體新聞中心專題宣傳。廣大黨員教師堅持“我是黨員我先上”,堅守工作崗位,積極參與社區(qū)入戶調(diào)查等防控工作,將黨旗飄揚在疫情防控斗爭的第一線。
(二)建設(shè)企業(yè)學院,深化產(chǎn)教融合
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的生命線。近幾年,學校牽頭成立江蘇數(shù)字游戲藝術(shù)職業(yè)教育集團,牽頭做好江蘇聯(lián)院動漫與數(shù)媒專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任委員單位工作,承辦第46屆世界職業(yè)技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)省賽賽點工作,搭建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話交流平臺,廣泛開展動漫與數(shù)媒專業(yè)建設(shè)學術(shù)交流活動。充分發(fā)揮省職業(yè)教育學會信息化工作委員會秘書長單位的作用,積極構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話交流平臺。學校先后與江蘇明都大飯店、江蘇希西維軸承有限公司、江蘇睿泰數(shù)字產(chǎn)業(yè)園有限公司共建3所“企業(yè)學院”,促進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求全方位深度融合。合作共建明都咖啡實訓室,積極引進江蘇希西維真實生產(chǎn)項目,合作舉辦希西維訂制班,與江蘇睿泰、南京一技教育科技有限公司探索中國特色學徒制,合辦“睿泰班”“一技班”,繼續(xù)探索招生招工一體化合作辦學模式,協(xié)助江蘇睿泰成功申報“江蘇省首批產(chǎn)教融合型試點企業(yè)”。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與江蘇朵漫網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開展省現(xiàn)代學徒制試點工作,校企緊密合作培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才,該項目2020年通過省級驗收。學校先后申報11個“1+X”證書試點項目,將證書標準融入人才培養(yǎng)方案。
(三)創(chuàng)新實踐平臺,促進專業(yè)建設(shè)
建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制?!笆濉逼陂g,學校新增工業(yè)機器人技術(shù)等5個專業(yè),撤銷或停招商務(wù)英語等4個專業(yè)?,F(xiàn)有八大類20個五年制高職專業(yè),逐步形成智能制造、文化旅游兩大專業(yè)集群發(fā)展格局。在2021年江蘇聯(lián)院實施性人才培養(yǎng)方案評選中,17個方案全部一次性合格,其中3個實施方案獲評優(yōu)秀等次,數(shù)量居江蘇聯(lián)院前茅。4個專業(yè)系部的主干專業(yè)分別形成了旅游管理、信息技術(shù)、機電一體化、動漫制作技術(shù)等4個省現(xiàn)代化專業(yè)群。機電一體化技術(shù)、動漫制作技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等3個專業(yè)群被評為江蘇聯(lián)院五年制高職高水平專業(yè)群,機電一體化技術(shù)專業(yè)群被評為省五年制高職高水平專業(yè)群。每個專業(yè)建成1個以上緊密型校企合作實訓基地,學生實踐性教學學時占總學時50%以上,各專業(yè)實驗實訓開出率達100%。學校建成國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、教育部工業(yè)機器人開放式公共實訓基地、江蘇省軟件人才培養(yǎng)基地和電子電工、旅游管理、信息技術(shù)、現(xiàn)代制造等4個省高水平示范性實訓基地?!笆濉逼陂g,建成現(xiàn)代制造、旅游管理、信息技術(shù)等3個省現(xiàn)代化實訓基地。與松果科技(江蘇)有限公司開展“工程師與項目打包入?!苯虒W模式,合作培養(yǎng)Web前端開發(fā)人才;與鎮(zhèn)江文廣集團民生頻道合作,以實際案例為抓手培養(yǎng)數(shù)字媒體人才;與南京康尼電氣技術(shù)有限公司等簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議,共同培養(yǎng)高素質(zhì)智能控制人才。校企共建多個深度合作的實訓實習基地,與江蘇朵漫網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、鎮(zhèn)江易達財務(wù)咨詢有限公司、鎮(zhèn)江文廣集團、鎮(zhèn)江本致咖啡等企業(yè)共建生產(chǎn)型實訓基地,與北京華航唯實機器人科技有限公司、江蘇省鳳凰知慧教育科技有限公司等企業(yè)共建職業(yè)技能競賽訓練場地,并先后承接機器人技術(shù)應(yīng)用、零部件測繪與CAD成圖技術(shù)2個項目的技能大賽國賽集訓。
(四)深化教學改革,持續(xù)激活高技能人才培養(yǎng)引擎
為加強學校教學研究與改革,近年來,我們在全校范圍內(nèi)分步推進公共選修課程教學實踐,匯聚全校優(yōu)質(zhì)教學資源構(gòu)建公選課課程體系,按照“走班制、菜單化、開放式”的公共選修課程開發(fā)與實施總體要求,為學生提供體育藝術(shù)類、文化傳承類、學科素養(yǎng)類、技能拓展類四大類公共選修課程,培養(yǎng)學生主專業(yè)以外的一項技能或特長,讓每一個學生都能成為“合格+特長”畢業(yè)生。在機電一體化及旅游管理專業(yè)群實施校企“雙元”育人改革,“啟航工坊”“全程工學交替”等人才培養(yǎng)模式改革,分別獲得省教學成果一等獎和二等獎;在信息技術(shù)及動漫制作技術(shù)專業(yè)群全面推進以工作室為組織形態(tài)、以項目為學習載體、以實踐為主線的“工作室制”人才培養(yǎng)模式,信息技術(shù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式獲得國家教學成果獎二等獎、省特等獎;以雛鷹創(chuàng)客中心為基地,以FRC機器人競賽及研發(fā)為平臺,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科學探究能力為目標,大力推進STEM理念的技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng),并建設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗園、大學生創(chuàng)客中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。近3年,學生在省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎5個、二等獎4個,“易高”貨運爬樓機器人項目入圍全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學生創(chuàng)辦的“藝筑空間室內(nèi)設(shè)計”等10個項目完成工商注冊,“蟲洞科技”等公司還為本校學生提供了近50個創(chuàng)業(yè)實踐崗位。學校被授予全國職業(yè)院校實習管理50強,被聯(lián)院評為“就業(yè)先進集體”。
數(shù)十年如一日,學校高技能人才培養(yǎng)成效顯著,12次獲省技能大賽團體總分第一名,共獲省賽獎牌1208枚,其中金牌194枚;國賽獲得71枚獎牌,其中金牌42枚;獲得江蘇技能狀元大賽3個技能狀元,被省人民政府授予“高技能人才搖籃獎”;獲首屆全國職業(yè)技能大賽3D游戲項目第三名(全省教育系統(tǒng)唯一),并連續(xù)兩屆進入世界技能大賽國家集訓隊;多個項目被命名為鎮(zhèn)江市高技能人才培養(yǎng)基地。
四、結(jié)語
成績表明,通過內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程項目的實施、強化“六個堅持”,學校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。職業(yè)教育的“職業(yè)”屬性決定了職業(yè)院校必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、迎合產(chǎn)業(yè)需求,不斷進行改革探索。要緊跟地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案,全面提高教學質(zhì)量。“十四五”期間,我們將認真實施“十四五”發(fā)展規(guī)劃、第六輪三年發(fā)展規(guī)劃以及省領(lǐng)航學校創(chuàng)建計劃,著力提質(zhì)培優(yōu),按照寬視野、全素養(yǎng)、促優(yōu)勢、細耕耘、樂創(chuàng)造的發(fā)展思路,不斷推進學校高質(zhì)量發(fā)展。
責任編輯:章躍一