思政課活力課堂教學支持的實踐探究

摘要：開展思政課活力課堂的教學改革實踐，為解決學生思政課學習興趣不高、深入?yún)⑴c教學不夠，思政課教師數(shù)量不足、能力參差不齊等問題提供思路：通過開發(fā)信息化教學資源、職業(yè)特色案例資源和時事政治資源，豐富教學資源形態(tài)與內(nèi)容；著力于人才選聘、組織管理和培養(yǎng)培訓，加強思政課師資隊伍建設；加強校園文化建設，推進思政課實踐教學，實現(xiàn)思政課理論性與實踐性相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：思政課活力課堂；教學資源；師資隊伍；校園文化

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）07C-0051-04

*本文系無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項研究重點課題“中職校思政課‘活力課堂構(gòu)建的研究——以無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學校為例”（編號13）階段性成果。

收稿日期：2022-05-25

作者簡介：楊健，無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學校，副教授，主要研究方向為職業(yè)教育與財經(jīng)專業(yè)教學。

思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。中等職業(yè)學校思想政治理論課要培育學生政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等學科核心素養(yǎng)。習近平總書記指出，“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力”。為更好地貫徹落實習近平總書記關(guān)于開好思政課的具體要求，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，無錫立信高等技術(shù)學校（以下簡稱“學?！保┓e極開展思政課活力課堂的教學改革實踐。

活力課堂是指學生、教師和學科知識都煥發(fā)生命活力的課堂[1]。目前，中職校思政課還存在學生的學習動力不足，深度思維和參與不夠；思政教師數(shù)量不足，教法傳統(tǒng)，教學資源形態(tài)單一，教學質(zhì)量不高；學校黨政重視不夠，思政教育管理制度和激勵措施缺乏等問題。進行思政課改革創(chuàng)新，為思政課活力課堂提供教學支持意義重大。

一、豐富教學資源，使思政教學“活”起來

習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！被罱躺钗蛐枰S富教學資源。

1.紙質(zhì)資源音像化，建設信息化教學資源。職業(yè)學校思政課要使用好國家統(tǒng)編教材，統(tǒng)編教材中有深入淺出的經(jīng)典案例，多以文字描述為主，音頻、視頻、圖片類資源欠缺。依據(jù)思政課課程標準的教學要求，為有效激發(fā)學生的學習動機，促使學生保持深度的思維參與、真切情感體驗和正確的價值認同[2]，在活力課堂教學中，教師要更新教學理念，以學生為本，在講授法的基礎(chǔ)上，精心設計教學過程，經(jīng)常運用案例教學法、討論法、情境教學法等教學方法，開展誦讀經(jīng)典、故事分享、“以案說法”、情景劇表演等教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。思政課教師要基于教材對教學內(nèi)容進行資源開發(fā)，對紙質(zhì)資源進行音像化開發(fā)，增強教學內(nèi)容的針對性、可讀性、實效性。比如，基于教材中的革命歌曲歌詞，搜尋對應的革命歌曲音視頻，根據(jù)電影人物評述尋找對應的影片及影評，根據(jù)教學典型案例人物找圖片或音視頻資料，對名言警句配上圖片和人物介紹等。還可以運用VR技術(shù)，將紅色教育基地實景搬入課堂，使思政教育立體化。教學內(nèi)容的信息化轉(zhuǎn)化，需要學校頂層設計，試點推進，以思政課集體備課制度為保障，建設數(shù)字資源庫，并利用學校信息化教學平臺實現(xiàn)共建共享，突破學生學習空間，便于學生自主學習，助推思政課活力課堂建設。

2.對接學校專業(yè)群，拓展職業(yè)特色案例資源。職業(yè)學校思政課具有職業(yè)性特點，但思政課教材中職業(yè)案例覆蓋面還不夠廣，如職業(yè)規(guī)劃或職業(yè)道德教學模塊的案例還不能覆蓋各校設置的專業(yè)所對應的職業(yè)情境等。因此，各校要因地制宜、因校制宜，結(jié)合學校專業(yè)群對接的行業(yè)與職業(yè)，增添相應的職業(yè)情境或案例，完善行業(yè)勞模、技術(shù)能手事跡，系列化征集學校技能成才典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型和優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡，對接專業(yè)群的財經(jīng)類、制造類、信息技術(shù)類、電子商務類的國家制度和主要法規(guī)匯編，使教學資源、教學情境與學生職業(yè)面向的人才規(guī)格要求相符，提高思政課教學的針對性。以學校會計金融專業(yè)群為例，緊扣校史校訓特色和會計職業(yè)道德要求，建設體現(xiàn)會計職業(yè)特點的誠信教育案例，包括潘序倫辦學情景劇、校史誠信故事、立信書簽設計、會計職業(yè)道德、信用知識宣講、誠信考試守則、誠信征文等內(nèi)容，彰顯會計專業(yè)群思政教學特色。

3.把握時代特征，及時補充思政“大”資源。思政課具有高度的政治性、時代性，思政教學和時事政治必須緊密結(jié)合，思政課應讓學生了解黨和國家重大方針政策、最新國內(nèi)外形勢、最近國家盛事和重點熱點新聞等。思政課教學資源應及時補充國家層面的“大”資源，宣傳最新黨建理論成果、最新科技研發(fā)成果、最新人才培養(yǎng)要求等，保持活力課堂教學資源的鮮活性，培養(yǎng)學生關(guān)注時政的意識，增強對時事政治的理解力，促使學生的思想認識與時代同步。比如，思政課教師要深入學習習近平總書記在重要節(jié)日、會議或考察學校時對青年學生的重要講話精神，將習近平總書記講話精神中的哲學思想融入思政理論學習中。又比如，在思政課上宣傳2022年我國承辦冬奧會的盛事盛況，增強愛國主義教育，堅定學生跟黨走的信念。在思政課上分享習近平總書記帶領(lǐng)全國人民堅定信心開展疫情防控工作取得的成效，講述中國共產(chǎn)黨員與廣大青年學生等參與疫情防控志愿活動的感人故事，感悟習近平總書記以人民為中心的發(fā)展理念。

二、強化組織管理，使思政教師“強”起來

要發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，重視思政課教師隊伍建設是每個職業(yè)學校的應盡職責。

1.人才選聘優(yōu)先思政。在隊伍建設上，各校存在數(shù)量不足、年齡梯隊不合理的現(xiàn)象。學校要高度重視隊伍建設，把思政課教師的政治素質(zhì)放在首位，在每年的新教師招聘中優(yōu)先考慮高素質(zhì)思政課教師數(shù)量要求，積極引進思政教師人才。在現(xiàn)有教師隊伍中挖掘有潛力的人才，選聘經(jīng)過培訓的歷史、法律等學科優(yōu)秀教師為思政課教師，配齊專職思政課教師隊伍。學校黨委書記、黨委委員要帶頭兼任思政課教師，按照“大思政”教育的理念，將學生思想政治工作與思政課教學緊密結(jié)合，探索中層管理干部兼任思政課教師的教學機制。依托校企合作項目，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，將行業(yè)勞動模范、企業(yè)技術(shù)能手、學校優(yōu)秀畢業(yè)生和社區(qū)志愿工作者納入思政課兼職教師隊伍，不斷提升思政課育人成效。

2.組織管理突出思政。學校要成立黨委書記、校長為第一責任人的思政教育領(lǐng)導小組，建立學校黨組織領(lǐng)導聯(lián)系思政課教師的工作機制，關(guān)心愛護、鼓勵激勵思政課教師。學校領(lǐng)導要帶頭走進課堂聽課，經(jīng)常參加思政課教師教研活動；要帶頭在開學典禮、畢業(yè)典禮、學生十八歲成人儀式等重要會議、重要場合上講話，貫徹黨的教育方針，開展理想信念教育。學校要組織開展最美思政課教師、最優(yōu)思政課堂評比活動，增強思政課教師的榮譽感。建立實施統(tǒng)一教學管理的思政課教研中心，建設學習共同體，開展教師集體備課、教學研究、理論培訓和學術(shù)交流等活動。改革思政課教師的評價制度，發(fā)揮思政課教師專業(yè)技術(shù)職務（職稱）評價機制的導向作用，注重思政課教師隊伍的師德考核，增強思政課教師的責任感。

3.業(yè)務培訓提升思政。習近平總書記對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六項要求。在實際教學中，思政課教師對課程標準研讀不夠，實際授課與課程標準教學要求尚有差距；教師對黨的理論成果認識還不深，對意識形態(tài)問題的敏感性還不強；教學與專業(yè)教育融合不多，教師關(guān)注行業(yè)制度、法規(guī)或發(fā)展成果還不夠。學校須創(chuàng)新培養(yǎng)培訓方式，塑造嚴謹治學的思政教風，以不斷提升思政課教師的整體素質(zhì)。理論學習是最常見的培訓方式，學校要將思政課教師參加國家、省市教育主管部門組織的專題培訓學習納入考核要求，注重思政課教師培訓學習成果的輸出，通過提交培訓學習報告、組織培訓成果分享會、開展培訓學習教改公開課等形式，檢驗學習培訓的成效。以賽促研、以賽促教，扎實開展思政課教師公開教學評優(yōu)活動是提升教師業(yè)務水平的有效途徑。要組織教師參加思政微課比賽、教師教學能力大賽、微團課比賽、優(yōu)秀黨課評比活動等，教師在參賽磨課過程中鉆研教材教法，提高準確把握思政課教學重難點的水平，積累運用先進的教學理念和信息化教學手段的實踐經(jīng)驗，提高思政課活力課堂教學質(zhì)量。學校要搭建與高校馬克思主義學院的合作關(guān)系，為青年思政課骨干教師配備高校導師，通過思政課“金課”建設、思政課創(chuàng)新教學團隊建設等項目，為思政課教師梯隊建設建立長效機制。

三、加強校園文化建設，使思政實踐“燃”起來

習近平總書記指出，思政課改革創(chuàng)新要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，要“在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。推進思政課活力課堂教學改革，實踐教學是必不可少的環(huán)節(jié)，加強校園文化建設有助于提升思政課實踐教學效果。

1.思政教學目標引領(lǐng)校園文化建設。校園文化是體現(xiàn)一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化，是在長期的辦學實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統(tǒng)和校園氛圍等物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的總和。校園文化建設包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設這三方面建設的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。校園文化建設與思政素質(zhì)教育在實現(xiàn)教學目標上都特別側(cè)重于對學生政治品德思想素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，兩者的教學目標是一致的，但起主導作用的是根據(jù)人才培養(yǎng)宗旨和黨的教育方針確定的思政課教學目標。校園文化的內(nèi)涵必須與時俱進，與黨的教育主張一致，校園文化建設必須依據(jù)思想政治教育的要求進行。

2.立信文化豐富思政實踐教學內(nèi)容。學校文化底蘊深厚，誠信教育特色明顯?！墩撜Z》有云，“民無信不立”。學校創(chuàng)始人著名會計學家、教育家潘序倫先生以此為基礎(chǔ)，結(jié)合會計教育實際，引領(lǐng)性地提出了“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘‘立信、當必有成”的立信校訓。在40年的辦學歷程中，學校確立“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”的辦學思路，傳承“信以立志的愛國主義精神、信以守身的廉潔奉獻精神、信以處世的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、信以待人的誠信做人精神”的“立信精神”，體現(xiàn)了強烈的時代氣息。立信校園文化成為學校思政實踐教學的特色內(nèi)容，發(fā)揮文化育人的作用。

3.校園文化活動助力思政實踐教學。按照“大思政”教學理念，學校系統(tǒng)打造思政課教學的第二課堂，通過設計理想信念、職業(yè)素養(yǎng)、志愿服務、技能提升四大教學模塊，依托潘序倫廣場、校訓墻、立信石等校園環(huán)境，發(fā)揮校史館、立信大講堂、學生社團活動中心、學生心理健康教育中心、紅色閱讀角、產(chǎn)業(yè)學院、黨政校企合作共建的社會實踐基地等教學陣地的作用，開展校史講解、校訓宣誓、校歌傳唱、誠信故事會、經(jīng)典誦讀賽、工匠進校園、讀書禮儀節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、體育運動節(jié)、技能科技節(jié)等豐富多彩、積極向上的校園文化活動，讓學生在活動中展風采、在實踐中長才干，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好氛圍。不僅傳承立信精神，而且切實建立起融課堂實踐、校內(nèi)實踐、社會實踐、專業(yè)實踐“四位一體”的思政理論課實踐教學體系，構(gòu)建了具有校本特色的思政課教學第二課堂。

思政課活力課堂的教學改革，要堅持立德樹人根本任務，以思政課教學標準為準繩，在學校黨組織領(lǐng)導下，通過構(gòu)建思政教育大格局，使思政課教師責任意識強起來，改革實踐動起來，業(yè)務水平高起來，建好用好活資源，呈現(xiàn)師生互動、學生深度參與的課堂教學良好氛圍，實現(xiàn)師生生命成長的思政活力課堂教學目標。

參考文獻：

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責任編輯：王新國