移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的構(gòu)建與應(yīng)用探究

李秀嬌

摘要：在移動系統(tǒng)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，移動學(xué)習(xí)成為社區(qū)教育的輔助教學(xué)形式。而移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)方式的設(shè)計、教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式、教務(wù)人員的管理模式、社區(qū)學(xué)員的選課狀態(tài)以及課程開發(fā)等問題，已經(jīng)成為影響社區(qū)教育移動系統(tǒng)應(yīng)用效果的重要因素。面對社區(qū)學(xué)員的不同需求，只有強化移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能設(shè)計，才能滿足社區(qū)學(xué)員通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行選課、參與社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)、評價反饋的多種需求，以完善社區(qū)教育形態(tài)。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)；社區(qū)教育；移動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)

中圖分類號：G77文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0070-03

聯(lián)合國教科文組織呼吁各國政府就移動技術(shù)在教育中應(yīng)用制定明確的國家、區(qū)域和地方層面的政策。世界各國為解決移動技術(shù)或相關(guān)的移動學(xué)習(xí)新現(xiàn)象帶來的問題，正在努力修改或制定新的政策。社區(qū)教育是運用本社區(qū)教育、文化等資源，面向本社區(qū)的全體群眾，為了促進社區(qū)居民的發(fā)展而組織的各類教育活動。社區(qū)教育作為現(xiàn)代教育的新形式，隨著時代的發(fā)展被逐步重視起來。為了提高現(xiàn)階段我國社區(qū)教育的標準，教育部門結(jié)合新媒體，利用社區(qū)教育為主的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強對社區(qū)教育質(zhì)量的監(jiān)控。隨著移動通信技術(shù)不斷發(fā)展，教育傳播的媒介日益受到關(guān)注。移動終端作為新的傳播載體，在現(xiàn)代社區(qū)教育中扮演著移動學(xué)習(xí)資源的角色。社區(qū)學(xué)員可利用移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行選課，參與到社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)，并對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的不足進行反饋，強化移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用。因此，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善對現(xiàn)代教育的發(fā)展有著重要的作用，對擴充社區(qū)教育資源，利用現(xiàn)代移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿足社區(qū)學(xué)員學(xué)習(xí)需要發(fā)揮著重要的作用。為了讓社區(qū)學(xué)員更加便捷地參與到學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的構(gòu)建與應(yīng)用，這是目前社區(qū)教育研究者重要的課題。

一、移動學(xué)習(xí)的定義與特點

1.移動學(xué)習(xí)的定義

學(xué)術(shù)界對移動學(xué)習(xí)的定義不一，研究者從不同的維度對移動學(xué)習(xí)的概念進行闡釋，具體來說有以下幾種具有代表性的定義。第一，以技術(shù)為中心。以技術(shù)為中心是現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界主流的觀點，移動學(xué)習(xí)被看作使用移動的學(xué)習(xí)設(shè)備進行教育的傳播。Clark Quinn提出移動學(xué)習(xí)是移動計算與數(shù)字相結(jié)合，移動學(xué)習(xí)主要包括隨時隨地的學(xué)習(xí)資源、強大的搜索能力、豐富的交互性、對有效學(xué)習(xí)的強力支持、基于績效的評價。社區(qū)學(xué)員利用移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程不受時間、地點、空間的影響，顯得更加便捷，學(xué)習(xí)效率明顯提高。第二，基于e-Learning。學(xué)術(shù)界普遍認為，這種觀點的研究者關(guān)注移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)與e-Learning的關(guān)系，并沒有獨立看待移動學(xué)習(xí)。有學(xué)者認為移動學(xué)習(xí)就是能夠使用一切設(shè)備，在任何時間、任何地點進行有效的學(xué)習(xí)。這種觀點符合社區(qū)教育的學(xué)習(xí)要求，社區(qū)學(xué)員在社區(qū)接受教育時，可以不受到時間、地點的約束利用移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)。第三，全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會委員會的定義。全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會委員會認為，移動學(xué)習(xí)是以現(xiàn)階段比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)為依托，利用手機、平板、電腦等進行更為方便的交互式的教學(xué)活動。社區(qū)教育在科技、信息的支撐與引領(lǐng)下，變得更加靈活，社區(qū)學(xué)員與教師以普通的無線設(shè)備為教學(xué)媒介，進行交互式的交互活動，提高了社區(qū)教育的便捷性。綜上所述，學(xué)術(shù)界對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的定義主要包括三個部分：移動學(xué)習(xí)是便攜式的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式，移動學(xué)習(xí)是依賴于現(xiàn)代通信技術(shù)并借助于現(xiàn)代移動系統(tǒng)的教學(xué)媒介實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的信息傳遞，移動學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的交互性需要依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)移動技術(shù)引領(lǐng)與實現(xiàn)。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研發(fā)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中已經(jīng)逐步普及，尤其在社區(qū)教育中受到現(xiàn)代研究者的關(guān)注。

2.移動學(xué)習(xí)的特點

移動學(xué)習(xí)的實質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)教育的擴展，與e-Learning存在許多相似之處。但移動通信技術(shù)本身具有特定的性質(zhì)，移動學(xué)習(xí)結(jié)合計算機的優(yōu)勢，能夠在任何地點、任何時間進行教學(xué)，其主要有以下幾個特點。第一，便利性。移動學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)相比，具有靈活簡便的特點。移動學(xué)習(xí)的便攜設(shè)備突破了有線連接的束縛，社區(qū)學(xué)員不受到地點、時間、空間的限制，可以在任意的時間與地點參與學(xué)習(xí)。第二，普及性。智能手機人均擁有數(shù)量的不斷增長為移動學(xué)習(xí)的推廣帶來更多的便利。第三，個性化。移動學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點和要求進行專有的個性化的服務(wù)。

二、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的必要性與可行性分析

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建有很多的優(yōu)勢：第一，現(xiàn)階段智能手機與平板電腦的普及，使移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)有著良好的群眾基礎(chǔ)；第二，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟，社區(qū)學(xué)員下載的軟件類別較多，可以滿足不同的教學(xué)活動需要；第三，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的普及，可使教學(xué)更加便捷，全面提升社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平。在社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)生活中，很多軟件都被應(yīng)用到了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘、校園打卡等，一些社交軟件也可用于教學(xué)，如微信、易信、QQ等。構(gòu)建適合社區(qū)教育的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能解決上網(wǎng)不方便或者不能到學(xué)校參加授課的困難，也能為廣大社區(qū)教育學(xué)習(xí)者開通一條不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)通道。通過對參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)習(xí)者是在職人員，會利用自己的時間結(jié)合自己的工作安排，利用移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，在居住的社區(qū)即可參與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。推動移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育領(lǐng)域的運用，是解決學(xué)習(xí)者不能隨時隨地學(xué)習(xí)的有效辦法，能為社區(qū)教育學(xué)習(xí)者提供不受時間、空間因素影響的學(xué)習(xí)途徑。

三、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的構(gòu)建與功能設(shè)計

1.社區(qū)教育背景下移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建

隨著時代的發(fā)展，社區(qū)教育逐步被重視起來，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅要滿足社區(qū)教育的需求，還要結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為社區(qū)教育的發(fā)展制定具體的方案。構(gòu)建移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)就要對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，明確社區(qū)教育的本質(zhì)。第一，將新媒體與教育資源相結(jié)合，多元化發(fā)展社區(qū)課程，能使社區(qū)學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。第二，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個復(fù)雜的程序，主要由教務(wù)管理系統(tǒng)、考核系統(tǒng)、課程系統(tǒng)等組成，能夠為社區(qū)學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)。第三，在社區(qū)教育的過程中，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)始終是通過多個終端連結(jié)設(shè)備，可以是手機、電腦、平板。社區(qū)教育的發(fā)展與移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建息息相關(guān)，二者相互融合、相輔相成，社區(qū)教育強化了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完善，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)推動了社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。

2.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的功能設(shè)計

現(xiàn)階段，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)被應(yīng)用到社區(qū)教育的過程中，并取得了一定的成果。但如果要促進社區(qū)教育工作不斷發(fā)展，就必須完善移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能，以滿足教師教學(xué)需要和社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。具體而言，社區(qū)教育系統(tǒng)功能模塊應(yīng)當體現(xiàn)社區(qū)教育的主要內(nèi)容，豐富社區(qū)教學(xué)課程的資源，將教務(wù)系統(tǒng)放進移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，便于學(xué)校的教務(wù)人員加強對社區(qū)學(xué)員的管理。針對社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)學(xué)員注冊之后進入到系統(tǒng)首頁，利用移動系統(tǒng)的導(dǎo)航模式進入到選課中心，借助關(guān)鍵字或者主題詞來搜索用戶需要的相關(guān)課程，完成之后根據(jù)用戶的需求進行點擊，即可獲得相關(guān)課程以及該課程的簡介，在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后會得到學(xué)習(xí)要求，如考試成績的計算方法、學(xué)習(xí)課時、考試時間等。社區(qū)學(xué)員在考試階段通過賬號與密碼進入到考試頁面，完成答題之后點擊提交并獲取對應(yīng)的考試成績。因此，在進行移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計時，要科學(xué)地控制其運行的流程，適時補充模塊設(shè)計內(nèi)容以豐富課程，增強內(nèi)部數(shù)據(jù)的科學(xué)性、合理性，從而滿足社區(qū)教育用戶的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在各個功能的劃分層面，可以結(jié)合用戶不同的類別將移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)登錄模式設(shè)置為管理者系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、社區(qū)學(xué)員系統(tǒng)。在移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用過程中，可能有一些程序或功能基于Web的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生或多或少的重疊。因此，在移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計模塊需要考慮移動網(wǎng)絡(luò)通信傳輸問題。

四、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用

1.通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行選課

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為社區(qū)教育中社區(qū)學(xué)員選課的平臺，專門為社區(qū)學(xué)員開通了選課服務(wù)，社區(qū)學(xué)員可以通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程資源自行下載需要的課程。社區(qū)學(xué)員通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行選課主要有以下幾點優(yōu)勢。第一，社區(qū)學(xué)員利用手機、電腦、平板等現(xiàn)有的移動設(shè)備，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的難度習(xí)題，并針對性地進行學(xué)習(xí)安排。第二，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)會根據(jù)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人成績等信息，推送相關(guān)的課程滿足社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，社區(qū)學(xué)員結(jié)合自身的實際情況與移動系統(tǒng)推薦的課程，選出適合提高成績的課程。社區(qū)學(xué)員在選擇專業(yè)課程的同時，也可以選擇自己感興趣的課程，以陶冶情操。

2.參與社區(qū)教育的課程學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)是社區(qū)教育發(fā)展的必由之路，社區(qū)教育必須結(jié)合社區(qū)學(xué)員的實際情況量身打造精品線上課程。以“體育與健康”課程為例，該課程的移動學(xué)習(xí)資源由課程簡介、課程學(xué)習(xí)、我的作業(yè)、在線解疑四個部分組成。第一，課程簡介主要介紹課程的重難點以及專業(yè)名詞的定義、專業(yè)的測量公式等理論知識。第二。課程學(xué)習(xí)。社區(qū)學(xué)員可以通過文字、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源與教師進行教學(xué)互動，提高自身的理論知識水平與專業(yè)技能。第三，我的作業(yè)。在這個模塊中社區(qū)學(xué)員通過做筆記的形式進行查漏補缺，從而提高自身的成績。第四，在線解疑。社區(qū)學(xué)員通過現(xiàn)代化媒體進行網(wǎng)絡(luò)交流，教師在線解答社區(qū)學(xué)員存在的疑惑。社區(qū)學(xué)員通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)弄清自己存在的疑惑，在下次出現(xiàn)此類問題時能夠避免錯誤。

3.課程學(xué)習(xí)與評價反饋

現(xiàn)階段，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域得到了推廣，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在社區(qū)教育中的應(yīng)用也持續(xù)。因此，收集移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋是至關(guān)重要的。在評價反饋方面，應(yīng)根據(jù)社區(qū)教育的課程安排、功能應(yīng)用、系統(tǒng)穩(wěn)定等進行評估，及時收集與分析移動學(xué)習(xí)在社區(qū)教育中存在的不足之處?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查法、用戶訪談法對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在應(yīng)用過程中存在的問題進行整合，根據(jù)用戶反饋的意見，自動生成綜合性的反饋結(jié)果報告，完善移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用。

4.完善社區(qū)教育形態(tài)

不同地域的社區(qū)教學(xué)資源尚未達到平衡的狀態(tài)，一些地區(qū)的教育資源較為滯后，嚴重影響了當?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)納入社區(qū)教育之后，教育資源得到共享，使教育資源的平衡性得到了較大的改善，打破了空間與時間對教學(xué)活動的限制，而開展移動學(xué)習(xí)只需要手機、平板、電腦，真正實現(xiàn)了教育資源合理利用。

五、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)將巧妙融入到社區(qū)教育之中。社區(qū)教育與移動系統(tǒng)的相互結(jié)合，受到了社會群體的廣泛重視，實現(xiàn)了社區(qū)學(xué)員隨時隨地參與學(xué)習(xí)，促進了我國社區(qū)教育的進步。

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Exploration of the Construction and Application of Mobile Learning System in Community Education

Li Xiujiao

（Youxi Workstation， Fujian Radio and Television University， Sanming 365100， China）

Abstract： In the environment where mobile system has been widely used， mobile learning has become an auxiliary teaching form of community education. The design of mobile learning system teaching methods， the presentation form of teaching resources， the management mode of educational administrators， the course selection status of community students and curriculum development have become important factors affecting the application effect of community education mobile system. Facing the different needs of community students， only by strengthening the functional design of mobile learning system， can we meet the various needs of community students for course selection， course learning of community education， course learning and evaluation feedback through mobile learning system， so as to improve the form of community education.

Key words： mobile learningsystem；communityeducation；mobile learning；learningsystem