班級竹文化建設的內涵、路徑與展望

[摘要] 本文以竹文化為依托，以班級活動為主要載體，闡釋了基于目標與理念的育人方略，試圖將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。

[關鍵詞] 班級竹文化;內涵要義;特色路徑;前瞻思考

“人生如果有目標就像航行，沒有目標就像流浪?！比说囊簧?，任何階段都需要懷揣夢想。人有了目標和夢想，才會有奮斗的動力，才不會虛度光陰。

高中是夢想起航的港灣，是學生求學發(fā)展的又一個起點，學生會以一種嶄新的狀態(tài)開啟高中生活，這無疑是我們引導學生樹立夢想、自我規(guī)劃、主動發(fā)展的良好契機。作為班主任，我們要有班級目標管理意識，要站在一定的高度去思考與定位，用頂層設計規(guī)劃布局作為引領，以基本班情作為依托，為學生指明方向，為他們追逐夢想增添動力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的終極目標。筆者遵循團體動力學原理，通過各種班級活動，對學生進行“立人”“立德”“立智”教育，逐步形成以竹文化為核心的帶班理念，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。

一、創(chuàng)建班級竹文化的內涵要義

結合本班班情，以四君子中的竹作為班級的吉祥物，班名定為竹夢軒。“竹夢”二字音同“筑夢”“逐夢”，寓意高中正是青春年少之時，要構筑夢想、追逐夢想。分而解之，“竹”字寓意彎而不折、柔中帶剛，生而有節(jié)、正直清高，挺拔瀟灑、清秀俊逸，生命頑強、青春永駐，虛懷若谷、團結向上;“夢”字寓意要有夢想，要敢夢敢想，要為中國夢努力學習;《項脊軒志》中有“讀書軒中”，“軒”還有書齋之意，有含蓄、典雅之情趣。

在筆者的指導下，學生結合自身特點和發(fā)展目標，制定了各具特色的組文化，成立了成竹、篁竹、雅竹、秀竹和墨竹五個成長共同體，將竹文化進一步細化。各組發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，相互監(jiān)督，共同促進。從此，竹子頭和一群小竹子的故事開始了。

二、創(chuàng)建班級竹文化的特色路徑

在班級建設和發(fā)展過程中，以竹文化為依托，在通過豐富多彩的班級活動增強班級凝聚力的同時，將竹的優(yōu)良品質融入學生的日常學習和生活中，使學生認同竹文化、竹文明，進而影響和規(guī)范學生的思想和行為，引導學生形成高尚的道德品質，讓每一位學生都享有人生出彩、夢想成真的機會。

1.心懷夢想，浸潤無畏成竹

開學伊始，創(chuàng)建班風良好、學風濃厚、民主開放、人人積極向上的班集體是我們的共同愿景，在增強班集體凝聚力的同時，給學生以安全感和歸屬感，讓大家成竹在胸，無畏地面對高中的學習和生活。

（1）師生共筑班級夢

建班之初，通過“開學第一課，我們共筑夢”主題教育活動構建本班的班級夢與個人夢，初步形成班級公約。課上提出問題：你希望在怎樣的班集體中生活？將來想成為怎樣的人？為了我們共同的班集體，為了能夠成為更加貼近我們理想中的樣子，你覺得在班集體中應該遵守哪些規(guī)則？經全體成員討論、修正和完善，最終形成全體成員認同的班級公約。根據(jù)本班愿景和學生的個人夢，筆者和學生們開啟了一場別樣的班級文化

之旅。

創(chuàng)設班名、班訓、班歌時要結合班情、班級愿景、班級成員的意愿，可以調動家長的參與熱情并廣泛征集家長的建議，創(chuàng)設具有本班特色的班級文化，增強班級成員及其家長的認同感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感，使班級成員具有相同的文化觀念、價值觀念、生活觀念和目標追求，使每一位成員都能在一種健康向上的班級文化氛圍中茁壯成長。

（2）小組分工同竹夢

筆者引導學生結合自身特點和發(fā)展目標，組建成長共同體，形成組文化。成長共同體包括組名、成員、取得的成就、存在的問題及近期目標，并根據(jù)不同階段的任務需求及時調整每個小組的發(fā)展目標，使班級文化的內涵細化、具體，在發(fā)展和完善班級文化的同時，使每個組員都能發(fā)揮和施展各自的魅力，增強歸屬感和文化認同感。

（3）人人同心齊逐夢

在組文化的引領下，將竹文化落實到每一位“竹子”身上，落實到具體的行動上。筆者引導大家制定了計劃，通過組內組間交流，分享在完成任務過程中存在的困難。通過組內、組間互助，在解決問題的同時，培養(yǎng)了大家的團隊意識、合作精神，并使每一個人收獲了濃濃的同學情誼。

2.執(zhí)行決策，助力卓越篁竹

伴隨著一系列教育政策和法規(guī)的出臺，中學生領導能力的培養(yǎng)越來越受到社會和學校的重視。高中階段教育是學生形成個性、自主發(fā)展的關鍵期，對于學校德育強有力的實施者班主任來說，發(fā)現(xiàn)、保護和培養(yǎng)有天賦和潛質的學生是非常重要的責任。

在班級管理過程中，筆者讓學生充分參與到班級管理建設中，實行班委值班制度，由班主任協(xié)助班委行使管理權與監(jiān)督權，成長共同體行使決策權，最終形成大小竹子榮辱與共。在實施過程中，可利用全班共同制定的班級事務記錄本進行落實，由值班班委執(zhí)行和記錄。在具體執(zhí)行過程中，有明確的分工。比如，班級的衛(wèi)生情況主要由生委負責，運動會由體委負責，藝術節(jié)、元旦晚會等由文委負責等。讓學生有機會充分參與到班級管理中，培養(yǎng)學生的領導能力和溝通能力。建班以來，成效明顯，竹夢軒曾4次被評為常規(guī)量化紅旗班。

筆者的生物課堂采取“導師制”，大部分問題由小導師解決。筆者引導成長共同體定期匯報總結組內成長情況，并獨立開展適合本組成員特點的主題班會，如成竹組 “閱讀的魅力”、雅竹組“健康之美”、秀竹組“規(guī)則意識和時間觀念”、篁竹組“人生之美”、墨竹組“學習的方法和意義”，通過主題班會的形式，在對其他成長共同體的同學進行引領和提升的同時，提高本組同學的統(tǒng)籌能力、溝通能力和表達能力。高三階段，學生學習任務繁重，心理壓力較大，筆者設想通過“班級驛站”的形式對學生進行疏導，具體細節(jié)由篁竹組進行統(tǒng)籌安排。

3.文質彬彬，養(yǎng)育溫潤雅竹

“一屋不掃何以掃天下。”在營造良好學習環(huán)境的同時，著重培養(yǎng)竹子“美”的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為溫文爾雅、舉止端莊、溫潤如玉的君子。

通過班級物質文化的建設，為養(yǎng)育溫潤雅竹提供外部環(huán)境。通過在教室內張貼班訓、班級宣言，定制班徽、班服和班牌，并對教室環(huán)境、衛(wèi)生角、圖書角進行裝扮等方式，以外部環(huán)境為依托引導學生的性格養(yǎng)成，將無形的班級精神轉化為能夠直接接觸到的實體內容，為學生創(chuàng)建和諧、積極的班級學習和生活環(huán)境。竹夢軒在高一高二的班級文化大檢查中均榮獲“優(yōu)秀班集體”稱號。

《北京市中小學生日常行為規(guī)范》和《北京市中小學生禮儀規(guī)范》中提出，中小學生應擁有健康的身心、著裝得體、舉止有禮、尊敬師長、了解基本的社交禮儀。在日常的班級管理過程中，通過“合理飲食，熱愛健身”“‘私人訂制’低卡晚餐食譜”“餐桌禮儀我知道”等班會活動，鼓勵學生少吃垃圾食品，多鍛煉，時刻保持良好坐姿和站姿，愛干凈，會打扮，重禮儀。疫情過后，筆者計劃帶領學生去敬老院、孤兒院獻愛心，讓學生領悟到作為一名青少年，風華正茂、朝氣蓬勃，有許多時間和精力為身邊的人做一些力所能及的事情，尊師重道、尊老愛幼就在身邊。

我校一直堅持開展農耕教育，意在培養(yǎng)學生的勞動意識，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。筆者作為帶隊教師，帶領學生一起播種、翻土、移栽，視頻在北廣傳媒移動電視上進行循環(huán)播放。該活動讓學生了解了農作物的生長過程，認識了勞動工具的使用，豐富其生物學知識，體會勞動的不易和艱辛，讓學生擁有幸福生活的能力。

筆者還承擔了學校初高中的觀鳥校本課和科技節(jié)觀鳥項目。筆者帶領本班學生一起去參加觀鳥活動，在欣賞鳥的同時，讓學生融入自然，呼吸清新空氣，達到鍛煉身體、陶冶情操的目的。學生多次榮獲北京市實地觀鳥賽二、三等獎，鳥類知識競賽一、二、三等獎等，筆者被評為北京市觀鳥賽“優(yōu)秀輔導員”、兩次被評為豐臺區(qū)“優(yōu)秀輔導員”稱號。

4.陽光自信，鑄造魅力秀竹

根據(jù)團體動力學理論，通過團體活動，集體教育能夠實現(xiàn)對學生個體的教育和引領。班集體具有傳遞社會規(guī)范的價值觀，指導生活目標的社會化功能。中學生正值少年，風華正茂、斗志昂揚，班主任應堅持多元評價，通過組織各種實踐活動實施平等教育，使學生釋放天性，自信陽光、積極向上，以良好的精神狀態(tài)迎接三年后的挑戰(zhàn)，讓每一個孩子都能找到屬于自己的成功。

在學校組織開展的班會課、藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會、籃球賽、農耕活動、觀鳥社團、社會實踐等活動中，筆者與“竹子們”一起出謀劃策。竹夢軒不負眾望，在兩次運動會、藝術節(jié)中均表現(xiàn)卓越，共斬獲5個獎杯。這一系列活動的開展為學生搭建了施展才華、展示自我的舞臺，學生能夠在輕松愉快的活動氛圍中激發(fā)內在

潛能。

為了給學生樹立好榜樣，筆者積極參加校級區(qū)級教師活動，在2019年豐臺教育系統(tǒng)“我和我的祖國——美麗教育 幸福人生”朗誦比賽中榮獲個人朗誦組一等獎。筆者在班會課上利用各種組織形式充分挖掘學生的各種才藝和能力，真正做到以學生為本的全面發(fā)展策略。成員陽光自信、魅力四射，竹夢軒成為學校的一大焦點和亮點，建班以來連續(xù)三個學期被評為校級“優(yōu)秀班集體”稱號。

5.家國情懷，成就智慧墨竹

家國情懷是指一個人對家庭和國家的一種認同感，是中華民族傳統(tǒng)文化的基本內涵之一。《孟子》曰：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家國情懷是一個人對家與國的深情大愛，是修身、齊家、治國、平天下的士人風骨，也是“天下興亡，匹夫有責”的質樸心靈。家國情懷是勤勞樸實的中國人必備的精神內核，作為國家與民族希望的高中生，更應弘揚民族精神，學習傳統(tǒng)文化，將家國情懷發(fā)揚光大。

（1）心系祖國，與國同夢

2018是個特殊的年份，正逢改革開放40周年，高一下學期，通過主題班會“改革開放40年，我們共‘zhu’夢”讓學生感受自中國夢提出后，近五年祖國的發(fā)展變化。中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。引導學生思考作為一名高中生，我們可以為中國夢的實現(xiàn)做出哪些貢獻。使學生意識到，努力奮斗、成就自我、共筑班級夢的過程是現(xiàn)在的我們對祖國最好的回報。在班會課上由同學們展示班級夢、成長共同體取得的成就、個人夢的落實情況。最后，師生一同將其進行整合和凝練，作為竹夢軒誓詞，每周一利用班主任晨會時間，全班進行宣誓，開啟一周的美好生活。

（2）明確職業(yè)，成就自我

高一年級下學期，我校實行選課走班制度。學校開展了基于各大高校專業(yè)需求的生涯教育，學生們收獲很大。很多同學明確了自己的理想大學和專業(yè)，對自己的職業(yè)也有了一定向往。以職業(yè)夢為引領，樹立學習目標，激發(fā)學習動力成為本學期的重點教育目標。

筆者把“竹子們”的職業(yè)夢，包括今后想報考的大學、理想的職業(yè)，具體到理想專業(yè)進行梳理和匯總，并發(fā)了朋友圈。有同學評論：“我想成為一名醫(yī)生，等我當了醫(yī)生，首先給成老師恢復發(fā)際線?！贝藭r，筆者眼前出現(xiàn)了未來的場景。十年后，我的學生們是什么樣子，他們在做什么？一場《十年后的我們》情景劇和小品匯演拉開序幕。表演結束后，“竹子們”組成一個專業(yè)的表演團隊，在“我們都是逐夢人——獻給祖國母親70華誕”主題班會上表演了原創(chuàng)小品——《十年后的我們》。筆者做了發(fā)言：作為竹子頭，筆者現(xiàn)在的夢想就是為你們的職業(yè)夢、人生夢助力。希望未來我們可以一起腳踏實地，追逐夢想，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！最后師生共同總結：職業(yè)不分高低貴賤，只要我們有夢想，努力去實現(xiàn)都是好的。在這個過程當中一定會遇到很多困難，我們一定要腳踏實地地做事，實現(xiàn)個人夢，成就祖國夢。

（3）紅色研學，弘揚傳統(tǒng)

在學校的領導下，筆者和同學們共赴陜北，品秦隴風韻，游紅色延安。參觀了陜西歷史博物館、西安半坡博物館、秦始皇陵博物館、延安革命根據(jù)地紅色展館和基地。壺口瀑布前唱響《黃河大合唱》，袁家村品美食，梨園學秦腔，體驗篝火晚宴……通過此次紅色研學之旅，學生們更加了解中國傳統(tǒng)文化，了解革命精神，培養(yǎng)了愛國熱情，鑄造了中華魂。

此外，筆者還帶領學生一起參加了北京市第三十三屆盧溝橋醒獅越野跑活動，參觀抗戰(zhàn)紀念館、北京焦莊戶地道戰(zhàn)遺址紀念館，共赴黃花城水長城開展拓展活動等，培養(yǎng)學生的團隊意識，弘揚抗戰(zhàn)精神，進行愛國主義教育。

（4）愛家愛己，學會感恩

在元旦來臨之際，組織學生和家長一同包餃子跨年，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)做月餅，弘揚傳統(tǒng)節(jié)日，拉近親子關系。通過“寫給爸媽的一封信”“我為爸媽做服務”“愛要大聲說出來”“最熟悉的陌生人”等主題活動進行感恩教育，增進師生情誼與同學情，讓學生懂得感恩，懂得愛，學會愛，愿意愛。

（5）齊心抗疫，不辱使命

疫情洶洶，病毒肆虐，舉國上下，眾志成城，共克時艱。無數(shù)奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的逆行者拼盡全力同時間賽跑，與病魔較量，守護了更多人的平安。為了致敬這些平凡的勇士，筆者帶領學生積極開展防疫系列活動，如“致敬逆行者，書寫青年擔當”系列活動、“使命在肩，奮斗有我，致敬逆行者”五四青年節(jié)活動、“致敬·2020 清明祭英烈 ”活動等，并通過開展“肩挑責任齊心抗疫”“致敬最美逆行者”“抗疫，我們做點啥”系列線上主題班會，引導學生學習抗疫中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德，涵養(yǎng)家國情懷，詮釋青年擔當，盡情書寫無愧時代的榮光。

三、創(chuàng)建班級竹文化的前瞻思考

班級文化是學校文化的重要支撐點，通過班級文化的建設，能夠促使學生在不知不覺中受到文化的浸潤，養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的思維方式，提升學生的情感體驗，塑造學生的思想品德。班級文化建設不是一蹴而就的，是一個遞進的、逐漸積累的過程。高三年級，竹夢軒的主要德育目標是進行意志品質的教育。

班主任和德育工作者當志存高遠，努力提高自身的素養(yǎng)，使自身文化符合主流文化方向;通過開放、多樣化班級活動的開展，走向開放的班級文化;通過學生自我教育意識和民主價值觀的培養(yǎng)，走向民主的班級文化;通過學生創(chuàng)新能力的發(fā)展、潛能的挖掘、個性的張揚，走向生命的班級文化。

愿竹夢軒能永遠留存在我們師生的內心深處，時刻叩擊和牽動我們每一位成員的靈魂深處。在竹文化內涵的引導下，班級管理發(fā)揮其最大的作用。規(guī)范班級制度文化，豐富班級物質文化，培養(yǎng)班級精神文化，最終能夠引導學生形成高尚的道德品質。

[本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“家校社文化協(xié)同建設，促進薄弱中學提質策略研究”（項目編號：CJDB21360）階段性研究成果]

成立曼? ?北京市豐臺區(qū)中國教育科學研究院豐臺實驗學校。