基于和善品質(zhì)的班主任育人策略

鄭靜

[摘要] 班主任以和善品質(zhì)來嚴格要求自己，并以身作則，通過不斷加強自身的師德修養(yǎng)塑造教師高尚品質(zhì);同時，班主任以此對學生進行道德教育，促進學生和善品質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 和善品質(zhì);班主任;育人策略

隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學生的德育成為各級教育部門及學校教師尤為重視并積極開展的重點工作。對正處于小學階段的孩子來說，德育是奠定他們一生品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)教育。班主任要以《中小學德育工作指南》的目標要求為基本遵循，著力培養(yǎng)學生的和善品質(zhì)。在日常教育教學工作中，班主任要通過不斷嚴格約束自身的言行舉止，培養(yǎng)良好的德性修養(yǎng)，促進學生內(nèi)心和善品質(zhì)的培養(yǎng)，從而為教書育人、立德樹人奠定堅實的

基礎(chǔ)。

一、和善教育的本質(zhì)

《道德經(jīng)》曰：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！边@句話的意思是至善之人像水一樣，心胸善于保持沉靜，待人真誠、無私，說話誠實守信，長懷善念，在感受世界美好的同時，也能夠?qū)⑸颇顐鬟f給更多的人。

“善”對于任何有知覺的生命或者任何等級的生命來說都是愉快的、適宜的和相對稱的。幸福與這種愉快緊密相連，是無可替代的。由此可見，一個人一生的幸福與人性中的“善”分不開。和善，即要態(tài)度謙和、內(nèi)心純良，善解人意、明理豁達，始終保持內(nèi)外兼修的謙虛品格，心胸寬廣，志存高遠。和善品質(zhì)，強調(diào)每個人要具備面向世界、面向未來、開放包容的心態(tài)和最基本的道德品質(zhì)。一個人是否擁有幸福的生活與是否具備和善品質(zhì)密切相關(guān)。所以，如果每個人的內(nèi)心都能夠種下“和”與“善”的種子，未來將會受益終身。

二、和善品質(zhì)的內(nèi)涵

學高為師，身正為范。教師不僅要有較高的學識修養(yǎng)，更要具備應(yīng)有的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。從廣義上來說，教師是一個學校的立校之本，是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的基本前提和重要保證。從狹義上來講，教師的一言一行都將對學生產(chǎn)生巨大的影響?？v觀古今，許多杰出人物在回首學生時代時都不曾忘記那些給予自己智慧啟迪與高尚品格的老師的教誨。那些優(yōu)秀的教師形象與高尚的品行深深地留在了學生的心中，成為學生人生道路上的一盞明燈。德才兼?zhèn)涞陌嘀魅问菍W生成長路上必不可少的良師益友和引路人，所以，塑造品德高尚的教師形象對于每個班主任來說，就顯得尤為迫切和

重要。

以和善為育人理念，體現(xiàn)在教師日常教學工作的方方面面，包括教師與學生之間、教師與學校之間、教師與教師之間、教師與家長之間，等等。教師只有與學校、家庭、社會等各個方面形成相互理解、相互團結(jié)、相互促進、平等友好的和善氛圍，才能夠創(chuàng)造出良好的育人土壤，從而幫助學生逐步樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀，為學生的健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、班主任自身和善品質(zhì)的培養(yǎng)

教育要從尊重每個生命開始，喚醒每個學生心靈深處的良善，教育學生做人向善，關(guān)心他人，自尊自愛，真誠友愛，讓每個學生都能夠擁有美麗、善良的心靈。作為班主任，和善教育的本質(zhì)就是要始終秉持這樣的情懷，做一個內(nèi)心和善的教師，為學生創(chuàng)造出有溫度的班集體，以一顆仁愛之心去對待班級里的每一位學生。通過自身高尚的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，幫助學生建立良好的道德基礎(chǔ)和行為習慣，真正讓學生感受到人與人之間最真摯的關(guān)愛和最真誠的信任。

1.以和善之心，對待每位學生

每個人的成長都離不開教師的點撥與指導(dǎo)。但是，很多學生畏懼教師，這是因為很多教師錯誤地將自己的地位提升到權(quán)威的位置，導(dǎo)致學生害怕受到教師的打擊，不敢表達自己內(nèi)心的想法，最終導(dǎo)致師生關(guān)系疏離而陌生。教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)當像朋友一樣相互理解、相互關(guān)心、相互尊重、平等相待。

隨著素質(zhì)教育的全面推進，新時代的師德師風建設(shè)對教師提出了更高的要求，班主任應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分尊重學生的主體地位，改變自身的權(quán)威形象，真正用一顆平等的心對待每位學生，贏得學生的尊重與信任，在學生中間樹立威信，真正走進學生的內(nèi)心。所以，班主任在與學生的日常溝通與交流中應(yīng)當時刻站在學生的角度去思考問題，始終保持一顆和善、真誠之心。班主任可以通過班會、校內(nèi)外活動等形式，拉近與學生之間的距離，在活動中了解學生的個性、專長，同時與學生展開真誠的溝通與交流，促進師生之間情感的融洽。當學生偶爾犯小錯誤時，班主任要做到“罰亦有道”，處罰以正確的引導(dǎo)為主，要真正走進學生的內(nèi)心深處，真正喚醒學生改正錯誤的內(nèi)驅(qū)力?？偠灾?，班主任對待學生要學會剛?cè)嵯酀磺心康亩际菫榱藥椭⒆痈玫爻砷L。

2.行和善之誠，增進同事和諧

良好的關(guān)系不僅能增進同事之間的情誼，還能夠促進教師教學業(yè)務(wù)的改進與提升，起到相互促進、相互扶助、相互支持、共同進步的作用。所以，班主任應(yīng)當以和善的態(tài)度與同事交往，在日常工作中，要與同事建立良好的工作關(guān)系。例如，在制定教學工作計劃時，教師通常都會通過集體備課、相互探討、請教等形式，不斷打磨自己的教案，從而不斷提升課堂教學的質(zhì)量與效果。另外，教師之間開展公開課，能夠幫助同行獲得寶貴的教學經(jīng)驗，也能提高自己的教學能力與教學水平。教師群體作為一個整體，不可分割，群體中的每一位成員要積極合作，謀求共同發(fā)展。對于班主任來說，要積極與其他科任老師建立良好的關(guān)系，包括在班級中協(xié)助科任教師樹立一定的威信，不僅能夠增強科任教師的授課熱情，還能夠為班級學生的學習環(huán)境創(chuàng)造良好的溝通氛圍。當同事遇到困難時，要貼心地送上關(guān)懷與幫助，讓同事感受到彼此之間的真誠，從而能夠安心工作，協(xié)同育人。

3.立和善之真，進行自我調(diào)適

班主任所要承擔的工作內(nèi)容和任務(wù)十分細微和繁重，從日常教育教學工作的開展到班級各項管理事務(wù)的組織，班主任都要親力親為，這導(dǎo)致很多班主任出現(xiàn)焦慮、緊張等負面情緒，有時還會將這種不良情緒和狀態(tài)帶入工作和生活當中，對自己造成了極大的困擾。所以，班主任要學會善待自己，在繁忙之余要適當暫停，給自己一個反思、調(diào)整的時間和空間，學會給自己解壓，如聽聽音樂、看看書，培養(yǎng)自己的興趣愛好，或者與三五朋友聊聊天、郊外踏青等。班主任只有真正善待自己、關(guān)心自己，才能時刻保持一顆平常心，讓自己的身心能夠真正沉淀下來，從而讓自己的心胸更加開闊、心態(tài)更加積極、態(tài)度更加謙和，從而以積極、飽滿的熱情投入到對學生的教育和班級管理工作中去。

四、班主任踐行和善品質(zhì)的策略

在全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，教師要充分發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和豐富的情感。班主任更要積極參與到培育學生思想道德素質(zhì)的工作中來。為此，班主任在踐行基于和善品質(zhì)的道德教育時，要結(jié)合每個學生的自身情況及教學目標來合理制定相關(guān)策略。

1.教育過程貫穿和善理念

班主任在對學生進行道德教育時，首先要遵循以學生為主體的指導(dǎo)思想，同時要建立和善的教育理念。在對學生開展日常思想道德教育的過程中，班主任要學會傾聽學生的心聲，用一顆和善的心靈去啟發(fā)和引導(dǎo)學生樹立高尚的道德觀念，促進學生個體思想的不斷成熟、發(fā)展，尤其在面對一些讓老師感到頭疼的學生時，班主任更要秉持不放棄每個孩子的信念，用足夠的耐心和愛心去溫暖和感化這些學生。例如，在面對后進學生時，班主任要認真梳理學生的各方面表現(xiàn)，客觀、公正、全面地了解學生。隨后，班主任要在恰當?shù)臅r機與學生展開平等對話。在與學生交流的過程中，班主任要給予學生充分的信任與耐心，循循善誘，讓學生在相對寬松的氛圍中敞開心扉。班主任在指出學生錯誤時，首先要肯定學生的優(yōu)點、已取得的成績，真正站在學生的立場上，以關(guān)愛為底色，以尊重為先導(dǎo)，以公平為準繩，引導(dǎo)學生正視自己的錯誤，并努力改正。

2.課堂教學營造和善氛圍

在日常教育教學過程中，班主任要將和善氛圍貫穿在課堂教學的始終。因此，在開展教學活動時，班主任要堅守自己關(guān)愛學生的教育初心，始終站在學生的立場，將課堂還給學生。通過啟發(fā)式教學，積極開展學生自主學習、合作學習以及探究式學習等符合學生身心發(fā)展特點的教育活動，營造和諧、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠真正感受到學習的樂趣。在面對學習能力不同的學生時，班主任要秉持一顆平等對待的豁達心胸，善待每位學生，幫助他們獲得成長和進步。尤其在對待學習能力較弱的學生時，要有足夠的耐心，幫助學生掌握好的學習方法，力爭做到讓每位學生都不掉隊。當學生產(chǎn)生畏難情緒時，班主任要用積極、樂觀的心態(tài)去感染和增強學生的自信心，充分給予學生關(guān)懷和鼓勵，讓學生能夠克服困難，獲取更多知識與技能。在這個過程中，學生感受到教師的理解與尊重，從而在內(nèi)心深處激發(fā)出和善品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

3.教育活動體現(xiàn)和善內(nèi)涵

學生的校園生活離不開學習，也離不開實踐活動。豐富多彩的實踐活動不僅能夠豐富學生的課余生活，讓學生獲得更多的知識和技能，受到良好的道德教育，同時也能夠促進學生溝通交往能力、團結(jié)協(xié)作能力的提升，從而構(gòu)建健康、有活力的精神世界。所以，班主任應(yīng)當積極開展富有和善內(nèi)涵的實踐活動，促進學生健康成長。例如，開展科技、體育、文藝、書畫、征文、朗誦、讀書等多種內(nèi)容和形式的校園活動，最大限度地激發(fā)學生個性與特長的潛質(zhì)，增強學生的自信心，營造輕松、愉悅的活動氛圍。同時，班主任可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，在學生力所能及的范圍內(nèi)參加義務(wù)勞動，如參與創(chuàng)衛(wèi)宣傳、垃圾分類宣講等活動，讓和善的種子扎根在學生的心中。通過開展校內(nèi)外多種形式的實踐活動，在拓寬教育內(nèi)涵的同時，也能夠全方位地促進學生的思想道德建設(shè)，促進學生身心的健康發(fā)展。

時代在發(fā)展，社會在進步，如何讓學生具備良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)他們與人為善的品德修養(yǎng)，是關(guān)乎學生未來以及祖國明天的百年大計。班主任作為啟迪學生智慧與塑造品格的人類靈魂工程師，要時刻不忘以一顆愛生之心去幫助每一位學生。班主任都應(yīng)當具備和善品質(zhì)，在日常教育教學過程中，用和善的態(tài)度、和善的語言、和善的方式真正將教書育人的重要職責融入自身的血液當中，讓每位學生都能夠在和善的教育氛圍中茁壯成長，從而為學生的明天打下更加堅實的基礎(chǔ)，為祖國的未來描繪更加宏偉的藍圖。

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鄭 靜? ?江蘇省宜興市紅塔小學掛職副校長。無錫市五一勞動獎?wù)芦@得者，曾獲江蘇省班主任基本功大賽一等獎、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽論文一等獎。