初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

曾權(quán)

“高效課堂”，就是在一節(jié)課內(nèi)最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和功能，在有限的時(shí)間里最大限度最完美地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。語(yǔ)文作為初中階段主要課程之一，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都發(fā)揮著很關(guān)鍵的作用。隨著新課程教學(xué)改革的順利實(shí)施，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略探究，逐漸成為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。語(yǔ)文教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，重視高效課堂的構(gòu)建策略探究。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

高效課堂的構(gòu)建，前提條件是要吸納一些先進(jìn)的教學(xué)理念，靜下心來學(xué)習(xí)有關(guān)構(gòu)建高效課堂的理論，認(rèn)真參加一些相關(guān)的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中不斷樹立新理念，積極主動(dòng)地接受采用新的教學(xué)模式，大膽走出教師“滿堂灌”，教師唱獨(dú)角戲的泥沼。另外，教師要積極探索運(yùn)用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，制作適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，盡可能把抽象的內(nèi)容形象化，具體化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增加課堂教學(xué)容量，做好課本內(nèi)容的有效延伸。近幾年來，隨著新課改的不斷開展與深入，出現(xiàn)了許多關(guān)于高效課堂教學(xué)的理論，不同層次的學(xué)校，在不同層面開展了有關(guān)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初中語(yǔ)文教師要通過學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹立高效課堂新理念。

二、把握教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

教師要想構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，首先應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)系到教師教，還關(guān)系到學(xué)生的學(xué)。教師要想讓學(xué)生得到最大的發(fā)展，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度等得到發(fā)展。教師在制定高效課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)脫離傳統(tǒng)班級(jí)授課制的禁錮，改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，立足學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同知識(shí)水平基礎(chǔ)，不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、能夠滿足全體學(xué)生水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)指向班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所樂。高效語(yǔ)文課堂教學(xué)必須緊扣課標(biāo)要求，抓住關(guān)鍵來確定教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)，一課一得的教學(xué)。例如：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《岳陽(yáng)樓記》一文的教學(xué)目標(biāo)是：（1）粗知課文大意;（2）領(lǐng)悟課文的意旨。所以，我講這篇課文時(shí)，就緊緊圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，先指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，自讀課文，找出喜歡的段落和句子，談?wù)剬?duì)課文的整體感受。然后設(shè)疑：為什么《岳陽(yáng)樓記》會(huì)成為千古名篇？這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？為了便于學(xué)生理解，在疏通文意的基礎(chǔ)上，逐個(gè)突破目標(biāo)，從而達(dá)到了因文解道，因道悟文的目的，讓學(xué)生自學(xué)自悟，取得了最佳的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

為了區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，高效課堂中應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。如創(chuàng)設(shè)情境法，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候運(yùn)用情境化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂教學(xué)氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)某種情境，有助于為學(xué)生提供更好的情感體驗(yàn)氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平的目的。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行表演，通過有趣味的對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)于課文有更好的理解和感悟，達(dá)到寓教于樂的目的，大幅度提高學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的合作探究的方式，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以一個(gè)共同的任務(wù)為中心，積極主動(dòng)地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，互相協(xié)作學(xué)習(xí)并且進(jìn)行自我探索研究，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，并且在完成當(dāng)下既定任務(wù)的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)不能囿于預(yù)設(shè)，若嚴(yán)格按照教案開展教學(xué)，就會(huì)呆板，缺少活力，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋情況，要迅速作出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生共同完成任務(wù)。如在《天上的街市》教學(xué)中，教師讓學(xué)生輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情，體會(huì)詩(shī)人為我們描寫了一個(gè)怎樣的境界？該帶著怎樣的感情基調(diào)朗讀？朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏該如何處理？探究詩(shī)文，看看這首詩(shī)是如何逐步展開聯(lián)想和想象的？詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事里有何不同？詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改運(yùn)？有何用意？教師的作用并不在“教”，而是在“喚醒”“點(diǎn)燃”，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生解決問題的欲望。

四、發(fā)揮主體作用，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

要構(gòu)建高效課堂，就必須提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谡n堂中有學(xué)習(xí)的成就感、自豪感，讓學(xué)生通過自我探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生只有自己掌握正確學(xué)習(xí)的方法，才能自主地發(fā)現(xiàn)問題并且在教師的指導(dǎo)下積極搜尋答案，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這是構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效途徑之一。要增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓課堂教學(xué)充滿活力，改變以往枯燥無味的解讀式講解，因此在教育教學(xué)的過程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識(shí)的模式，讓學(xué)生和教師之間成為一種互相交流合作的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生真正處學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且運(yùn)用語(yǔ)文的情境，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)生本身的一種能力，讓學(xué)生在這種情境中自覺的學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，積極參與合作學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，提高知識(shí)遷移能力，獲得真實(shí)解決問題的能力，才能使學(xué)生得到合作探究的精神，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，確保學(xué)生的全面發(fā)展，并為構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)文是初中的一門重要學(xué)科，是學(xué)生獲取知識(shí)得到全面發(fā)展基礎(chǔ)。因此，我們要不斷完善教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。DEB7C596-30AD-4FA8-9115-C13E7BB4E8E6