怎樣做好初中文言文教學(xué)

張紅

一直以來，文言文的學(xué)習(xí)對許多同學(xué)來講，都是不容易的。特別是近年來，文言文在初中語文教學(xué)中占據(jù)有所增大。文言文教學(xué)是對中國傳統(tǒng)文化的有效傳播，因此，初中語文文言文教學(xué)的方法非常重要。今天，簡單的從自由朗讀、字句品讀、注重積累以及探究學(xué)習(xí)等方面探究一下初中文言文教學(xué)的措施，以提高文言文教學(xué)的質(zhì)量。

在初中語文教材中，每一冊都會有文言文的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中所占的比重較大，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)掌握正確的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、認真閱讀，教師合理指導(dǎo)

文言文的學(xué)習(xí)首先應(yīng)多朗讀，所謂“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生自己閱讀文言文，培養(yǎng)其語感，提升學(xué)生的想象力，并對學(xué)生自主朗讀過程中存在的問題給予適當(dāng)指導(dǎo)，提升朗讀的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，選擇教師領(lǐng)讀、個別朗讀、教師范讀或?qū)W生齊讀的方式，使學(xué)生能夠通過朗讀感受到桃花源自由平等和安寧祥和的生活，從而更好地理解作者對美好生活的向往。再如教師在教學(xué)《陳涉世家》時，可以引導(dǎo)學(xué)生采取角色扮演的方式進行朗讀，分別由不同學(xué)生扮演文言文中的角色，并進行繪聲繪色的朗讀，還原文言文中所描繪的場景，使學(xué)生能夠感受到起義軍的浩大聲勢，領(lǐng)會文言文的魅力。

二、重點賞析，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

在進行文言文教學(xué)時，應(yīng)注重對其語言進行品味和賞析，引導(dǎo)學(xué)生準確理解文言文所表現(xiàn)的意境和情感。構(gòu)思新巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者以游蹤為序，采用移步換形、依序?qū)懢暗氖址ńM織材料。寫小石潭，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），后寫“遠望”（水源），最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。這種構(gòu)思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按游覽順序，先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，然后描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身、溪岸）及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇游記結(jié)構(gòu)完整。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這些字句進行細細品讀，深入理解作者的情感。

三、注重積累，掌握語言規(guī)律

日積月累，事半功倍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視日常積累，掌握文言文的語言規(guī)律，從而提供文言文學(xué)習(xí)的效果。如教師在教學(xué)《出師表》時，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀音和語氣，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中存在的一詞多義現(xiàn)象，了解同一個字在不同語言環(huán)境中所表示的不同意義及用法，如“每與臣論此事”，這里的“論”是動詞，表示“議論”的意思;“宜付有司論其刑賞”此處的“論”也是動詞，但表示“判定”的意思，在《出師表》一文中還有很多其他一詞多義的字，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生多注意積累，做到觸類旁通，舉一反三。另外，還應(yīng)注意掌握文章中的通假字、文言虛詞的應(yīng)用，如“是以先帝簡拔以遺陛下”中的“簡”通“揀”，代表“挑選”的意思;“必能裨補闕漏，有所廣益”，這里的“闕”通“缺”，表示“缺點”的意思，在學(xué)習(xí)時，必須根據(jù)前后語句和上下文意來確定其是否是通假字，避免出現(xiàn)因詞害義的情況。除此之外，在學(xué)習(xí)文言文時，還應(yīng)注意弄清古今語句的異同，由于語言的不斷發(fā)展，很多語句與現(xiàn)在的語言習(xí)慣產(chǎn)生了差距，因此在學(xué)習(xí)時還存在一定難度，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時多進行文言文翻譯聯(lián)系，加強積累，厘清詞語的古今異義，如《出師表》中“誠宜開張圣聽”，“開張”在文中是“擴大”的意思，而現(xiàn)在“開張”一詞表示店鋪開業(yè)的意思?！跋鹊鄄灰猿急氨伞保@里的“卑鄙”是“低微鄙俗”的意思，而現(xiàn)代“卑鄙”是貶義詞，表示“語言、行為惡劣”的意思。另外，文言文中還有很多此類活用的情況，這也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中需要注意積累的，如“親賢臣、遠小人”這里的“親”和“遠”，分別表示“使……親近”、“使……疏遠”的意思。通過這種教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，準確掌握文言文的語言規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和運用能力。

四、探究學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟情感

文言文的學(xué)習(xí)首先是要了解文中重點字、詞、句的意義和用法，然后再通過這些字句去了解作者所要表達的情感。所以，教師在進行文言文教學(xué)時，應(yīng)組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，自己去感悟作者所表達的情感。如教師在教學(xué)《陋室銘》時，可以采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，教師可以提問“作者居于陋室之中，又是如何不失雅致地生活的呢？”、“請想象一下作者的陋室是什么樣子的？”、“從文中可以體會到作者是一個怎樣的人嗎？”、“作者的生活態(tài)度是怎樣的？”，提出問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己對文章進行學(xué)習(xí)和研究，與其他同學(xué)進行討論，從而更好地領(lǐng)悟到作者的安貧樂道和不與世俗同流合污，從而感受到作者的那種高潔偉岸的情操。

文言文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的部分，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分掌握文言文的語言規(guī)律，從而更好地理解作者所表達的情感，使得文言文能夠在語文課堂中更加精彩。