淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)能力提高的策略

朱江生

看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)生作文訓(xùn)練的起步階段，它鍛煉了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)等能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多種方式進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的有效指導(dǎo)，保證他們能夠準(zhǔn)確理解圖畫(huà)內(nèi)容，并進(jìn)行合理的文字表達(dá)。那么，怎樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)呢？筆者結(jié)合多年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下四個(gè)策略。

一、看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣

眾所周知，學(xué)生只有對(duì)教師講述的內(nèi)容有興趣，才會(huì)集中注意力聽(tīng)，才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)。所以，要想提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力，就先要激發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的興趣。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)《大課間活動(dòng)》時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己課間活動(dòng)的情景，然后同桌互相交流：大課間時(shí)，你是在教室里看書(shū)，還是在走廊上聊天，或者是在操場(chǎng)上玩游戲？因?yàn)橹黝}貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生暢所欲言，臉上洋溢著快樂(lè)的神采。到了全班分享環(huán)節(jié)，學(xué)生積極舉手，紛紛講述自己大課間時(shí)的活動(dòng)情景。分享環(huán)節(jié)后，學(xué)生馬上就動(dòng)筆寫(xiě)。有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：

“‘丁零零’下課鈴聲響了，同學(xué)們像箭一樣飛出教室，來(lái)到了操場(chǎng)上。操場(chǎng)上，頓時(shí)熱鬧了起來(lái)：有的同學(xué)坐在大榕樹(shù)下聊天;有的同學(xué)在跳繩，他們一邊數(shù)數(shù)，一邊歡快地跳著，就像一只只機(jī)靈的小猴子;還有的同學(xué)在玩‘跑跑抓’的游戲，時(shí)不時(shí)發(fā)出‘咯咯咯’的笑聲。大課間活動(dòng)真是豐富多彩??！”

學(xué)生不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上的內(nèi)容，還用上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……還有的……”，表達(dá)完整、流暢。

二、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

在看圖說(shuō)話(huà)之前，先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，只有認(rèn)真觀察，才會(huì)對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有深刻的了解，才能準(zhǔn)確地表達(dá)圖畫(huà)內(nèi)容。所以，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是尤為重要的。首先，應(yīng)讓學(xué)生明白，看圖要有順序：或從中間到四周，或從左到右，或從右到左，或從上到下，或從下到上，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫(huà)面整體，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容有一個(gè)整體性了解;再仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，觀察圖中人物的表情、外貌等，從而判斷人物的心理活動(dòng)。

低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)包括兩種類(lèi)型：?jiǎn)畏鶊D寫(xiě)話(huà)和多幅圖寫(xiě)話(huà)。單幅圖寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出看圖寫(xiě)話(huà)的五要素：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人物？在干什么？干得怎樣（或心情怎樣）？把這五要素找到并描述出來(lái)，就能達(dá)到寫(xiě)話(huà)的基本要求了。但如果想要寫(xiě)得更具體、生動(dòng)，就要再細(xì)致地觀察人物表情，用上一些形容詞來(lái)修飾詞語(yǔ)，或者從人物神情來(lái)判斷人物的心理活動(dòng)，并加入自己的想象，寫(xiě)出人物心里的想法。多幅圖寫(xiě)話(huà)，就是要先認(rèn)真觀察每幅圖：哪些人或物是每幅圖中都出現(xiàn)的？哪些東西是有變化的？前后圖之間有什么聯(lián)系或有什么變化？然后把每幅圖串起來(lái)，完整地寫(xiě)出故事情節(jié)。

例如，筆者在訓(xùn)練學(xué)生觀察多幅圖《上學(xué)路上》時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖中有幾個(gè)人，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事;然后用心觀察每幅圖中有什么東西是一直出現(xiàn)的，但是會(huì)發(fā)生變化的，想想是為什么。

教師一定要抓住圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看哪些東西是變化的，哪些東西是不變的，人物的不同神情說(shuō)明了什么，從而讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息，把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)清楚。

三、發(fā)揮合理想象，豐富語(yǔ)言

筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，雖然寫(xiě)出了畫(huà)面內(nèi)容，但是語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，寫(xiě)得不長(zhǎng)，也不夠豐富，合理的想象不夠?？磮D寫(xiě)話(huà)所出示的圖片是靜止的，是某個(gè)情景的定格，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)靜止的畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，要補(bǔ)充一些相關(guān)的情節(jié)和對(duì)話(huà)，把靜止的畫(huà)面寫(xiě)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。另外，還要圍繞圖中人物的神情、語(yǔ)言、行為等展開(kāi)想象。教師可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：他（她）可能想到什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？結(jié)局如何？即使圖畫(huà)中的形象是動(dòng)物，也可以采用擬人手法進(jìn)行想象。

例如，看圖寫(xiě)話(huà)“小白兔智退大灰狼”。小白兔在山坡吃草，突然出現(xiàn)了大灰狼，小白兔想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大灰狼呢？學(xué)生需要發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：

“一天，陽(yáng)光燦爛，一只小羊正在草地上吃草。突然，一只兇猛的大灰狼從草叢里探出頭來(lái)，他的兩只眼睛狠狠地盯著小羊，嘴巴張得大大的，好像口水都要流出來(lái)了。小羊看到大灰狼，嚇得兩腿發(fā)軟，心想：我要想個(gè)辦法把他趕走。大灰狼猛地從草叢里跳了出來(lái)，小羊靈機(jī)一動(dòng)，迅速咬著幾根草倒在了草地上。大灰狼看著倒在地上的小羊，心想：這只小羊是不是吃了有毒的草？我可不能冒險(xiǎn)吃他呀！于是大灰狼垂頭喪氣地離開(kāi)了。小羊看到大灰狼走了，又站了起來(lái)?！?/p>

學(xué)生不僅把畫(huà)面的內(nèi)容表達(dá)清楚了，還描寫(xiě)了小羊和大灰狼的心理活動(dòng)，使文章更活潑有趣。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，還原內(nèi)容

圖畫(huà)上的內(nèi)容，有的比較抽象，教師要加以引導(dǎo);有的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，教師要適當(dāng)講解;有的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)還原生活場(chǎng)景。

有一次，學(xué)生在練習(xí)題中看到一幅畫(huà)，內(nèi)容是課后值日生在做教室衛(wèi)生：一個(gè)學(xué)生在擦黑板，一個(gè)學(xué)生在掃地，一個(gè)學(xué)生在擦桌子。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以想想平時(shí)自己是怎么做值日生的，做了哪些事，做完之后心情是怎樣的。”學(xué)生受到啟發(fā)，紛紛拿起筆進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“放學(xué)了，小軍、小明、小紅在教室打掃衛(wèi)生。小軍在擦黑板，小明在掃地，小紅在擦桌子。終于做好了，他們很開(kāi)心?！?/p>

筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你們做衛(wèi)生時(shí)，是隨便掃一掃，無(wú)所謂干凈不干凈，還是很認(rèn)真地做呢？當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？學(xué)生進(jìn)一步修改，這樣寫(xiě)道：“放學(xué)了，小軍、小明、小紅在教室打掃衛(wèi)生。小軍在仔細(xì)地擦黑板，連黑板槽里的粉筆灰也不放過(guò)。小明在專(zhuān)心地掃地，一張小紙屑都不放過(guò)。小紅用力地在擦桌子，把桌子擦得跟鏡子一樣明亮?？粗蓛簟⒄麧嵉慕淌?，他們心里樂(lè)開(kāi)了花?！?/p>

經(jīng)過(guò)這樣多次的訓(xùn)練之后，學(xué)生一看到圖畫(huà)，就會(huì)有意識(shí)地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，并融入到一定的情境中，由此展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。這樣，學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力就逐步得到了提高。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，教師要積極探索看圖寫(xiě)話(huà)的有效方法。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，并對(duì)他們多加鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠以看圖說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，為之后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省福州市湖濱小學(xué) 本專(zhuān)輯責(zé)任編輯：王振輝 莊嚴(yán)）