實(shí)施“五大變革”，助推“雙減”落地

歐陽(yáng)彩云

“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，德化縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“一切為了師生的自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“四自五育，立德樹(shù)人”的辦學(xué)思路，以“五項(xiàng)管理”為抓手，以“減負(fù)提質(zhì)”為目標(biāo)，以“五大變革”為舉措，依托和整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，構(gòu)建“1+X”課后服務(wù)體系，以多元的課后服務(wù)課程，重塑育人新生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、實(shí)施育人理念變革，關(guān)注核心素養(yǎng)

為保證“雙減”政策的有效落地，減去學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，該學(xué)生真正健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我校進(jìn)一步去掉“應(yīng)試”思維，轉(zhuǎn)變育人方式，重視體育、美育和勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“五育”并舉。一是文化育人。以儒家文化核心的“十德”——孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、和，給每個(gè)班級(jí)命名，豐厚了班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵。教學(xué)樓主體墻墻面書(shū)寫(xiě)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，廊道文化墻打開(kāi)知識(shí)之窗，完善的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施激起健身的欲望，優(yōu)美的綠化環(huán)境令人心曠神怡……豐富多彩的校園文化成為了德育陣地、智育園地、體育天地、美育勝地、勞育福地，讓學(xué)生在校園生活中受到“四自五育，立德樹(shù)人”目標(biāo)的引領(lǐng)。二是課程育人。除了嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、地方課程規(guī)定外，結(jié)合地方特色及學(xué)校的生本實(shí)際、校本實(shí)際，開(kāi)設(shè)輪滑、足球、籃球、陶藝、象棋等社團(tuán)活動(dòng)，將體育課、大課間、周末特長(zhǎng)班和校園體育節(jié)等課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，擁有健康的體魄，有效地促進(jìn)“四自五育，立德樹(shù)人”目標(biāo)的落地。三是活動(dòng)育人。為了鞏固“四自五育，立德樹(shù)人”目標(biāo)的成果，組織開(kāi)展校園體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)以及少先隊(duì)主題活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。這樣的競(jìng)技氛圍形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)學(xué)校文化的積極性和主動(dòng)性，受到情感熏陶，獲得意志磨煉，從而使學(xué)校育人機(jī)制形成良性循環(huán)。

二、實(shí)施課堂教學(xué)變革，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質(zhì)量提高了，“雙減”才能得到有效保證。學(xué)校姓“學(xué)”，就是要堅(jiān)持以“學(xué)”為中心，突出“學(xué)”的中心位置，讓學(xué)生回歸校園、回歸課堂。一是興趣引智。尋找搭建真實(shí)生活情境與教學(xué)問(wèn)題之間的橋梁。二是思維解惑。聚焦重難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。三是動(dòng)手實(shí)踐。尋找能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系。這種如“體驗(yàn)場(chǎng)”的課堂啟迪了學(xué)生的興趣與思維。

例如，學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，以學(xué)生“自主教育”為主線，深入推進(jìn)主題學(xué)習(xí)，努力踐行課內(nèi)閱讀“1+X”模式，穩(wěn)扎穩(wěn)打落實(shí)語(yǔ)文要素，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。再如，學(xué)校積極構(gòu)建數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，思維走向清晰，數(shù)理得到明確，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，使學(xué)生不但能夠在課堂上豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展思維，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

三、實(shí)施作業(yè)管理變革，涵養(yǎng)生命品質(zhì)

作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和必要補(bǔ)充，同樣有著重要的育人功能。減負(fù)不是不布置作業(yè)，而是科學(xué)合理地布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)校從作業(yè)這個(gè)“小切口”入手，做減負(fù)增效的“大文章”。一是強(qiáng)化規(guī)范管理。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，將減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與教師年度目標(biāo)管理考評(píng)相結(jié)合，將作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)管理等情況納入常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)，保證各班各科減負(fù)舉措的落地見(jiàn)效。二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。明確作業(yè)功能，加強(qiáng)學(xué)情分析，提高作業(yè)的適應(yīng)性、靶向性，探索建立分層化、彈性化和個(gè)性化作業(yè)。三是創(chuàng)新作業(yè)類型。改變以往單一、機(jī)械的作業(yè)形式，將體、美、音等學(xué)科融入語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，豐富作業(yè)形式，布置探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。四是開(kāi)展作業(yè)評(píng)比。通過(guò)展評(píng)優(yōu)秀實(shí)踐性作業(yè)，把枯燥的書(shū)面作業(yè)生動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化，讓學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)過(guò)程中鞏固知識(shí)，切實(shí)將知識(shí)內(nèi)化于心，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五是改革評(píng)價(jià)方式。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，把書(shū)面考試、口試、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，并努力提高教師命題的針對(duì)性和科學(xué)性。

四、實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)變革，拓展成長(zhǎng)空間

“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校積極探索并開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)工作，受到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。我校目前參加課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生人數(shù)占總學(xué)生數(shù)的90.7%。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展解決了家長(zhǎng)接子女放學(xué)的難題，教師利用這一時(shí)間段指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)、培養(yǎng)勞動(dòng)技能、加強(qiáng)體育鍛煉等，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升和身心全面發(fā)展。一是托管范圍上，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“全覆蓋”。二是托管時(shí)間上，落實(shí)“5+2”模式。學(xué)校每周安排5天的課后延時(shí)服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，解決家長(zhǎng)不能在放學(xué)時(shí)間接子女的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)課后延時(shí)服務(wù)結(jié)束后仍然無(wú)法接子女的，可以再適當(dāng)延時(shí)，努力為家長(zhǎng)提供方便。三是托管內(nèi)容上，融合作業(yè)與特長(zhǎng)發(fā)展。一方面指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo);另一方面組織開(kāi)展科普、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)。如學(xué)校充分利用自身的教育資源，開(kāi)設(shè)輪滑、足球、羽毛球、啦啦操、籃球、書(shū)畫(huà)、陶笛、合唱、經(jīng)典誦讀、繪本閱讀等多項(xiàng)體藝項(xiàng)目的社團(tuán)活動(dòng)，配齊配強(qiáng)指導(dǎo)教師，扎實(shí)開(kāi)展訓(xùn)練，搭建體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等展示平臺(tái)，力爭(zhēng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的有力抓手。

五、實(shí)施教育本位變革，重塑教育生態(tài)

“雙減”政策的出臺(tái)，很大程度上源于教育生態(tài)的失衡。全面開(kāi)展“雙減”工作以來(lái)，學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都回歸了本位，使教育生態(tài)煥然一新，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校是育人的主陣地，家庭是育人的輔助場(chǎng)，社會(huì)是育人的擴(kuò)展點(diǎn)，體現(xiàn)了新時(shí)期大教育觀背景下的育人新生態(tài)。因此，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)各歸其位，才能發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，真正實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

我校大部分學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員的隨遷子女，這些學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。很多家長(zhǎng)忙著打工，早出晚歸，子女通常處于無(wú)人看管的狀態(tài)，造成知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，閱讀教育缺失，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。針對(duì)這些情況，學(xué)校成立家委會(huì)，時(shí)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)參與教育的積極性，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)重視陪伴和監(jiān)管子女，取得了較明顯的成效。

總之，“雙減”政策的出臺(tái)，是國(guó)家構(gòu)建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要舉措。學(xué)校要緊密結(jié)合實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率，提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量，以打造“好教育、好學(xué)校、好校長(zhǎng)、好教師、好學(xué)生”為目標(biāo)，共同營(yíng)造良好的教育生態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到適合的教育和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（作者單位：福建省德化縣城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)？搖？搖？搖責(zé)任編輯：王振輝）