《勞特里奇語音學(xué)手冊(cè)》評(píng)介

朱碧華

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代語音學(xué)早已不再僅僅是“口耳之學(xué)”，而是一門綜合性與交叉性的學(xué)科。2019年由William F. Katz和Peter F. Assmann主編的《勞特里奇語音學(xué)手冊(cè)》介紹了語音的生理學(xué)基礎(chǔ)、語音學(xué)研究的理論模型、研究成果和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面，涵蓋了對(duì)傳統(tǒng)主題的回顧與未來研究的探討，從理論和實(shí)證兩方面全面展現(xiàn)了語音學(xué)研究的最新進(jìn)展，對(duì)語音學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的研究具有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：語音學(xué) 理論模型 語音研究 《勞特里奇語音學(xué)手冊(cè)》 評(píng)介

《勞特里奇語音學(xué)手冊(cè)》（The Routledge Handbook of Phonetics）于2019年出版，由William F. Katz 與Peter F. Assmann兩位學(xué)者聯(lián)合主編，是對(duì)語音學(xué)的歷史發(fā)展、研究成果以及該領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的綜合性編纂。本書匯總了來自世界各地的39位杰出研究者對(duì)語音學(xué)各個(gè)研究方向的概述，從理論與實(shí)證角度全面展現(xiàn)了語音學(xué)研究的最新進(jìn)展，涵蓋對(duì)傳統(tǒng)主題的回顧與未來研究方向的探討，對(duì)語音、語言學(xué)以及聽覺科學(xué)領(lǐng)域的研究者們具有重要參考價(jià)值。

一.內(nèi)容概述

全書除引言外共21章，由5大主題構(gòu)成。第1-3章是對(duì)語音學(xué)領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)及其發(fā)展的調(diào)查;第4-8章關(guān)注言語和聽覺的生理學(xué)基礎(chǔ);第9-12章聚焦言語感知與產(chǎn)生的理論模型;第13-17章探討了語言語音學(xué)研究;第18-21章介紹了語音學(xué)的應(yīng)用與拓展。

第一部分（第1-3章）介紹了語音學(xué)歷史、研究范圍與研究技術(shù)。Story在第1章中介紹了語音合成系統(tǒng)的發(fā)展歷史，并描述了不同類型合成范式的發(fā)展動(dòng)機(jī)以及它們?cè)谡Z音研究中的作用。Story認(rèn)為，言語合成模型中往往包含了有關(guān)話語系統(tǒng)的重要事實(shí)，語音學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)是從語音合成系統(tǒng)中得出控制可理解言語產(chǎn)出的規(guī)則。第2章介紹了聲道成像與分析技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。Toutios， Byrd， Goldstein和Narayanan首先概述了記錄說話人講話過程中聲道形狀變化與活動(dòng)的一系列成像方法，接著重點(diǎn)介紹了基于動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的磁共振成像（rtMRI）技術(shù)及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)聲道動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)成像數(shù)據(jù)在言語產(chǎn)生模型建構(gòu)中的重要作用。第3章主要關(guān)注記錄瀕危語種或小語種語音特征的現(xiàn)存語言檔案。Whalen和Joyce肯定了利用語言檔案進(jìn)行語音研究的科學(xué)性與必要性，同時(shí)也指出語言檔案調(diào)用與處理過程中可能遇到的問題。本章調(diào)查了包括阿拉斯加原住民族語言中心和加利福尼亞州立大學(xué)洛杉磯分校語音實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的一系列語言檔案，并總結(jié)了基于以上檔案的語音分析研究。

第二部分（第4-8章）聚焦言語與聽覺的生理學(xué)基礎(chǔ)。第4章主要關(guān)注“聲音”（在本章中指人類發(fā)聲器官產(chǎn)生的音）的語音學(xué)研究。Marc Garellek介紹了聲帶振動(dòng)的聲學(xué)和感知效應(yīng)，表明聲帶動(dòng)態(tài)活動(dòng)特征與音質(zhì)緊密相關(guān)，并通過發(fā)音與心理聲學(xué)模型的介紹，對(duì)這種關(guān)系進(jìn)行了進(jìn)一步闡釋。第5章主要介紹了發(fā)音過程中所涉及的基本發(fā)音器官。為建立完整的言語運(yùn)動(dòng)控制模型，并確定模型中的必要元素，Gick等人使用具身的方法，重新探究聲道中從雙唇到喉部各個(gè)發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)及其功能，并對(duì)它們?nèi)绾螀f(xié)同工作進(jìn)行了討論。作者認(rèn)為，一個(gè)靈活的語音模型應(yīng)聚焦各個(gè)人體部位發(fā)音功能的控制與優(yōu)化，而不僅僅局限于特定語音產(chǎn)出的控制。第6章主要描述了言語產(chǎn)出過程的神經(jīng)基礎(chǔ)。Bohland等人首先簡(jiǎn)單介紹了言語產(chǎn)生所涉及的心理過程，并根據(jù)功能性磁共振成像（fMRI）數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)了大腦皮層及大腦皮層下與言語產(chǎn)生相關(guān)的區(qū)域。本章以Guenther等人的DIVA（Directions Into Velocities of Articulators）模型以及該模型的擴(kuò)展模型GODIVA為例，通過整合成像研究數(shù)據(jù)，對(duì)大腦各個(gè)功能區(qū)的具體分工，以及信息在腦中的傳遞和加工進(jìn)行分析。第7章介紹了言語的聽覺與神經(jīng)加工。Winn和Stilp闡釋了復(fù)雜非線性外周聽覺轉(zhuǎn)換影響言語加工的方式，展示了聽覺信號(hào)向神經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)變的過程。他們認(rèn)為，聽覺加工對(duì)不同時(shí)間的聲譜變化尤為敏感，支持光譜效應(yīng)對(duì)比機(jī)制在元音和輔音研究中的應(yīng)用。第8章介紹了不同層次（從單個(gè)音位到語篇）的言語聽覺感知與視聽感知中所涉及的大腦皮層結(jié)構(gòu)。Peelle認(rèn)為，說話人產(chǎn)生的聲波最終還是要由聽者的大腦解讀，而言語傳遞需要多種感覺系統(tǒng)并用，不同層次的言語刺激會(huì)激活大腦皮層的不同區(qū)域。

第三部分（第9-12章）關(guān)注的是言語感知與產(chǎn)生的理論與模型。第9章以北美英語中的元音為例，對(duì)元音感知作系統(tǒng)介紹。Hillenbrand介紹了元音產(chǎn)生的聲源濾波理論，并描述了北美英語元音的聲譜特征以及聽話人對(duì)元音的識(shí)別過程。Hillenbrand指出，目前言語感知的研究材料仍是以單個(gè)元音、音節(jié)與單詞為主，這種類型的語料往往具有局限性，使用語流作為研究語料將會(huì)是一個(gè)突破點(diǎn)。第10章是對(duì)輔音語音學(xué)特征的詳細(xì)描寫。Tabain介紹了包含“帶聲與否”、“發(fā)音方法”與“發(fā)音位置”等特征的輔音描述性框架，并以大量澳大利亞語言為例，借助語譜圖檢驗(yàn)了輔音的聲學(xué)、發(fā)音與感知特征之間的聯(lián)系。第11章介紹了言語感知的理論與模型，主要關(guān)注需要解碼的言語單位以及聽話人如何將聲學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為可理解的言語單位。Kiefte和Nearey認(rèn)為，言語感知的基本單位是一系列有限的、能夠被無限重組為新的單詞或詞素的語音單位或音位。第12章從韻律、聲調(diào)和語調(diào)三個(gè)方面對(duì)語音的超音段特征及其功能進(jìn)行描述。研究發(fā)現(xiàn)，不同的超音段手段可同時(shí)傳遞多種交際意義。Xu就依賴于語境的聲調(diào)替換、副語言韻律、邊界重音水平和節(jié)奏類假設(shè)的關(guān)系等話題對(duì)超音段特征的功能機(jī)制進(jìn)行了探討。

第四部分（第13-17章）介紹了語言語音學(xué)和感知語音學(xué)。Ladefoged提出了語言語音學(xué)（linguistic phonetics）的概念，試圖將語音學(xué)研究與語言學(xué)相結(jié)合，為研究語言發(fā)音的基礎(chǔ)語音學(xué)找到理論基礎(chǔ)（Ladefoged & Johnson 2010）。具體來看，第13章對(duì)語音學(xué)與音系學(xué)是否存在界面研究的不同觀點(diǎn)進(jìn)行了綜述。語音學(xué)與音系學(xué)的界面研究指的是可以實(shí)現(xiàn)言語音系學(xué)表征與語音學(xué)表征相轉(zhuǎn)換的機(jī)制。言語的音系學(xué)表征被認(rèn)為是由互不相關(guān)的語言學(xué)范疇組成的，而語音學(xué)表征則包含連續(xù)的聲學(xué)或發(fā)音學(xué)指標(biāo)。Kingston指出，今后的研究應(yīng)關(guān)注語音學(xué)與音系學(xué)關(guān)系的可測(cè)試模型建構(gòu)，而不是在現(xiàn)有觀點(diǎn)上尋求一致之處。第14章從語音學(xué)角度闡述了音變的本質(zhì)、起源與傳播。第15章介紹了二語學(xué)習(xí)與雙語現(xiàn)象的語音學(xué)研究。本章詳細(xì)介紹了二語語音學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要理論與發(fā)現(xiàn)，集中討論了四個(gè)概念框架，分別為二語感知同化模型、母語磁吸模型、自動(dòng)選擇性感知模型以及語音學(xué)習(xí)模型。雖然這四種模型對(duì)二語語音發(fā)展過程的預(yù)測(cè)趨于一致，但它們?cè)趯W(xué)習(xí)者二語水平、基本分析單位、研究領(lǐng)域以及跨語言影響方向的關(guān)注點(diǎn)不盡相同。作者指出，跨語言影響是二語語音研究的核心關(guān)注點(diǎn)，二語與母語之間的跨語言影響是相互的，且在不同學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)不同的特征。第16章考察了社會(huì)語音學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。Thomas針對(duì)言語產(chǎn)出與言語感知的社會(huì)學(xué)研究及其研究方法進(jìn)行了綜述。作者認(rèn)為，語音學(xué)研究方法應(yīng)該在關(guān)注元語言知識(shí)的言語產(chǎn)生研究中得到應(yīng)用，理解元語言知識(shí)與語言結(jié)構(gòu)的心理聯(lián)系將有利于社會(huì)語音學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。第17章主要關(guān)注語音學(xué)與教學(xué)研究。Munro與Derwing回顧了語音學(xué)與語言教學(xué)的歷史，并介紹了目前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。語音純正性原則（the Nativeness Principle）與可理解性原則（the Intelligibility Principle）是指導(dǎo)有效二語教學(xué)的兩大原則，且可理解性原則在成人二語教學(xué)中更具有合理性（Levis 2005：369-377）?；仡櫿Z音訓(xùn)練效果的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)可知，口音、可理解性（comprehensibility）與清晰性（intelligibility）是相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)維度，教學(xué)對(duì)一個(gè)維度產(chǎn)生的影響不一定會(huì)導(dǎo)致其他維度的變化。另外，本文還討論了二語語音研究與語音教學(xué)的關(guān)系，證明語音教學(xué)理論在語音教學(xué)的各個(gè)方面具有重要作用。

第五部分（第18-21章）關(guān)注應(yīng)用與拓展。第18章主要討論性別差異對(duì)言語產(chǎn)生、言語聲學(xué)特征以及言語感知的影響，重點(diǎn)介紹了男女聲帶與聲道的生理結(jié)構(gòu)差異以及由潛在社會(huì)因素驅(qū)動(dòng)的言語差異，并就男女言語差異的感知依據(jù)進(jìn)行了討論。第19章綜述了臨床語音學(xué)的近期研究發(fā)現(xiàn)。Katz圍繞言語加工的視聽本質(zhì)，通過對(duì)比無言語障礙人群與言語障礙人群在日常交流中的身體活動(dòng)（包括頭部、臉部、雙唇、下顎與舌頭），強(qiáng)調(diào)了言語加工中的多感覺信息對(duì)理解言語障礙人群言語產(chǎn)出與加工機(jī)制的重要性。第20章介紹了語音教學(xué)與研究中的聲道模型與言語發(fā)音器官模型，并對(duì)聲學(xué)語音學(xué)的基本理論與概念作了綜述。聲道物理模型不僅有利于理解語音教學(xué)中語音產(chǎn)出的概念與原則（聲道形狀與音質(zhì)之間關(guān)系的研究，聲源濾波理論等），對(duì)學(xué)習(xí)者區(qū)分二語與母語中的元音與輔音，或?qū)W習(xí)二語中不熟悉的音也具有指導(dǎo)意義。第21章是對(duì)司法語音比對(duì)研究的介紹，這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)之一是判斷兩段錄音是否同源。在語音比對(duì)過程中，錄音時(shí)長(zhǎng)較短、背景雜音干擾、回聲以及情景差異等情況都會(huì)使判斷過程復(fù)雜化。本文介紹了提取錄音信息的不同方法以及推斷框架，并利用似然比框架（the likelihood ratio framework）對(duì)司法語音比對(duì)機(jī)制進(jìn)行了驗(yàn)證。作者指出，今后的司法語音比對(duì)研究將主要利用自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，根據(jù)計(jì)算得到似然比值，在特定條件下對(duì)系統(tǒng)表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，但自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)需要人工的參與和操控才能夠保證有效使用。

二.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

綜觀全書，本書在以下幾個(gè)方面具有顯著特點(diǎn)：

第一，內(nèi)容覆蓋全面，綜合性強(qiáng)。本書從生理、聲學(xué)、感知三個(gè)角度全面整合了語音的跨學(xué)科研究成果，并詳細(xì)介紹了語言學(xué)視角下的語音研究以及語音學(xué)在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，包括言語技術(shù)、社交媒體與廣告、司法、二語教學(xué)以及言語病理學(xué)等。同時(shí)，本書還展示了言語合成、聲學(xué)測(cè)量、發(fā)音生理活動(dòng)研究以及言語感知中的技術(shù)應(yīng)用，充分展現(xiàn)了語音學(xué)在聯(lián)系語言學(xué)與心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、物理學(xué)以及電子機(jī)械工程等學(xué)科中的重要紐帶作用。就組織內(nèi)容而言，本書針對(duì)每個(gè)主題，有選擇性地就相關(guān)主題的核心內(nèi)容與前沿領(lǐng)域進(jìn)行論述，并與傳統(tǒng)研究相結(jié)合，使讀者在閱讀時(shí)，不僅能夠快速聚焦研究熱點(diǎn)，還能追本溯源，建立全局觀。此外，本書各個(gè)章節(jié)既相互獨(dú)立，又彼此相關(guān)，讀者既能系統(tǒng)、全面地了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能更方便地選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀。每一章都包含章節(jié)內(nèi)容組織的介紹，方便讀者了解章節(jié)內(nèi)容的同時(shí)，理清作者的闡述邏輯。就研究類型而言，本書覆蓋理論研究與實(shí)證研究，展示了新的理論模型、研究方法以及研究技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，并就理論與方法本身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，為研究者在后續(xù)研究中選擇合適的研究范式提供了借鑒。

第二，內(nèi)容的批判式呈現(xiàn)。在介紹不同的語音學(xué)研究?jī)?nèi)容時(shí)，本書尤為注重討論與總結(jié)，而非簡(jiǎn)單地羅列基本知識(shí)。無論是理論模型的闡述，還是研究方法與技術(shù)的介紹，本書都運(yùn)用了大量對(duì)比分析與多視角論述，在各個(gè)觀點(diǎn)的碰撞中引出作者自己的創(chuàng)造性思考。讀者在閱讀時(shí)，不僅可以了解基礎(chǔ)性內(nèi)容，更能看到各個(gè)觀點(diǎn)、理論與方法的形成過程以及彼此之間的聯(lián)系。例如在第14章中，就音變的產(chǎn)生是否感知先于產(chǎn)出這一問題，作者首先列舉了不同研究者的不同觀點(diǎn)與研究發(fā)現(xiàn)，再通過對(duì)比分析指出出現(xiàn)分歧的原因可能是個(gè)體內(nèi)、個(gè)體間和實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)上存在差異。同時(shí)，通過總結(jié)現(xiàn)有研究，作者提出這些爭(zhēng)論最終的聚焦點(diǎn)其實(shí)是音變過程中言語產(chǎn)出如何與感知達(dá)成一致這一問題。最后，作者依據(jù)突變理論提出了自己的思考與假設(shè)，給予讀者思考的方向。本書真正關(guān)注的，是教會(huì)讀者如何在研究過程中進(jìn)行批判性思考以及如何透過表象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。

第三，創(chuàng)新性與方向性。本書更多地關(guān)注語音學(xué)領(lǐng)域新的理論與研究方法，包括先進(jìn)技術(shù)在研究過程中的應(yīng)用，力圖呈現(xiàn)現(xiàn)代語音學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的全景圖。本書在充分探討現(xiàn)有研究的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，就每個(gè)主題未來的研究方向提出了建議，并針對(duì)現(xiàn)有問題，提出可能的解決辦法，這為研究者的后續(xù)研究提供了新的思路與方法，具有重要的參考價(jià)值。

誠(chéng)然，本書仍存有些許不足之處。由于本書涉及多個(gè)領(lǐng)域，且篇幅有限，對(duì)于基本概念的介紹相對(duì)簡(jiǎn)略，對(duì)每個(gè)主題的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性介紹，而是偏重于目前核心思想的輸出以及具體問題的解決，對(duì)讀者的基本知識(shí)儲(chǔ)備要求相對(duì)較高，作為入門書有一定閱讀難度。

總的來說，本書在權(quán)威性、研究范圍與深入程度上都非常突出，對(duì)研究者們了解現(xiàn)代語音學(xué)研究的發(fā)展?fàn)顩r具有重要價(jià)值。相比于一本語音學(xué)知識(shí)的百科全書，本書更是一本指導(dǎo)語音學(xué)研究的方法論書籍，教會(huì)讀者如何根據(jù)現(xiàn)有研究成果思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

參考文獻(xiàn)

[1]Ladefoged， P. & K. Johnson. A Course in Phonetics （6th ed.） [M]. Boston： Wadsworth， 2010.

[2]Levis， M. Changing contexts and shifting paradigms in pronunciation teaching [J]. TESOL Quarterly 2005 （39）： 369-377.