初中思政教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)策略

王正軍

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) ?責(zé)任心 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0058-03

在2016年頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中，要求將“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”作為青少年的重要素質(zhì)之一進(jìn)行重點(diǎn)培育，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的中學(xué)生。2019年國務(wù)院頒布了《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，文中要求：“加強(qiáng)思想品德教育，遵循不同年齡階段的道德認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的不同特點(diǎn)，把社會主義核心價值觀和道德規(guī)范有效傳授給學(xué)生。”青少年是重點(diǎn)教育對象。這兩個文件為教師通過思政學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心提供了政策依據(jù)。

一、學(xué)生社會責(zé)任心養(yǎng)成教育概述

（一）責(zé)任心的界定

偉大的哲學(xué)家馬克思曾經(jīng)說過，人的本質(zhì)并不是單個人的抽象物?；诂F(xiàn)實(shí)的層面來說，責(zé)任心就是一種社會關(guān)系，是人在社會發(fā)展過程中事物的總和，也是反映出了人的社會性本質(zhì)。在哲學(xué)上人和社會是長談的基礎(chǔ)話題，如果我們將責(zé)任進(jìn)一步進(jìn)行劃分，我們就會發(fā)現(xiàn)在社會上責(zé)任是本質(zhì)的要求，我們會結(jié)合自己的責(zé)任一起構(gòu)建責(zé)任內(nèi)容。每個人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也就是其對于社會的責(zé)任心。在人與人、人與群體交往的過程中，必然會涉及責(zé)任心問題，其是歷史條件下的產(chǎn)物。

（二）責(zé)任心對社會發(fā)展的意義

我們所說的責(zé)任，主要的本質(zhì)就是社會生活和社會關(guān)系對現(xiàn)實(shí)的要求。人們需要在社會中和社會關(guān)系上把自己放在特定的位置上，并且要履行一定的社會使命，只有擔(dān)負(fù)起自己相應(yīng)的社會責(zé)任，整個社會的生活才能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)和進(jìn)行，社會和個體才能得到順利發(fā)展。我們要做一個自覺自主的人，這也是社會中人們不可推卸的社會責(zé)任，公民只有擁有責(zé)任心，社會的關(guān)系才能得到發(fā)展。社會作為我們生活的大環(huán)境，與公民的關(guān)系是離不開的，兩者是相輔相成的關(guān)系。如果社會想要穩(wěn)定發(fā)展，就需要社會的成員肩負(fù)起社會責(zé)任，責(zé)任心也是社會和諧的融合劑。如果每個人都沒有責(zé)任心那么就會造成社會混亂，形成人人只顧自己的局面，不利于社會和諧地發(fā)展。

在社會中，總會出現(xiàn)個人利益與社會利益相沖突的情況，如果每個人都只考慮個人和家庭利益，在生活中不考慮社會利益，那么人們將會在正常的生活中與社會及其他人出現(xiàn)利益沖突，當(dāng)利益矛盾達(dá)到一定程度后，就會引發(fā)戰(zhàn)爭，最終導(dǎo)致人們的關(guān)系只有對立和仇恨。

二、初中思政教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)策略

（一）增加時事政治教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任心的養(yǎng)成

初中政治知識因教學(xué)內(nèi)容抽象化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，如果教師按照傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的方式開展教學(xué)，學(xué)生不僅不易理解，更不能對政治教學(xué)內(nèi)容中的責(zé)任內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，不利于學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成。在初中政治教學(xué)內(nèi)容中融入時事政治內(nèi)容，按照具體時政要聞講解初中政治知識，可以從國家實(shí)際政務(wù)出發(fā)，學(xué)生對于政治知識的感受也更加直觀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握政治知識。教師從時事政治出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生對社會責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任意識、責(zé)任行為等有更全面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任心的養(yǎng)成。在初中政治教學(xué)改革的過程中，教師不能盲目地引入時事政治內(nèi)容，需要按照教材的內(nèi)容恰當(dāng)引入，對教材體現(xiàn)的社會責(zé)任深入挖掘，并對其詳細(xì)解釋，用時事政治補(bǔ)充教材內(nèi)容。教師還需要通過時事政治增加對學(xué)生的指導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《共同富裕，財富源泉》內(nèi)容時，教師需要在課前對我國推出的時事政治政策進(jìn)行了解，并針對共同富裕教學(xué)內(nèi)容中的“必須讓先富帶動后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富?！眱?nèi)容，總結(jié)一些我國現(xiàn)階段實(shí)施的政策。教學(xué)這部分內(nèi)容，可以提出“習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想中的‘一個目標(biāo)、兩個確保、三個格外、四個切實(shí)、五個一批、六個精準(zhǔn)’”內(nèi)容，從中分析共同富裕內(nèi)容，并讓學(xué)生一起討論習(xí)近平總書記提出的思想戰(zhàn)略中體現(xiàn)出的共同富裕內(nèi)容，在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握后，分析其中蘊(yùn)含的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任情感，促進(jìn)社會責(zé)任心養(yǎng)成。從時事政治出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，增加學(xué)生對國家政策的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的興趣，養(yǎng)成學(xué)生社會責(zé)任心。

（二）增加生活化教學(xué)示例，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心

初中政治是一門與生活息息相關(guān)的課程，所以在教學(xué)中將學(xué)生的生活與政治知識進(jìn)行融合是非常有必要的。初中政治教學(xué)改革以后，在教材內(nèi)容中就增加了很多生活化的教學(xué)示例，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生基本生活示例入手，逐步延伸教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，挖掘生活中不同示例存在的責(zé)任心，讓學(xué)生對責(zé)任心有立體化、直觀化的理解，實(shí)現(xiàn)知行合一。教師在創(chuàng)新初中政治教學(xué)內(nèi)容時必須要立足教材，從教材中的責(zé)任心內(nèi)容入手，制定科學(xué)的課程目標(biāo)，為學(xué)生課程學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生系統(tǒng)地解釋政治教學(xué)中關(guān)于責(zé)任心的內(nèi)容。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)借助信息化教學(xué)條件，搜集和學(xué)生生活息息相關(guān)的政治問題，為學(xué)生制作教學(xué)案例，讓學(xué)生直觀地感受到初中政治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。例如：在教學(xué)“民族精神/精神文明建設(shè)”內(nèi)容時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂”這部分內(nèi)容，教師就可以從生活中選擇案例，或者通過體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的視頻讓學(xué)生對知識進(jìn)行了解，讓學(xué)生感受到中國民族文化的魅力。實(shí)際上，中華民族是一個非常古老的民族，在幾千年的發(fā)展中，形成了特有的文化底蘊(yùn)，這些文化是民族發(fā)展的靈魂所在，作為中國公民，每一個人都有弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生知道這一點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的形成。此外，在政治教學(xué)中，教師不能僅依靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R為學(xué)生解釋責(zé)任，這樣學(xué)生將會失去對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該對初中政治課堂教學(xué)進(jìn)行改革，以政治教學(xué)內(nèi)容為中心，搜集和學(xué)生生活有密切關(guān)系的案例，與政治教學(xué)主題整合，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，并深入分析和解釋，讓學(xué)生從自身視角出發(fā)對責(zé)任心有深入的解釋，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成。

（三）重視實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成

1.以思想政治課堂為依托，開展討論性的教學(xué)活動

思想政治課堂是初中教學(xué)過程中開展德育教育的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要載體。但是千篇一律的傳授是無法達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果的，教師必須立足課堂實(shí)際，開展有效教學(xué)活動，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。初中思想政治教師需要以思想政治課堂為依托，結(jié)合社會政治案例，設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)討論活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思想政治課堂是學(xué)生思想政治教育的主要陣地，在課堂教學(xué)中只有內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方式創(chuàng)新，才能幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。此外，學(xué)生是政治課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，將課堂交予學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突顯自我教學(xué)的作用。

（1）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：教師需要改變傳統(tǒng)思想政治課堂灌輸式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生設(shè)置討論性教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生思想政治覺悟、道德水平、社會責(zé)任心。初中學(xué)生，處于思想培育的關(guān)鍵時期，對思想政治認(rèn)識不足，缺少責(zé)任心，教師需要依托思想政治課堂，讓學(xué)生討論與自己存在直接聯(lián)系的政治問題，并從學(xué)生討論結(jié)果中總結(jié)需要教學(xué)的政治知識，然后引申出責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心養(yǎng)成。利用實(shí)踐問題展開討論，可以提升學(xué)生對思想政治問題和責(zé)任心的認(rèn)識，幫助學(xué)生在思想上成長。

（2）依托思想政治課堂，開展有意義的教學(xué)討論內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教師在設(shè)置討論話題時，可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生對身邊政治問題的認(rèn)知度，調(diào)查學(xué)生感興趣的政治問題，激發(fā)學(xué)生對于政治問題的辯論欲望。在設(shè)置辯論話題后，教師組織學(xué)生在課堂中開展辯論，當(dāng)然教師也需參與辯論互動的過程，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

2.以學(xué)校為平臺，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)活動

學(xué)校要按照初中學(xué)生思想政治教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的目標(biāo)，開展和思想政治有關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐方式，提升對思想政治教學(xué)內(nèi)容和社會責(zé)任心的認(rèn)識。學(xué)校組織校內(nèi)活動需要從以下幾方面完成：

（1）選擇合適的思想政治課題，在校園中對思想政治問題和社會責(zé)任心內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，以問卷形式選擇符合學(xué)生發(fā)展的課題，并制定活動計劃。按照活動計劃對教育活動進(jìn)行審核，然后鼓勵全校學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生意愿，保證活動順利開展。

（2）按照活動內(nèi)容從學(xué)校中選擇優(yōu)秀的思想政治教師作為活動的協(xié)助人員，組織全校思想政治教師幫助學(xué)生做好活動準(zhǔn)備工作，完善活動材料。

（3）鼓勵思想政治教師，對學(xué)校組織的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行知識講授，并幫助學(xué)生鞏固活動中涉及到的思想政治和責(zé)任心相關(guān)的知識，教師在課堂上親自指導(dǎo)學(xué)生參與活動的行為，提升學(xué)生對活動內(nèi)容的理解，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，討論思想政治知識和責(zé)任心。以校園為依托，為教師和學(xué)生創(chuàng)造良性互動平臺，可以讓學(xué)生在活動中更深刻地認(rèn)識責(zé)任心的價值。

（4）活動舉辦完成后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對活動內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并整理活動中取得的成果，按照學(xué)生表現(xiàn)重申思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容以及作為初中學(xué)生在社會中需要承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心?；顒雍筮€可為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)證書，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，培養(yǎng)責(zé)任情感，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的目的。

學(xué)校是距離學(xué)生最近的社會空間，從學(xué)校舉辦的思想政治學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生走出課堂進(jìn)入小型社會空間，以實(shí)踐的方式對思想政治內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身體會到什么是責(zé)任心，利于學(xué)生對責(zé)任心的正確理解，利于學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

3.以社會為舞臺，增加校外實(shí)踐活動

思想政治實(shí)踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心發(fā)揮著不可忽視的作用。以社會為舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造親身體會的機(jī)會，利于學(xué)生對責(zé)任心的認(rèn)識。學(xué)校可以組織學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動中，如到自然博物館參觀，在參觀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從政治知識出發(fā)，落實(shí)有責(zé)任心的行為，如讓學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，用實(shí)際行動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。以社會為舞臺，增加學(xué)生校外實(shí)踐活動，教師需要清楚學(xué)生自我管理能力以及思想水平，這樣才能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計合理的活動內(nèi)容，在活動中教師需不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身需要承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)生在社會舞臺上，會遇到很多需要履行自身責(zé)任的事，將這些社會實(shí)踐活動與政治知識進(jìn)行結(jié)合，可以加深學(xué)生印象，為學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

三、總結(jié)

總之，在社會生活中，每個人的一生都需要承擔(dān)很多責(zé)任，小到對自己的學(xué)習(xí)、生活負(fù)責(zé)，對家人、同學(xué)負(fù)責(zé)，大到對國家、對生態(tài)環(huán)境的責(zé)任等。生活在社會中的我們，承擔(dān)必要的責(zé)任不可避免。然而，在我們物質(zhì)生活不斷得到豐富和發(fā)展的今天，越來越多的人不再具有最基本的道德感和責(zé)任心。我們開始討論要不要孝順父母、老人摔倒要不要扶的問題，這無疑是我們精神層面價值觀迷失的重要表現(xiàn)。因此，學(xué)校教育不僅要保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，追求人性教育的回歸，這是個人道德品質(zhì)完善的需要，也是社會和諧與穩(wěn)定所必不可少的。但是責(zé)任心教育并非一蹴而就，需要教師的耐心引導(dǎo)。教師要持續(xù)落實(shí)初中思政教學(xué)改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成，保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]高勝慶.談學(xué)生思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的策略[J].東西南北：教育，2020（2）：1.

[2]李莎.從思想政治教育角度論大學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)[J].智庫時代，2020（13）：2.

[3]陳長福.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017.

[4]彭彩霞.探析初中道德與法治課程對學(xué)生社會責(zé)任心的培養(yǎng)[J].魅力中國，2020.

[5]郭珍磊，郭婷婷.新時代大學(xué)生社會責(zé)任心養(yǎng)成機(jī)制研究——基于社會責(zé)任學(xué)分視角[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，17（1）：97-100.

[6]劉福蘭.思想政治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)探討[J].中外交流，2019.