新時代高校勞動教育的價值維度及實踐

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)勞動人才?？v觀高校勞動教育現(xiàn)狀，雖已初具成效，但也存在著教育內(nèi)容片面化、質(zhì)量弱化等問題。高校在新時代發(fā)展勞動教育，需要正確把握勞動教育在意識培養(yǎng)、能力塑造、精神傳承、習(xí)慣樹立等方面的多維價值意蘊(yùn)，從勞動觀念、勞動技能、勞動精神以及勞動品質(zhì)著手，有針對性地解決現(xiàn)存問題，不斷提高勞動教育水平，促進(jìn)勞動教育科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育;價值維度;實踐路徑

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0003-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.001

新時代勞動教育對學(xué)生成長成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場所，其勞動教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動實踐，真正培育出素質(zhì)高、觀念正，且能立足實踐、回饋社會的高質(zhì)量人才，正是新時代高校勞動教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價值內(nèi)涵與實踐指引。

一、新時代高校勞動教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

當(dāng)前，高校教育事業(yè)要注重把握勞動教育這一重要內(nèi)容，不斷發(fā)展完善高校勞動教育體系，持續(xù)推動高校素質(zhì)教育，努力培育具備良好勞動能力的高素質(zhì)勞動者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校勞動教育中存在的問題，尤其是要對加強(qiáng)高校勞動教育本身認(rèn)知程度的問題率先防范。

（一）新時代高校勞動教育的現(xiàn)實困境

首先，勞動教育片面化，教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐外，還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生融入社會，提高綜合能力。高校由于對勞動教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識存在偏差，沒有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源，因而容易出現(xiàn)勞動教育內(nèi)容片面化問題。

其次，勞動教育弱化，教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動能力的強(qiáng)弱既和自身成長環(huán)境有關(guān)，也受高校的勞動教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動教育開展過程中存在無序化、形式化等問題。勞動教育成為學(xué)生追逐獎勵的工具，因而缺失了其真正價值，最終影響了高校勞動教育質(zhì)量。

（二）新時代高校開展勞動教育的必要性

首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動觀。重視勞動、勤于勞動自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展，越來越多的不良社會思潮涌入我國，對青年成長造成了一定影響，大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動、不敬畏勞動等錯誤的勞動觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子，努力學(xué)好科學(xué)文化知識就夠了，極易形成輕視勞動或褻瀆勞動人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動，有著逃避勞動的不良習(xí)慣，遇到勞動占用自己時間的情況會產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類，錯誤的勞動觀對我國青年產(chǎn)生了不良影響，進(jìn)而影響勞動教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動光榮等理念，有利于促進(jìn)大學(xué)生愛好勞動，引導(dǎo)其樹立正確的勞動觀。

其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動外，還包括教育學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯誤的就業(yè)觀影響，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，難以謀取合適的工作崗位，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動教育，在學(xué)生就業(yè)價值導(dǎo)向上給予不正確指引，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀。因此，高校必須適時重視開展勞動教育，切實幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而有效解決就業(yè)問題。

二、新時代高校勞動教育的價值維度

高校勞動教育在學(xué)生的勞動意識、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無可替代的價值，是學(xué)生在成長過程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識勞動教育所具有的多維價值基礎(chǔ)上，努力提高新時代高校勞動教育質(zhì)量，實現(xiàn)培育新時代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

（一）勞動意識

2020年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》作為理論指導(dǎo)，為當(dāng)下高校學(xué)生勞動教育問題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，需要從更多方面著手，加強(qiáng)部署，讓學(xué)生形成“愛勞動”與“懂勞動”并行的勞動觀，形成自我對勞動的獨特認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，更深入、透徹地理解勞動價值，增強(qiáng)自身勞動意識。

勞動意識的本質(zhì)是勞動主體和客體之間相互作用的主觀反映，是人類在勞動過程中所產(chǎn)生的意識。由此可見，勞動意識并需要學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)、勞作來培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動教育初期形成一定程度的勞動意識后，才能減少對勞動的抵觸感，更好地接受接下來所要學(xué)習(xí)的勞動教育知識、積極投身勞動教育實踐。高校在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識對學(xué)生的勞動教育成效具有十分重要的影響，同時，學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成也有助于高校實現(xiàn)新時代立德育人的教育目標(biāo)。

（二）勞動能力

勞動能力是學(xué)生開展勞動活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生具備一定的勞動能力是高校開展勞動教育的題中應(yīng)有之義。在勞動能力的鍛煉中，一般是以體力勞動為主，一定的體力勞動有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長。同時，學(xué)生在與他人共同勞動的過程中可以培養(yǎng)合作意識，樹立集體意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系，有利于保持心理活動的穩(wěn)定，養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力不僅可以強(qiáng)健其體魄，增強(qiáng)其動手能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識用到生活實處，提高學(xué)生實踐能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生在與他人合作勞動時克服溝通交流障礙，提高社會交際能力。

（三）勞動精神

勞動精神是勞動者在勞動實踐過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，積極的勞動精神面貌是實現(xiàn)勞動實踐成效的重要保障。新時代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動精神的基礎(chǔ)上開展勞動精神培育工作，能夠幫助大學(xué)生在勞動實踐中迎難而上，增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力，高校要不斷強(qiáng)化對大學(xué)生的勞動精神培養(yǎng)，努力為實現(xiàn)新時代高校教育立德樹人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

（四）勞動習(xí)慣

勞動實踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣，這也是高校開展勞動教育中必備的內(nèi)容。勞動習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后，就會變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺的社會行為。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣后，在步入社會時更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要，而不愛勞動的人則恰恰相反。因此，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動能力，幫助學(xué)生更好地融入社會。

三、新時代高校開展大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

高校在勞動教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù)，是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動教育的直接部門。因此，高校要落實國家對開展勞動教育的指導(dǎo)意見，確保學(xué)生接受勞動教育取得實效，從協(xié)助學(xué)生樹立勞動觀念，明確勞動技能，弘揚(yáng)勞動精神，突出勞動品質(zhì)等方面著手，不斷推進(jìn)勞動教育發(fā)展。

（一）樹立勞動觀念，傳承勞動價值

在面向大學(xué)生開展勞動教育時，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀。其中包含中華民族自古以來不斷傳承的樂于奮斗、勤于勞動的勞動觀念。教師要充分利用思想政治等課程，發(fā)揮其優(yōu)勢，將勞動教育融入其中，以系統(tǒng)性的教學(xué)展開勞動教育教學(xué)，向?qū)W生闡述馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念。勞動教育要始終以馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記的講話為理論指導(dǎo)，對勞動教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，確保勞動教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)。人類社會的發(fā)展始終離不開勞動，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動意識、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動傳統(tǒng)，才能在中國夢的奮斗路中加快步伐，創(chuàng)造人民的幸福生活。

（二）明確勞動技能，塑造實踐場域

勞動既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識，對學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢，在此情況下，高校畢業(yè)生如何在激烈的競爭中贏得競爭優(yōu)勢也是不得不探討的問題。學(xué)生在校期間以理論知識的學(xué)習(xí)為主，實踐能力普遍欠缺。而勞動技能是實踐的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校勞動教育、提高學(xué)生勞動技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開展勞動教育時要重視對學(xué)生勞動技能的鍛煉，不斷強(qiáng)化勞動技能培訓(xùn)，明確勞動技能范圍。勞動技能的核心任務(wù)是培育勞動知識技能，同時關(guān)注相應(yīng)勞動品德的訓(xùn)練。勞動教育實踐既需要學(xué)生這一主體，也需要高校提供勞動場所這一實踐載體，因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門和學(xué)院，為學(xué)生提供勞動教育場地，校內(nèi)校外齊抓共建。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動機(jī)會，組織開展勞動技能文化節(jié)、勞動活動周等實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)建勞動場域，提供參與勞動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生健全勞動人格。通過創(chuàng)建科學(xué)化的勞動場景，讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動教育中。通過勞動實踐，學(xué)生在過程中體會勞動辛苦，并獲得勞動成就感，對勞動成果有更深層次的認(rèn)識，珍惜勞動成果。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持各類與勞動文化有關(guān)活動的開展，如：學(xué)生社團(tuán)、勞動競賽活動、勞動文化宣傳表演晚會等，讓學(xué)生在日常生活中隨時有機(jī)會參與到各類勞動文化宣傳活動中，提高學(xué)生勞動積極性，在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動技能。與此同時，可以通過劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動，鍛煉學(xué)生的勞動技能，營造濃厚的勞動育人氛圍，將勞動教育穿插落實在校園日常生活中。在校外，將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐結(jié)合起來，打造長期、穩(wěn)定的教育活動基地，拓寬培育載體，強(qiáng)化勞動育人的實效性。

（三）弘揚(yáng)勞動精神，推動實踐創(chuàng)新

高校應(yīng)當(dāng)在開展勞動教育時增設(shè)理論課堂，在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動知識，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識、理解勞動精神。在實踐上緊緊圍繞立德樹人的中心工作，打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?？赏ㄟ^納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項學(xué)時、學(xué)分，全方位、全過程地記錄學(xué)生參與勞動教育情況，以實踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動精神，保障大學(xué)生在傳承勞動精神的過程中，通過學(xué)習(xí)能夠自覺地形成尊重勞動、熱愛勞動的積極思想。高?？煞e極構(gòu)建勞動教育課程體系，通過課程體系的完善，讓高校勞動教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，實現(xiàn)高校勞動教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動教育課程應(yīng)遵循勞動本質(zhì)，注重理論與實踐相統(tǒng)一，確保勞動教育的實效性，構(gòu)建更具綜合性的勞動教育課程體系。此外，學(xué)?？山柚鷩掖罅膭?、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢頭，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與勞動教育相融合，將其作為重要模式之一，提高勞動實踐的科學(xué)性，讓學(xué)生的勞動實踐更具目的性。勞動教育不僅是理論教育，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過理論知識的學(xué)習(xí)將知識轉(zhuǎn)化到實踐中，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢，在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動成果，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）突出勞動品質(zhì)，培育勞動自覺

勞動品質(zhì)是指一定社會的勞動原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)，是一個人在一貫的勞動心理和行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時代勞動者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會進(jìn)步、發(fā)展的主力軍，是未來的勞動者，其肩上承載著祖國的希望。培養(yǎng)其勞動意識實則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神，是中國民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開放幾十年，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下，很多學(xué)生在成長過程中并未體驗過物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況，日常生活中缺少勞動機(jī)會，對勞動的重要性、勞動的價值及勞動與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識，高校應(yīng)針對這一情況做出適當(dāng)努力，從學(xué)生的日常生活入手。因此，為有效開展勞動教育，高校要在厘清勞動品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動品質(zhì)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動的品質(zhì)，從小處著眼，從細(xì)節(jié)著手，使勞動教育貼近學(xué)生生活，一點一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展。

與此同時，為加強(qiáng)教育成效，高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，要注重培育大學(xué)生勞動品質(zhì)，內(nèi)化勞動精神，強(qiáng)化堅持勞動的信念，努力培育出新時代高素質(zhì)勞動人才。高?？砂l(fā)揮模范帶頭作用，舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告”等活動，讓身邊的勞動模式作為勞動教育的宣傳者，以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動魅力，近距離聆聽勞動故事，更深入地感受勞動過程的艱辛。其次，高校還可積極深化校企合作，為學(xué)生搭建勞動平臺，使學(xué)生以實習(xí)、假期實踐等方式參與其中，在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動場景中真正付出自己的勞動，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

四、結(jié)語

總之，學(xué)校可積極拓展志愿服務(wù)項目，為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐機(jī)會，培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木?。高校學(xué)生乃國家棟梁，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中，學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神，有責(zé)任意識，才能在艱苦奮斗中不斷堅持。 新時代勞動教育對學(xué)生成長成才與全面發(fā)展都起著重要作用。高校作為學(xué)生踏入社會前繼續(xù)接受系統(tǒng)化教育的最后場所，其勞動教育的使命崇高而厚重。加強(qiáng)勞動實踐，真正培育出素質(zhì)高、觀念正，且能立足實踐、回饋社會的高質(zhì)量人才，正是新時代高校勞動教育應(yīng)當(dāng)遵循并踐行的價值內(nèi)涵與實踐指引。

一、新時代高校勞動教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

當(dāng)前，高校教育事業(yè)要注重把握勞動教育這一重要內(nèi)容，不斷發(fā)展完善高校勞動教育體系，持續(xù)推動高校素質(zhì)教育，努力培育具備良好勞動能力的高素質(zhì)勞動者。教育者應(yīng)清醒地認(rèn)識到高校勞動教育中存在的問題，尤其是要對加強(qiáng)高校勞動教育本身認(rèn)知程度的問題率先防范。

（一）新時代高校勞動教育的現(xiàn)實困境

首先，勞動教育片面化，教育內(nèi)容仍需不斷完善。勞動教育的任務(wù)除了引導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐外，還應(yīng)當(dāng)涵蓋理論性知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生融入社會，提高綜合能力。高校由于對勞動教育內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識存在偏差，沒有深挖教育教學(xué)中所蘊(yùn)藏的豐富資源，因而容易出現(xiàn)勞動教育內(nèi)容片面化問題。

其次，勞動教育弱化，教育質(zhì)量有待提高。學(xué)生綜合勞動能力的強(qiáng)弱既和自身成長環(huán)境有關(guān)，也受高校的勞動教育培訓(xùn)質(zhì)量影響。在勞動教育開展過程中存在無序化、形式化等問題。勞動教育成為學(xué)生追逐獎勵的工具，因而缺失了其真正價值，最終影響了高校勞動教育質(zhì)量。

（二）新時代高校開展勞動教育的必要性

首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動觀。重視勞動、勤于勞動自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展，越來越多的不良社會思潮涌入我國，對青年成長造成了一定影響，大學(xué)生中出現(xiàn)不尊重勞動、不敬畏勞動等錯誤的勞動觀。部分學(xué)生認(rèn)為自己作為高校學(xué)子，努力學(xué)好科學(xué)文化知識就夠了，極易形成輕視勞動或褻瀆勞動人民的行為。部分學(xué)生從小缺乏勞動，有著逃避勞動的不良習(xí)慣，遇到勞動占用自己時間的情況會產(chǎn)生不滿情緒。諸如此類，錯誤的勞動觀對我國青年產(chǎn)生了不良影響，進(jìn)而影響勞動教育發(fā)展。在學(xué)生中宣傳勞動光榮等理念，有利于促進(jìn)大學(xué)生愛好勞動，引導(dǎo)其樹立正確的勞動觀。

其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。勞動教育除了引導(dǎo)學(xué)生參加體力勞動外，還包括教育學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念等內(nèi)容。部分學(xué)生受錯誤的就業(yè)觀影響，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，難以謀取合適的工作崗位，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生就業(yè)情況。一些高校也因過于重視學(xué)科教育排名情況而忽視了勞動教育，在學(xué)生就業(yè)價值導(dǎo)向上給予不正確指引，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀。因此，高校必須適時重視開展勞動教育，切實幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而有效解決就業(yè)問題。

二、新時代高校勞動教育的價值維度

高校勞動教育在學(xué)生的勞動意識、能力、精神、習(xí)慣等方面的塑造上具有無可替代的價值，是學(xué)生在成長過程中必不可少的一堂課。高校要在充分認(rèn)識勞動教育所具有的多維價值基礎(chǔ)上，努力提高新時代高校勞動教育質(zhì)量，實現(xiàn)培育新時代高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

（一）勞動意識

2020年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》作為理論指導(dǎo)，為當(dāng)下高校學(xué)生勞動教育問題指明了新方向。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，需要從更多方面著手，加強(qiáng)部署，讓學(xué)生形成“愛勞動”與“懂勞動”并行的勞動觀，形成自我對勞動的獨特認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，更深入、透徹地理解勞動價值，增強(qiáng)自身勞動意識。

勞動意識的本質(zhì)是勞動主體和客體之間相互作用的主觀反映，是人類在勞動過程中所產(chǎn)生的意識。由此可見，勞動意識并需要學(xué)生通過親身學(xué)習(xí)、勞作來培養(yǎng)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)勞動教育初期形成一定程度的勞動意識后，才能減少對勞動的抵觸感，更好地接受接下來所要學(xué)習(xí)的勞動教育知識、積極投身勞動教育實踐。高校在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識對學(xué)生的勞動教育成效具有十分重要的影響，同時，學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成也有助于高校實現(xiàn)新時代立德育人的教育目標(biāo)。

（二）勞動能力

勞動能力是學(xué)生開展勞動活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生具備一定的勞動能力是高校開展勞動教育的題中應(yīng)有之義。在勞動能力的鍛煉中，一般是以體力勞動為主，一定的體力勞動有利于學(xué)生身體健康茁壯地成長。同時，學(xué)生在與他人共同勞動的過程中可以培養(yǎng)合作意識，樹立集體意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)與他人的人際關(guān)系，有利于保持心理活動的穩(wěn)定，養(yǎng)成良好精神品格。培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力不僅可以強(qiáng)健其體魄，增強(qiáng)其動手能力，讓學(xué)生所學(xué)的知識用到生活實處，提高學(xué)生實踐能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生在與他人合作勞動時克服溝通交流障礙，提高社會交際能力。

（三）勞動精神

勞動精神是勞動者在勞動實踐過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，積極的勞動精神面貌是實現(xiàn)勞動實踐成效的重要保障。新時代高校在學(xué)習(xí)與傳承中華民族優(yōu)秀勞動精神的基礎(chǔ)上開展勞動精神培育工作，能夠幫助大學(xué)生在勞動實踐中迎難而上，增強(qiáng)直面挫折的勇氣與能力，高校要不斷強(qiáng)化對大學(xué)生的勞動精神培養(yǎng)，努力為實現(xiàn)新時代高校教育立德樹人目標(biāo)提供不竭的精神支撐。

（四）勞動習(xí)慣

勞動實踐的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣，這也是高校開展勞動教育中必備的內(nèi)容。勞動習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成后，就會變成大學(xué)生穩(wěn)定的、自覺的社會行為。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣后，在步入社會時更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要，而不愛勞動的人則恰恰相反。因此，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高勞動能力，幫助學(xué)生更好地融入社會。

三、新時代高校開展大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

高校在勞動教育事業(yè)發(fā)展上承擔(dān)著主要任務(wù)，是面向以成年人為主的大學(xué)生進(jìn)行勞動教育的直接部門。因此，高校要落實國家對開展勞動教育的指導(dǎo)意見，確保學(xué)生接受勞動教育取得實效，從協(xié)助學(xué)生樹立勞動觀念，明確勞動技能，弘揚(yáng)勞動精神，突出勞動品質(zhì)等方面著手，不斷推進(jìn)勞動教育發(fā)展。

（一）樹立勞動觀念，傳承勞動價值

在面向大學(xué)生開展勞動教育時，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀。其中包含中華民族自古以來不斷傳承的樂于奮斗、勤于勞動的勞動觀念。教師要充分利用思想政治等課程，發(fā)揮其優(yōu)勢，將勞動教育融入其中，以系統(tǒng)性的教學(xué)展開勞動教育教學(xué)，向?qū)W生闡述馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念。勞動教育要始終以馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記的講話為理論指導(dǎo)，對勞動教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，確保勞動教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)。人類社會的發(fā)展始終離不開勞動，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動意識、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，由高校學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚(yáng)勞動傳統(tǒng)，才能在中國夢的奮斗路中加快步伐，創(chuàng)造人民的幸福生活。

（二）明確勞動技能，塑造實踐場域

勞動既可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，也可以提升學(xué)生的責(zé)任意識，對學(xué)生的身心發(fā)展、解決就業(yè)難題都有積極作用。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，且這種情況仍有愈演愈烈的趨勢，在此情況下，高校畢業(yè)生如何在激烈的競爭中贏得競爭優(yōu)勢也是不得不探討的問題。學(xué)生在校期間以理論知識的學(xué)習(xí)為主，實踐能力普遍欠缺。而勞動技能是實踐的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校勞動教育、提高學(xué)生勞動技能在當(dāng)下更顯得尤為重要。因而高校在開展勞動教育時要重視對學(xué)生勞動技能的鍛煉，不斷強(qiáng)化勞動技能培訓(xùn)，明確勞動技能范圍。勞動技能的核心任務(wù)是培育勞動知識技能，同時關(guān)注相應(yīng)勞動品德的訓(xùn)練。勞動教育實踐既需要學(xué)生這一主體，也需要高校提供勞動場所這一實踐載體，因此學(xué)工部、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門和學(xué)院，為學(xué)生提供勞動教育場地，校內(nèi)校外齊抓共建。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建勞動機(jī)會，組織開展勞動技能文化節(jié)、勞動活動周等實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)建勞動場域，提供參與勞動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生健全勞動人格。通過創(chuàng)建科學(xué)化的勞動場景，讓學(xué)生有效參與到科學(xué)、系統(tǒng)化的勞動教育中。通過勞動實踐，學(xué)生在過程中體會勞動辛苦，并獲得勞動成就感，對勞動成果有更深層次的認(rèn)識，珍惜勞動成果。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和支持各類與勞動文化有關(guān)活動的開展，如：學(xué)生社團(tuán)、勞動競賽活動、勞動文化宣傳表演晚會等，讓學(xué)生在日常生活中隨時有機(jī)會參與到各類勞動文化宣傳活動中，提高學(xué)生勞動積極性，在興趣的基礎(chǔ)上不斷提高自身勞動技能。與此同時，可以通過劃分衛(wèi)生包干區(qū)等活動，鍛煉學(xué)生的勞動技能，營造濃厚的勞動育人氛圍，將勞動教育穿插落實在校園日常生活中。在校外，將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐結(jié)合起來，打造長期、穩(wěn)定的教育活動基地，拓寬培育載體，強(qiáng)化勞動育人的實效性。

（三）弘揚(yáng)勞動精神，推動實踐創(chuàng)新

高校應(yīng)當(dāng)在開展勞動教育時增設(shè)理論課堂，在課堂中向?qū)W生講解相關(guān)勞動知識，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識、理解勞動精神。在實踐上緊緊圍繞立德樹人的中心工作，打造德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?？赏ㄟ^納入第二課堂教學(xué)范圍并設(shè)置專項學(xué)時、學(xué)分，全方位、全過程地記錄學(xué)生參與勞動教育情況，以實踐創(chuàng)新幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動精神，保障大學(xué)生在傳承勞動精神的過程中，通過學(xué)習(xí)能夠自覺地形成尊重勞動、熱愛勞動的積極思想。高?？煞e極構(gòu)建勞動教育課程體系，通過課程體系的完善，讓高校勞動教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，實現(xiàn)高校勞動教育顯性與隱性相結(jié)合的模式。勞動教育課程應(yīng)遵循勞動本質(zhì)，注重理論與實踐相統(tǒng)一，確保勞動教育的實效性，構(gòu)建更具綜合性的勞動教育課程體系。此外，學(xué)?？山柚鷩掖罅膭?、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勢頭，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)造能力。正所謂創(chuàng)新乃引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與勞動教育相融合，將其作為重要模式之一，提高勞動實踐的科學(xué)性，讓學(xué)生的勞動實踐更具目的性。勞動教育不僅是理論教育，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過理論知識的學(xué)習(xí)將知識轉(zhuǎn)化到實踐中，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢，在專業(yè)領(lǐng)域中獲得勞動成果，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）突出勞動品質(zhì)，培育勞動自覺

勞動品質(zhì)是指一定社會的勞動原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)，是一個人在一貫的勞動心理和行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特質(zhì)。奮斗是新時代勞動者的亮麗底色。高校學(xué)生是助推社會進(jìn)步、發(fā)展的主力軍，是未來的勞動者，其肩上承載著祖國的希望。培養(yǎng)其勞動意識實則上就是在培養(yǎng)其奮斗精神，是中國民族優(yōu)秀文化的傳承。改革開放幾十年，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國民生活水平、物質(zhì)水平不斷提高。在此背景下，很多學(xué)生在成長過程中并未體驗過物質(zhì)貧缺、生活貧乏的情況，日常生活中缺少勞動機(jī)會，對勞動的重要性、勞動的價值及勞動與美好生活之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識，高校應(yīng)針對這一情況做出適當(dāng)努力，從學(xué)生的日常生活入手。因此，為有效開展勞動教育，高校要在厘清勞動品質(zhì)重要性的基礎(chǔ)上著力引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀勞動品質(zhì)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。高校應(yīng)該從學(xué)生宿舍、自習(xí)室等學(xué)生日常生活中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動的品質(zhì)，從小處著眼，從細(xì)節(jié)著手，使勞動教育貼近學(xué)生生活，一點一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，促進(jìn)高校勞動教育發(fā)展。

與此同時，為加強(qiáng)教育成效，高校教育工作者要協(xié)力同心、互相學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，要注重培育大學(xué)生勞動品質(zhì)，內(nèi)化勞動精神，強(qiáng)化堅持勞動的信念，努力培育出新時代高素質(zhì)勞動人才。高?？砂l(fā)揮模范帶頭作用，舉辦“勞模大講堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告”等活動，讓身邊的勞動模式作為勞動教育的宣傳者，以其自身經(jīng)歷讓學(xué)生感受勞動魅力，近距離聆聽勞動故事，更深入地感受勞動過程的艱辛。其次，高校還可積極深化校企合作，為學(xué)生搭建勞動平臺，使學(xué)生以實習(xí)、假期實踐等方式參與其中，在創(chuàng)設(shè)的艱苦勞動場景中真正付出自己的勞動，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。

四、結(jié)語

總之，學(xué)?？煞e極拓展志愿服務(wù)項目，為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐機(jī)會，培養(yǎng)其砥礪擔(dān)當(dāng)?shù)木?。高校學(xué)生乃國家棟梁，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程中，學(xué)生作為主力軍需要有擔(dān)當(dāng)精神，有責(zé)任意識，才能在艱苦奮斗中不斷堅持。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介：蔣作棟（1982.9— ），男，湖北武穴人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實踐。

課題項目：本文系湖北省高校學(xué)生工作精品項目《“勞動最光榮”——習(xí)慣養(yǎng)成工程》，項目類別：學(xué)工管理工作精品，項目編號：2019XGJPG3028。