民航類課程信息化教學的探討

摘要：隨著我國民航事業(yè)的快速發(fā)展，對相關人才的需求越來越多，而且要求與要求也越來越高，要求在開展民航類課程教學方面進行改革和創(chuàng)新，特別是要將信息技術科學、系統(tǒng)、有效應用其中，只有這樣，才能提升民航類課程教學質量，但有的教師在信息化教學方面仍然缺乏有效性，需要引起重視。本文以航空運輸?shù)乩碚n程為例，對民航類課程信息化教學進行了探討，在簡要分析航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的積極作用基礎上，重點對航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學現(xiàn)狀特別是存在的問題進行了梳理，最后提出優(yōu)化對策，旨在為促進航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得更好的成效提供參考與借鑒。

關鍵詞：民航類課程;航空運輸?shù)乩碚n程;信息化教學

《航空運輸?shù)乩怼肥敲窈筋愓n程的專業(yè)基礎課程，課程授課時間緊湊，教學任務繁重，課程容易也相對較大。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)教師都能夠按照教學目標和任務有效組織航空運輸?shù)乩碚n程教學工作，而且也基本上能夠完善教學任務，但仍然面臨諸多困境，學生接受不到位、理解不到位的現(xiàn)象相對較多。伴隨著信息技術的快速發(fā)展，將信息技術科學、系統(tǒng)、有效應用于航空運輸?shù)乩碚n程教學當中具有十分重要的價值，不僅可以進一步提高航空運輸?shù)乩碚n程教學質量，而且也能夠使航空運輸?shù)乩碚n程的融合性、拓展性更強，進而使學生對航空運輸?shù)乩碚n程的理解和認知更強。從當前航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的整體運行情況來看，隨著“互聯(lián)網+教育”的深入實施，航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學與過去相比有了較大的進步和提升，教師在應用信息技術方面也進行了很多實踐和探索，但仍然存在一些不到位的方面，需要認真加以改進，特別是要在優(yōu)化航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學模式方面狠下功夫，推動航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學實現(xiàn)更大突破。

一、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的積極作用

教育信息化的快速發(fā)展，使教學模式發(fā)生了深刻變化，特別是隨著“互聯(lián)網+教育”的深入實施，信息化教學越來越受到重視，而且各類技術的綜合應用更是促進了信息化教學模式的改革和創(chuàng)新。航空運輸?shù)乩碚n程課程涉及方方面面，包括飛行環(huán)境、飛行時間、航空要素、航空布局、航空方向等諸多專題，大力實施信息化教學具有十分重要的價值，教師在組織實施的過程中對此應當有清醒的認識，在此基礎上積極探索航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的創(chuàng)新路徑，不斷提升航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學質量。

深入分析航空運輸?shù)乩碚n程信息化的積極作用，突出表現(xiàn)為：由于信息化具有很強的綜合性，而且能夠促進“線上”與“線下”有效融合，因而可以使航空運輸?shù)乩碚n程教學體系更加完善，同時也能夠不斷優(yōu)化和完善航空運輸?shù)乩碚n程教學模式，如有的教師在開展航空運輸?shù)乩碚n程的過程中，將信息技術廣泛應用其中，特別是在“線上”教學方面不斷進行優(yōu)化和完善，對傳統(tǒng)教學模式具有很強的輔助功能、互動功能以及拓展功能，而且還利用各類教學軟件組織實施，有力地促進了航空運輸?shù)乩碚n程教學向縱深開展;在航空運輸?shù)乩碚n程教學中大力實施信息化教學，還能夠促進教學方法的改革和創(chuàng)新，這其中至關重要的就是信息技術在航空運輸?shù)乩碚n程中的應用極大地拓展了航空運輸?shù)乩碚n程教學領域和范圍，而且也使各種教學方法形成了有效對接，如有的教師運用信息技術、網絡技術實施“對分課堂”，教師在對基礎知識進行講解之后，由學生自主學習和互動探究，不僅使學生對航空運輸?shù)乩碚n程的相關理論知識有了更深入的理解，而且也進一步促進了學生自主學習意識和自主學習能力的提升;在航空運輸?shù)乩碚n程實施信息化教學，還能夠進一步提升航空運輸?shù)乩碚n程課堂教學效果，由于航空運輸?shù)乩碚n程涉及的領域較多，一些教師在組織課堂教學方面將“信息化+教學”和“教學+信息化”作為有效的實現(xiàn)形式，而且正確處理好信息化教學的“度”，更加強調協(xié)作性、交互性、共享性、開放性，教師以指導為主，學生的主觀能動性得到了充分調動，特別是對過會話、協(xié)作、研究等形式，自主完成知識構建。

二、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得的成效

依托信息化教學，利用線上教學時間空間的延展性，克服了傳統(tǒng)課堂教學的課時局限，將學習過程中的預習、鞏固、拓展環(huán)節(jié)延伸到線上進行，這在很大程度上促進了航空運輸?shù)乩碚n程質量的提升。隨著教育信息化越來越受到重視，很多教師在開展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學方面已經取得了一定的成效。

從航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得的成效來看，主要包括：航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學重視程度不斷加深，特別是在“互聯(lián)網+教育”加速實施的新時代，教師越來越認識到信息化教學在航空運輸?shù)乩碚n程中的積極作用，而且很多學校也進一步加大了信息化教學的投入力度，無論是硬件系統(tǒng)還是軟件系統(tǒng)，都與過去相比有了較大的提高和進步，普遍都構建了在線教育綜合平臺與移動學習客戶端相結合的課程信息化體系，有力地促進了地方高職院校課堂信息化的快速發(fā)展，有的教師則不斷加強自身信息素養(yǎng)建設，在實施信息化教學方面進行了深入的研究，為促進航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得更好的成效奠定了基礎;航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學機制日益完善，很多教師更加重視航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學機制建設，特別是能夠發(fā)揮自身的積極作用，積極探索有利于促進航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的制度、流程與規(guī)范，如利用信息技術開展課前預習方面，構建了教師與學生“兩個主體”的任務，教師重點在建立情境、設疑討論、教學預告方面下功夫，之后要求學生融入情境、討論思考、自主預習，使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得了良好的成效;航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學體系不斷優(yōu)化，至關重要的就是一些教師為了能夠使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得更好的成效，在服務信息化、管理信息化、教學信息化、課程信息化、評價信息化方面科學設計，如通過建立“在線教學綜合平臺”組織實施。

三、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學存在的問題

從航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的整體運行情況來看，盡管很多教師在這方面不斷進行實踐和探索，而且也將信息技術、網絡技術等廣泛應用于航空運輸?shù)乩碚n程教學當中，有效地促進了航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的深入實施，與過去相比取得了較好成效，但按照較高標準和要求進行分析，航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學仍然面臨諸多問題。

（一）信息化教學理念缺乏創(chuàng)新

通過對航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學存在的問題進行研究與分析，首先表現(xiàn)為一些教師存在航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學理念缺乏創(chuàng)新的問題，在應用信息技術的過程中不注重將信息化教學與發(fā)揮教師導向作用、學生主體作用進行有效結合，在落實“以學生為中心”教育思想方面仍然不夠到位，這在很大程度上制約了航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學質量的提升，如多媒體PPT課件只是教學內容的重復，在啟發(fā)性、引導性以及“問題導向”方面還沒有進行科學設計，多媒體PPT的作用發(fā)揮有限。

（二）信息化教學平臺不夠多元

要想使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得實實在在成效，需要打造多元化的信息化教學載體，但一些教師在這方面還沒有進行科學設計。例如：盡管很多教師將多媒體PPT、微課等應用于航空運輸?shù)乩碚n程課堂教學當中，但卻沒有將探究式、啟發(fā)式、討論式、項目式、體驗式等多種形式應用其中，直接導致學生的主觀能動性無法得到激發(fā)。有的教師則不注重處理好教與學的關系，特別是在打造教與學資源共享平臺方面還沒有進行深入研究，特色化教學相對較少。

（三）信息化教學模式比較傳統(tǒng)

眾所周知，信息化教學是對傳統(tǒng)教學的改革和創(chuàng)新，而且也是必要的有益的補充，只有不斷優(yōu)化和完善信息化教學模式，才能使其更好地發(fā)揮作用，但一些教師在這方面缺乏深入研究，信息化教學模式比較傳統(tǒng)的問題仍然有所存在。例如：一些航空運輸?shù)乩碚n程教師都認為信息化教學就是制作多媒體PPT課件、微課課件，同時在應用微信、QQ方面進行融合，而沒有將“O2O”作為一種有效的教學模式，同時在實施遠程教育等方面也缺乏系統(tǒng)性，如利用釘釘、騰訊會議等不注重挖掘學生潛力。

（四）信息化教學領域缺乏拓展

在實施信息化教學方面，應當運用現(xiàn)代信息技術拓展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學領域，但一些教師對此并沒有進行深入研究，直接導致航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的有效性不足。例如：有的教師不注重運用大數(shù)據(jù)技術收集和分析學生學習情況，以此制定有針對性的信息化教學方案相對較少，而且也沒有將教學、管理、評價等進行有效結合，特別是評價方式缺乏拓展性。航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學領域缺乏拓展，也包括不注重通過信息化教學培養(yǎng)學生知行合一意識和能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神等等，同樣需要認真改進。

四、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新信息化教學理念

理念是行動的先導。對于促進航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學向縱深開展并取得實效來說，首先教師需要創(chuàng)新航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學理念，既要落實好“以學生為中心”教育思想，也要將信息技術、網絡技術、智能技術綜合應用于航空運輸?shù)乩碚n程教學當中，最大限度提升航空運輸?shù)乩碚n程質量和水平。例如：在組織學生預習“航行方向”的過程中，教師應當突出學生主體，讓學生在預習階段就能夠對教學內容產生極大的興趣，在此基礎上教師則可以進行指導和答疑，海淘情境中里約到北京的航向有四種：PA、SA、AT、PN+EN，其中滿足大圓航線劣弧即最短航程的航向為AT，故途經法國并非繞遠。在此基礎上，教師要通過多媒體PPT課件、微課課件等引導學生進行自主學習與互動探索，教師可以做好實踐教學任務的布置工作，并通過“任務驅動”的方式引導學生進行深入思路，切實做到“做中學、學中思”，這對于推動航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學取得更好的成效具有很強的支撐作用，而且也能夠使學生得到更多的實踐鍛煉，教師對此應當深入研究，以創(chuàng)新性的理念引領航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學實現(xiàn)更大突破。

（二）打造信息化教學平臺

從根本上來說，信息技術要想在航空運輸?shù)乩碚n程教學中發(fā)揮作用，需要依托相應的平臺和載體，否則信息化教學就會成為空談。對此，教師應當積極探索和打造有助于實現(xiàn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化的各類平臺和載體，努力提升航空運輸?shù)乩碚n程教學質量。在具體的實施過程中，除了要利用好多媒體教學之外，教師還要在打造“課程信息化”平臺方面進一步加大力度，特別是要構建豐富的航空運輸?shù)乩碚n程信息化課程資源體系，加大對航空運輸?shù)乩碚n程信息化課程的開發(fā)與整合，并將其上傳統(tǒng)到相應的平臺。例如：在開展“航行方向”鞏固練習的過程中，教師可以利用多媒體技術設置“計時連線題”：在世界航空區(qū)圖中將所示的航線與對應的航向配對連接，并讓學生反復進行練習，特別是要采取“項目化”和“任務化”設計，引導學生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷刷新自己的紀錄。在打造信息化教學平臺的過程中，教師也要不斷豐富和完善信息化教學平臺的應用形式，并將各類教學方法融入其中，特別是要強化體驗式、項目式、討論式、啟發(fā)式、探究式教學方法的融合與互動，以此提升航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學質量。

（三）優(yōu)化信息化教學模式

對于將信息技術科學、系統(tǒng)、有效應用于航空運輸?shù)乩碚n程教學中來說，需要不斷優(yōu)化和完善信息化教學模式，努力使其符合航空運輸?shù)乩碚n程教學實際，同時也要在激發(fā)學生學習興趣、提升學生學習效果方面實現(xiàn)更大突破。例如：教師可以利用“微信”平臺構建“O2O”教學模式，如利用“微信”開展“分組設計旅行航線”教學，學生需要在一定的時間內完成旅行航線的設計，在此基礎上教師進行審核并上傳統(tǒng)到“微信”平臺，最后由學生進行討論、交流、互動，這既有利于發(fā)揮學生主體作用，也能夠使學生之間相互學習、相互啟發(fā)、相互借鑒，最終形成“最佳設計方案”。在優(yōu)化航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學模式方面，教師也要將“線上”與“線下”進行有效結合，如通過大力實施“線上線下混合式教學”，進一步強化信息技術在課前、課上、課后的綜合應用，對各個環(huán)節(jié)進行科學設計，既要重視學生課前預習，也要在課上設計具有吸引力的多媒體PPT課件，同時還要播放視頻，更要讓學生積極參與到課堂互動，課后通過“分類指導”的方式對學生進行有效的指導。

（四）拓展信息化教學領域

信息技術的快速發(fā)展，使其在教育領域的功能和作用不斷拓展，特別是由于其具有很強的資源整合能力，可以進一步拓展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學領域。對此，教師應當以信息技術為基礎，積極探索拓展航空運輸?shù)乩碚n程教學領域的有效實現(xiàn)形式，努力提升航空運輸?shù)乩碚n程教學效果。例如：為了能夠強化學生對航空運輸?shù)乩碚n程相關知識的理解和認識，教師應當利用信息技術實施理論與實踐相結合教學，傾力打造“線上實訓”教學平臺，利用相關軟件組織實施，通過學生反復訓練強化理解和認識。要充分利用信息技術大力拓展“校企合作”領域，如通過“互聯(lián)網+”引導企業(yè)導師參與航空運輸?shù)乩碚n程教學，實施“現(xiàn)代學徒制”和“職業(yè)導師制度”，使企業(yè)人才能夠更好地發(fā)揮作用，特別是要構建“線上交流”與“線上授課”相結合的運行機制。

五、結束語

綜上所述，在教育信息化快速發(fā)展的今天，伴隨著“互聯(lián)網+教育”的深入實施，對航空運輸?shù)乩碚n程教學提出了新的更高的要求，只有適應形勢發(fā)展需要，積極探索航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學的創(chuàng)新路徑和實現(xiàn)方式，才能使航空運輸?shù)乩碚n程取得更好的成效，進而推動民航類課程信息化質量的提升。對此，教師應當在深刻理解和認識航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學積極作用的基礎上，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學存在的問題，采取更加科學的方法和措施，重點在創(chuàng)新信息化教學理念、打造信息化教學平臺、優(yōu)化信息化教學模式、拓展信息化教學領域等諸多方面加大力度，努力使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學實現(xiàn)更大突破，最大限度提升航空運輸?shù)乩碚n程教學質量。

作者單位：徐泓粼? ? 江蘇省連云港工貿高等職業(yè)技術學校

徐泓粼（1991.10-），女，遼寧海城，本科，研究方向：城市軌道交通。

參? 考? 文? 獻

[1]余慧.論民航類高職院校文化素質教育的課程設置[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)， 2021，42（14）：156-157.

[2]韓奮疇.民航客運銷售類課程實踐教學體系的構建淺述[J].民航管理， 2020（09）：32-34.

[3]王愛娥.高職《民航危險品運輸》課程信息化教學設計[J].產業(yè)與科技論壇，2020，19（09）：190-191.

[4]王煜坤.關于民航概論課程教學改革的措施探討[J].科技風，2019（26）：61.