高校物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策分析

劉容 謝玉琴 李陳程

摘 要：近些年來，我國的電商經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展，這也帶動了物流業(yè)的發(fā)展。在這種情況之下，高校的物流專業(yè)學生也就面臨著良好的發(fā)展前景。但是就現(xiàn)階段來看，高校物流專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀并不太理想，整體的就業(yè)率不高，存在著很多普遍性的問題。針對于此，本文提出了相應的解決對策，包括重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育、加強學生就業(yè)指導以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面。

關鍵詞：高校物流專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;對策

引言

物流業(yè)作為一種新興的經(jīng)濟，對于人才的需求也越來越高。但是現(xiàn)階段，我國對于物流方面的教育卻相對滯后，無法充分滿足飛速發(fā)展的物流行業(yè)對人才的需求。一方面物流專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率不高，另一方面物流業(yè)又有很大的人才缺口。因此，高校必須對此加以重視，并采取一定的措施，培養(yǎng)出能夠滿足市場需求的綜合性物流人才，幫助物流專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，為物流業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.學生就業(yè)率不夠理想

經(jīng)過對幾所高校物流專業(yè)的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)近幾年來，物流專業(yè)的就業(yè)率均低于其所在學校的初次就業(yè)率平均水平，就業(yè)率不甚理想。有一些學生在畢業(yè)離校的時候，依然沒有將自己的就業(yè)單位落實，最終以未就業(yè)的狀態(tài)離開學校。

2.學生缺乏實踐能力

隨著物流行業(yè)的發(fā)展，其對與人才的要求也越來越高。但是很多高校物流專業(yè)的畢業(yè)生，往往不具備較好的專業(yè)綜合素質(zhì)，實踐能力普遍較差，對物流操作的設備以及具體流程都不甚了解。這樣，就使得高校物流畢業(yè)生與物流行業(yè)的實際人才需求存在著很大的不匹配性。

3.學生對于自身定位不合理

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些物流專業(yè)的畢業(yè)生對自己沒有合理的定位，在對擇業(yè)上的期待值比較高，從而出現(xiàn)了一些學生“有業(yè)不就”的狀況。很多該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，他們在畢業(yè)后沒有進入到物流行業(yè)當中去工作，而是選擇了考研、考公務員與事業(yè)單位。除此之外，物流專業(yè)的畢業(yè)生在對就業(yè)區(qū)域的選擇上，也比較集中，多數(shù)選擇到北上廣等大城市去發(fā)展，以期能夠更好地發(fā)揮自己的才能，這樣就必然會縮小畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。

二、促進物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策研究

1.加強學生對專業(yè)的認識與了解

學生在步入高校之后，往往對自己報考的學科相對陌生，學科研究方向也不明確。為使學生及時掌握自己對專業(yè)的學習目標和重點內(nèi)容，學校可以聘請骨干或?qū)I(yè)課指導老師，采取開設專業(yè)講座的形式，向新生講述學校發(fā)展狀況、學科特點等，該學科所開設的重點學科、教學計劃、教學大綱、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍力量、教育環(huán)境設施和專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計分析能力等的基礎狀況。這有助于學生正確確定學習目標和完成學業(yè)任務，還可以增強學生對學科的認知與了解，加強學科思維，堅守學業(yè)信念，指導學生充分發(fā)揮自己學科特點，對自身今后的專業(yè)學習進行基本計劃，增強學科歸屬感。

2.做好學生的自身定位與職業(yè)規(guī)劃

目前，大學畢業(yè)生普遍沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對企業(yè)各領域的認識，也缺少對所學專業(yè)知識的掌握，以及對產(chǎn)品、公司和職位的熟悉，這就造成很多學生不就業(yè)或盲目求職、頻頻跳槽。所以，學校要注重對學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，最大限度地引導學生明晰職業(yè)定位，樹立清晰的職業(yè)理想，探索最佳的職業(yè)發(fā)展途徑，使學生個人發(fā)展和團隊發(fā)展相結(jié)合。

3.構(gòu)建系統(tǒng)化的就業(yè)指導與幫扶體系

各高校應當建立完善的就業(yè)指導與精準幫助制度，并根據(jù)各個年齡段大學生的特征，分階段、分層級地面向不同學生進行就業(yè)指導。以幫助學生從低層次起，就逐漸形成合理的就業(yè)觀、明確職業(yè)目標，為成功就業(yè)作好預備。對低年級學生，應當指導其在學習基礎課與專業(yè)課的基礎上，結(jié)合進行職業(yè)生涯教學，進行自我職業(yè)生涯評估，使其全面認識自己，提出有利于自身的發(fā)展規(guī)劃，以及整個本科四年的完整學業(yè)規(guī)劃和綜合能力訓練規(guī)劃。針對高年級學生，則要幫助學生了解就業(yè)技巧，并針對學生不同的就業(yè)意愿，作出分類引導，并為其帶來豐富的就業(yè)資訊。

4.加強實踐性教學，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

物流管理專業(yè)是管理應用型專業(yè)，物流人員需要具備相應的動手操作技能。高等學校物流管理專業(yè)的課程，偏向于基礎理論，缺少實際運用知識。所以，高等學校應加強物流管理專業(yè)的實踐性教育能力，使他們從實際課程中了解專業(yè)知識。鼓勵各學科老師組織學生到運輸企業(yè)、口岸運輸基地、物流產(chǎn)業(yè)園等參觀、培訓，進行實踐性教育。同時通過讓學生可以在模擬軟件中，完成通過角色扮演等場景模擬的實習作業(yè)，并開展充分交流，這樣就可以訓練學生系統(tǒng)分析、處理現(xiàn)實工作問題的能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，當前的高校物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，存在著一些普遍性的問題，本文提出了一些促進物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一些具體對策，從加強學生對專業(yè)的認識與了解、做好學生的自身定位與職業(yè)規(guī)劃、構(gòu)建系統(tǒng)化的就業(yè)指導與幫扶體系以及加強實踐性教學，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)等方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

參考文獻

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