論中職院校物理電學(xué)實(shí)踐課程的重要性

郭鑫堯

摘 要：在全國中職院校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出的“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的觀點(diǎn)?？箵粢咔橐詠恚P(guān)于中職院校物理電學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)探索和討論也如火如荼地全面開展，本文從中職院校電學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)主導(dǎo)力量-教師、教學(xué)主體-學(xué)生管理、等環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實(shí)踐，希望能夠?qū)ο乱徊缴罨虒W(xué)改革發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建適合教學(xué)需求的新模式。

關(guān)鍵詞：中職院校、物理電學(xué) 實(shí)踐課程

引言

在中職院校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展不僅能夠檢驗(yàn)物理規(guī)律，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程的掌握程度，延伸學(xué)生物理知識(shí)儲(chǔ)備量。

中職院校教師要給予電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)高度關(guān)注，給學(xué)生布置良好的教學(xué)場景，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，適當(dāng)引進(jìn)探究式教學(xué)方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效率。

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，也應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。課程面向中職院校工科院校各種專業(yè)學(xué)生，而其旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思想方法分析問題和解決問題的能力。教師們常常通過介紹科學(xué)家的事跡來實(shí)現(xiàn)思政教育，但這種方法過于單一。針對(duì)物理課程教學(xué)中的現(xiàn)狀，我們對(duì)中職院校物理課程教學(xué)進(jìn)行了探索和初步實(shí)踐。物理學(xué)研究的內(nèi)容是來源于實(shí)際生活，又回歸實(shí)際生活。在中職院校教育改革發(fā)展“大思政”背景下，如何通過展示物理學(xué)史、重要物理思想的產(chǎn)生背景和條件、物理發(fā)展與人類社會(huì)發(fā)展的相互作用等，使學(xué)生了解物理與科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，了解物理科學(xué)的思想體系和物理的文化價(jià)值，培養(yǎng)與熏陶學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)審美及科學(xué)情操，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)提高綜合素質(zhì)。

一、中職院校電學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)

中職院校物理課程對(duì)中職院校生來說，是認(rèn)識(shí)自然世界的重要基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容和方法是理工科中職院校生后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，中職院校物理課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀具有重要的意義。

疫情期間如何開展線上教學(xué)，如何保證教學(xué)效果是我們考慮的重點(diǎn)與核心。為此，我們組織教師們開展了多次研究，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)我院中職院校物理課程教學(xué)的模式和平臺(tái)。

（1） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)線上教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)模式、考核模式、過程管理、紀(jì)律要求等。上課之前建立學(xué)生學(xué)習(xí)群，公告本學(xué)期中職院校物理組織方式、教學(xué)資源及其使用方法、考評(píng)方式等，培訓(xùn)學(xué)生高效使用教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)常性調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣、存在的問題和學(xué)習(xí)期待。

（2） 加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性。課程是做好中職院校物理教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其今年面對(duì)突如其來的疫情，老師和學(xué)生的思想受到一定沖擊，因此，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)穿插新冠病毒和傳播途徑知識(shí)，防治常識(shí)，抗疫英雄事跡，引入每日警言，幫助學(xué)生打消疑慮，更加積極面對(duì)疫情，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投入自主學(xué)習(xí)等。

（3） 依據(jù)線上教學(xué)技術(shù)手段，重新組織教學(xué)內(nèi)容和方法。板書是中職院校物理課堂教學(xué)的重要方式，而線上教學(xué)采用PPT課件為主體，板書也只能寫在PPT顯示區(qū)域，因此在教學(xué)過程中重新組織教學(xué)內(nèi)容，在PPT設(shè)計(jì)預(yù)留板書書寫位置，授課時(shí)利用數(shù)位板，配合PPT內(nèi)容精心安排板書，教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)平穩(wěn)，學(xué)生反饋良好;教學(xué)過程中為了更好地了解學(xué)生的掌握情況，老師的備課更加認(rèn)真細(xì)致，并增加了課堂討論次數(shù)，很好地把握教學(xué)進(jìn)度。

（4） 及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好教學(xué)過程管理。實(shí)施線上教學(xué)的困難之一是無法和學(xué)生面對(duì)面交流，很難像線下教學(xué)那樣把控教學(xué)過程，在一定程度上對(duì)教學(xué)效果的把握帶來困難。

二、教學(xué)主導(dǎo)力量-教師

教師是《中職院校物理》課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，教師必須明白“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”，這要求教師在教學(xué)生掌握物理技能的同時(shí)，必須深挖《中職院校物理》課程，并進(jìn)一步拓展和開放，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思維方法等傳授給學(xué)生，潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)教育。

教師需要熟知具有代表性尤其國內(nèi)物理學(xué)家的社會(huì)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)人成長經(jīng)歷。如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，拓展到哥白尼、開普勒、伽利略等人的研究，讓學(xué)生感受到物理學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。再如我國的“三錢”教授追求真理、不迷信權(quán)威、實(shí)事求是，敢于與阻礙國家、民族和社會(huì)發(fā)展的“敵對(duì)勢力”英勇斗爭的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、教學(xué)主體-學(xué)生

學(xué)生需要清楚“應(yīng)該在哪兒用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人”，這要求學(xué)生必須激發(fā)自身學(xué)習(xí)物理的興趣和潛能，在掌握物理基本知識(shí)、方法和原理的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，變厭學(xué)為樂學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師在課堂上永遠(yuǎn)唱的是主角，學(xué)生充其量也只是觀眾而已。這樣的定位導(dǎo)致的直接結(jié)果就是：教師與學(xué)生的地位是不平等的，學(xué)生與教師的心理距離較遠(yuǎn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。那么這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式，從而扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將物理課堂的主體還于學(xué)生，與學(xué)生建立一種朋友式的友愛關(guān)系，使學(xué)生從討厭學(xué)物理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)物理、愿意學(xué)物理。

結(jié)論

綜上所述，在中職學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地引進(jìn)探究式教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的生動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜愛，態(tài)度決定高度，態(tài)度決定質(zhì)量。在學(xué)校教師的精心指導(dǎo)下，結(jié)合以往教研思路，學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、再研討、實(shí)踐。

中職院校物理“課程思政”是全面推進(jìn)高校思想政治工作的重要一環(huán)。我校開展了中職院校物理課程思政的實(shí)踐，以狹義相對(duì)論為例，采用講授加小班研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生從狹義相對(duì)建立過程中體驗(yàn)“懷疑—證據(jù)—?jiǎng)?chuàng)新”的科學(xué)研究方法。而設(shè)計(jì)的幾個(gè)討論，讓學(xué)生們更深入的理解了狹義相對(duì)論的理論基礎(chǔ)，狹義相對(duì)論的時(shí)空觀，以及新舊理論辯證統(tǒng)一的過程。

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