鉗工實習教學現(xiàn)狀及改進探究

王煒

摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟建設的進一步發(fā)推進，我國已成為世界性的制造大國，在當前的發(fā)展背景下，若要實現(xiàn)強國夢，必須培養(yǎng)一批掌握一技之長的高級技能人才，而鉗工實習教學是職業(yè)教育課程體系中最為基本的課程之一。本文將從實習教學現(xiàn)狀入手，記述鉗工實習教學的重要性，分析面臨的問題，并提出相關改善現(xiàn)狀的措施。

關鍵詞：鉗工;實習教學;現(xiàn)狀;改進

一、引言

實習教學是職業(yè)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生核心技能素養(yǎng)與時間能力的關鍵環(huán)節(jié);鉗工實習教學需要對技能動作進行高強度的反復練習，非常考驗學生的意志力，從而導致學生極易產(chǎn)生厭倦心理。因此，亟需提升鉗工實習教學水平，是學習者由消極面對轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投入，從而大大提高教學效果。

二、鉗工實習教學的重要性

鉗工工藝有自己的特色，它可以很靈巧地完成某些不適合自動化加工的技術工作，尤其是鉗工還可以加工某些造型十分復雜而精度系數(shù)卻很大的機械零部件，在一些機械設備的維修工作中，鉗工加工可以獲得令人滿意的加工效果。鉗工還具備所需用具與機械設備質(zhì)優(yōu)價廉、攜帶方便等優(yōu)點。當然，由于鉗工的生產(chǎn)效率較低、勞動強度大，而且機械加工產(chǎn)品質(zhì)量受員工技能熟練程度的影響也很大，從而造成了機械加工后的零部件產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，這也是其劣勢所在。

當今社會技術已經(jīng)成熟，現(xiàn)代機器化加工基本能夠取代傳統(tǒng)動手操作，但手工操作費時間、耗體力。因此，在鉗工實習教學的過程中，學生存在著不刻苦練習、應付了事情的行為。所以，老師首先要指導學生認識鉗工實踐的重要意義。作為老師必須要告誡學生：鉗工是現(xiàn)代工業(yè)中不能缺少的工種，現(xiàn)在沒有適當?shù)墓ぞ吣軌虺浞秩〈鷤鹘y(tǒng)零件加工過程中的劃線、刮削、磨碎和機械安裝等鉗工作業(yè);但一些機械加工最精細的樣板、模型、檢測儀器，以及配合表面加工（如導軌面和軸瓦等）時，仍需要學生通過鉗工的手法完成精細機械加工;在單片生產(chǎn)、小批量投產(chǎn)或沒有設備要求的情形下，使用機修鉗工制作一些零部件仍是一個很經(jīng)濟實用的方式;而一些機械精密修配、設備的裝配調(diào)試、維修保養(yǎng)以及裝置的技術改造等也離不開機修鉗工，可見鉗工工藝在現(xiàn)代化制造中，仍有著某些先進裝備所無法取代的功能[1]。學生掌握了鉗工知識，對于深入掌握其它機械知識、培養(yǎng)自身的素養(yǎng)是十分有利的。只要學生切實了解到當鉗工的意義，才能培養(yǎng)出他學鉗工的興趣，并配合教師的實踐訓練。

三、鉗工實習教學的現(xiàn)狀及面臨的問題

（一）學生學習興趣較低

鉗工實習對學生綜合能力的要求較高，同時工作環(huán)境惡劣，加之巨大的工作量，使得學生在實習當中產(chǎn)生松懈心態(tài)和厭煩心情，老師的課堂效果遲遲沒有提高。不少職校的學生因為理論基礎不足，在鉗工學習中會面臨很多的障礙和問題，項目的完成度很差，長此以往造成學生信心嚴重受挫，也缺乏了對鉗工學習的濃厚興趣。同時老師們并未對鉗工的具體應用情況和當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向做出全面介紹，使得學生們?nèi)狈α藢W習的基本動機，在學習中也沒有吃苦耐勞的意志品質(zhì)，從而失去了學習的最初意義和價值。

（二）基礎設施不健全

職校由于沒有對當前先進鉗工工藝的實際應用情況做出深入研究，致使學校在學科設置當中出現(xiàn)了許多不合理之，無法適應中國經(jīng)濟社會發(fā)展對現(xiàn)代化人才培養(yǎng)制度的要求。在鉗工學習當中，學校沒有教授學生最先進的加工工藝，未對學生機械加工精度進行嚴格規(guī)范的規(guī)定，這也是造成學習者精神松懈的主要因素所在。在實習當中沒有根據(jù)學員在理論教學中出現(xiàn)的問題加以深入介紹和示范，實習教學效果不佳。學校由于接受資金和辦學宗旨的約束，實習課時間安排的太少，并且在基礎設施的支持上出現(xiàn)力度不夠的問題，教師無法利用先進設備和技術手段進行實習教學，影響了其職業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）就業(yè)崗位不適應

對機器進行的檢修、保養(yǎng)和裝配、調(diào)試等，都是鉗工在實際工作中的重點工作內(nèi)容，對學生基礎知識和實際技能的融合度要求也較高。在院校的教學鉗工實踐課程中，教師常常出現(xiàn)教學針對性不足的問題，或者學生在教學實習中的實際操作內(nèi)容無法滿足當前崗位工作需要等。這大多是由于教師沒有實際崗位經(jīng)歷而造成的，在學習內(nèi)容和職業(yè)要求之間出現(xiàn)了脫節(jié)問題，不但會嚴重影響學員的個人職業(yè)發(fā)展，而且還會使得整個職業(yè)院校的教育水平深受負面影響。

（四）教學模式陳舊

教師的教學方法和形式，是決定實驗教學效果的關鍵因素。不過，由于深受中國傳統(tǒng)應試式理念的約束，很多老師的教學方式都較為陳舊落伍，致使學生的積極性和主動都沒有得到充分調(diào)動，課堂教學氛圍也較為低沉呆板，不利于學生創(chuàng)造力的培育。而且老師們在進行實習教育時總是以自己為中心，采取灌輸式教學，缺少老師和學生之間的溝通互動，致使學生的創(chuàng)新思想遭到了壓抑，也不利于學生的個人成長和發(fā)展。

四、改善鉗工實習教學現(xiàn)狀的措施

（一）、調(diào)動創(chuàng)新思想，調(diào)動學生的主觀能動性

創(chuàng)新教學促進了創(chuàng)新型人才的培育，是知識經(jīng)濟時期創(chuàng)新的重要支點與基石，是時代的必然要求。通過科技的、創(chuàng)新的教學模式和先進的藝術技術手段，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維是機械修鉗工課程改革的重點。特別是機械鉗工作為人工操作的一種重要類型，具有先天的優(yōu)勢，在教育改革中處于領先地位[3]。關鍵是要改變傳統(tǒng)的“師徒結合”的教學方法和管理手段，通過引導、啟發(fā)性、啟發(fā)性的思維方式，充分調(diào)動學生的積極作用和主動性，從而為激發(fā)學生的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎。因此，在實施過程中，我們試圖通過改革已沿用多年的對開夾板固定方法和鑿子大錘的工藝，并通過廣泛收集資源。設計并制做了一些很有新意的課件，學生可以針對所學專業(yè)內(nèi)容和實際實踐天數(shù)中的不同情況加以選用。如：簡易書夾、翻斗車、抽油機模具等（后兩種適用于汽車維修專業(yè)）等。其中，書夾的結構比較簡單，在學習的時候可以用在第二天的課上，而課件覆蓋了所有的底層操作，有很大的自由表現(xiàn)空間。學生可以根據(jù)自己的喜好進行設計，甚至可以隨意改變底座和夾板上的固定形狀，非常方便培養(yǎng)學生的學習興趣。翻斗車結構復雜，適合14天以上的生產(chǎn)實踐。通常是六人一組進行。本課程具有寓教于樂的特點，充分激發(fā)學生的學習興趣和強烈的創(chuàng)造欲望。在對各個零件進行刨、鑿、鉆、刻、折彎、拼接等操作后，最終完成裝配、修理、涂裝等工作。本教材不僅能全面反映鉗工的加工特點，而且在一定程度上提高了學生的集體意志，初步感受到了合作精神在實際管理中的重要意義。抽油機模具的設計是根據(jù)實際情況和規(guī)定的比例進行的。在學習中，可以對一些較為復雜的部件進行簡化或包含簡單的加工，使學生在有限的時間內(nèi)基本了解抽油機的工作原理，掌握主要部件的結構，特別是減速機構的基本傳動機構，這對加強專業(yè)技術的基礎知識很有幫助。實踐證明，課程改革后，學生的健身學習興趣有所提高，主觀能動性有所提高，學習效果明顯提高。許多同學也從中認識到，工人不僅是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的體力勞動，而且是具有較高技術理論知識和一定能力的“高級勞動”。

（二）適應市場需求，開闊視野，注重工程素質(zhì)的培訓

目前，我國機械制造行業(yè)對人才的需求很大。特別是具有相應專業(yè)基礎知識和高等職業(yè)技能的工程師，如深圳一名技術員，年薪為50萬。但與此同時，人們應該也會發(fā)現(xiàn)，這個大市場的加工范圍越來越廣，產(chǎn)品品種越來越多，各種新的工藝和方法層出不窮，對人員的工程素養(yǎng)要求也越來越高。他們不僅要有市場意識、質(zhì)量意識、安全意識、商業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識和法律意識，還要具備完善的人格、高雅的文化情操等基本道德素質(zhì)。鉗工實踐為德育和工程素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件。因此，作為培養(yǎng)國家支柱型人才的直接貢獻者，我們有義務自覺引導和實施工程課程，使工程教育有效開展。良好的道德教育可以在整個學習過程中進行。每天從不晚起，不曠工，不病假，并嚴格遵守實習這類工作的規(guī)章制度。為安全文明生產(chǎn)，從現(xiàn)場清潔到加工過程中的質(zhì)量管理經(jīng)過實踐，以及工序安排等。老師同時也要注意對自己能力的培養(yǎng)，要具有一定的敬業(yè)精神和較高的學科水平，熱愛學習，積極進取，這方方面面的融合都會對學校形成積極向上的教學效果。為增強學校的社會市場能力、服務水平能力、安全責任感和各種素質(zhì)，學校還在教學方法上不斷豐富、創(chuàng)新，經(jīng)過努力不懈努力的教學，跟緊當前的教育發(fā)展態(tài)勢，進行主動掌握新技術、運用新技術并進行教學，進一步拓寬了學生眼界，激發(fā)教學樂趣和自信;同時，實際生產(chǎn)中進一步改善教育手段，靈活運用已有的條件，盡可能多的使畢業(yè)生投入到現(xiàn)實生產(chǎn)當中。在能確保學生工藝品質(zhì)的前提下，讓學生完成了劃線、鉆孔、攻絲等部分工序，甚至是整機的組裝工作等，從而使學生從真實的生產(chǎn)加工中體會到很多在書本上學不了的東西。這也是對學生今后工作的初步積累。

（三）正確對待學生的個體差異，努力提高學生整體質(zhì)量

全面掌握學生，從實際角度開展團體教學。實習老師對學生既要掌握思維情況、作業(yè)水平和學習態(tài)度，也要掌握學生智力和動手水平之間的差異，將團體教學與個人引導有機融為一體，合理把握教學進度、深度與廣度，同時進行對個別學生的全面引導。對于成績較好的學生則要適當擴大練習內(nèi)容，并選擇些對技能要求大、困難多的習題加以訓練，使學生迅速成為技能尖子;對成績較差、動手能力不足的學生則要剖析原因，引導其改善教學方式，并充分調(diào)動積極性，以促使學生迅速練習好的技能，從而趕上其他同學，或由同學們自愿組成對子，以進行互幫互學等。

五、適應市場，明確工程素質(zhì)培訓

目前，我國機械制造業(yè)對人才的需求很大。特別是具有相應專業(yè)基礎知識和高等職業(yè)技能的工程師。但與此同時，人們應該也會發(fā)現(xiàn)，這個大市場的加工范圍越來越廣，產(chǎn)品品種越來越多，各種新的工藝和方法層出不窮，對人員的工程素養(yǎng)要求也越來越高。鉗工實踐為德育和工程素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。因此，作為培養(yǎng)國家支柱型人才的直接貢獻者，我們有義務在工程課程中進行有意識的引導和實施，以爭取讓工程教育有實際的成效。良好的德育教育可貫徹在學習的全過程。從每天都不貪玩、不曠課、不請病事假，嚴格遵守本工種的實習規(guī)章制度。安全文明的生產(chǎn)，從實習完畢后要進行清掃場地到加工過程的品質(zhì)管理，以及工序安排等[4]。老師同時也需要注意對自己能力的培養(yǎng)，要具有一定的敬業(yè)精神進和較高的學科水平，熱愛學習、積極進取，這方方面面的融合都會對學校形成積極向上的教學效果。為增強學校的社會市場能力、服務水平能力、安全責任感和各種素質(zhì)，學校需要在教學方法上不斷豐富、創(chuàng)新，經(jīng)過努力不懈的教學，跟緊當前的教育發(fā)展態(tài)勢，進行主動掌握新技術，通過應試情況對學生分類。然后針對各個班組的具體情況，開展了具體的車間實習帶練、車間實習能力實練和綜合技術的操作等加強訓練，以此建立出一個比較完整的實踐課程結構。在實習的過程中，老師還需要對學生的專業(yè)技能水平做出全面的了解。

六、總結

盡管隨著我國的科技水平發(fā)展，許多金屬部件都實現(xiàn)了機械化生產(chǎn)，但并不意味著鉗工退出了歷史的舞臺，相反，鉗工的作用至關重要，是我國現(xiàn)代化建設的重要工種之一。在以往的鉗工實習教學中，學生往往缺乏興趣，教師教學模式陳舊，限制了我國鉗工的發(fā)展。為此教師應該改變教學策略，推陳出新，激勵學生學習興趣，增強學生就業(yè)競爭力，為我國的鉗工行業(yè)持續(xù)培養(yǎng)人才。

參考文獻

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[2]黃樂明.技工學校鉗工教學改革探索 [J] 職業(yè)·中旬，2010

[3]互聯(lián)網(wǎng).淺析鉗工技能培訓中的若干要素 [DB/OL] https：//www.taodocs.com/p-401782847.html ，2012-11-20

[4]劉躍軍.大學生生產(chǎn)實習規(guī)范與指導 [5] 香港：文化發(fā)展出版社 2019