淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)

曾勤

摘 要：初中音樂欣賞教學過程中，音樂教師將課堂教學、審美教育有機融合，可培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生審美水平，推動學生音樂綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。一直以來，初中音樂的教育并沒有得到廣泛的重視，音樂課堂雖然具有一定的趣味性，但是學生的學習應試性不高，這就導致了學生的學習積極性不高，教師精心準備的教學內(nèi)容就失去了意義，對學生的審美培養(yǎng)也就難以進行。如何提升學生的審美能力，將是初中音樂教師重點討論的課題。

關鍵詞：初中音樂;欣賞教學;審美能力

引言

在新課改要求下，應讓學生在音樂教學過程中掌握基本的音樂技能和音樂欣賞能力。由于每個學生所處的生活環(huán)境和思想情感的差異，他們對音樂的理解也有所不同，因此，就需要教師去引導學生在音樂教學過程中提高自己的審美和鑒賞能力，使學生真正領略音樂的魅力，不斷提高自己的藝術素養(yǎng)[1]。

一、欣賞音樂作品激發(fā)學生審美熱情

在初中音樂鑒賞教學實踐中，為調(diào)動學生學習興趣，教師需結合學生興趣愛好及認知特點將學生感興趣且具備音樂鑒賞價值的樂曲、歌曲向學生播放。同時在此基礎上，以學生審美渴望的激發(fā)作為首要前提，完成教學活動的設計，為培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件[2]。為此要求教師自身需具備良好的審美能力，在海量的教學資源中發(fā)現(xiàn)可用作教學素材的音樂作品，并對其中所蘊含的美育資源、美育價值展開深層次挖掘。此外，在音樂鑒賞作品選擇時，教師需充分、全面地考慮學生欣賞能力差異、年齡層次差異等諸多因素，向各層次初中生推薦難度適宜的音樂作品。培養(yǎng)學生的審美能力需在潛移默化中形成，因此要求教師需展開長時間的指導，同時，學生在學習過程中的長時間積累也尤為重要。音樂教學過程中，教師需重視課堂教學環(huán)節(jié)的科學合理設計，帶領學生逐步展開音樂作品鑒賞、音樂作品理解及音樂審美活動，以此激發(fā)學生審美渴望[3]。

例如，教師帶領學生鑒賞音樂作品《彩云追月》時，可將同名器樂曲《彩云追月》向學生播放，并讓學生發(fā)表自身感受。在此過程中，引導學生對于民族樂器所傳達的意境及氣韻形成深刻感知，并由此對中國樂器之美形成深切感受，推動學生音樂審美興趣的逐步培養(yǎng)，實現(xiàn)學生民族認同感、民族自豪感的強化?！恫试谱吩隆窞橐皇籽莩枨?，是同名器樂曲改編填詞所形成的，因此歌曲具備濃郁的民族器樂旋律。教師在學生熟練演唱后，還應鼓勵學生積極發(fā)掘生活中樂曲的美，可向學生播放《金蛇狂舞》《春節(jié)序曲》等樂曲，引導學生鑒賞生活中的樂曲之美，發(fā)掘生活中樂曲所蘊含的審美元素，以此推動自身獨特審美素養(yǎng)的形成。借助此種教學方式的應用，不僅實現(xiàn)對學生音樂審美渴望的激發(fā)，對學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。

二、培養(yǎng)學生想象力，欣賞音樂美

音樂可以通過影響人們的想象來創(chuàng)造出新形象，可以經(jīng)過想象的改造，將已有表象進行主觀意識深度加工，從而用聲音傳達新形象，創(chuàng)造出美好的藝術情境。所以，想象力是音樂欣賞中不可或缺的因素，通過調(diào)動學生的想象活動來傳遞音樂美，是調(diào)動學生對音樂進行審美模擬的關鍵步驟。通過不斷想象讓學生進行感知，音樂的美就會在學生的已有表象主觀意識深度加工過程中傳遞出來。初中階段的學生們，正是想象力充沛的階段，教師可以利用這一點鍛煉學生想象力的同時，調(diào)動學生的想象活動創(chuàng)造出新形象，以此來提升學生鑒賞音樂美的能力，讓學生真正在內(nèi)心上與音樂產(chǎn)生共鳴，更好地激發(fā)學習音樂的熱情[4]。例如，在學生對《瑤族舞曲》進行欣賞時，學生可以閉上眼睛充分發(fā)揮自己的想象，瑤族長鼓動聽的聲音讓學生在美麗的夜晚的幽靜中沉浸。

三、重視對學生因材施教

音樂教師在欣賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力時要因人而異，結合學生的具體情況來“區(qū)別對待”。教師應基于班級學生對音樂作品的實際欣賞程度，認清每個學生在藝術鑒賞能力和音樂感悟能力上各有不同的事實，分門別類、因材施教地對學生的藝術審美能力進行培養(yǎng)，鼓勵和引導學生說出自己的鑒賞感悟，使學生將作品的中心思想與自身的感悟結合起來，進而身臨其境地感受到作品的美感，并努力挖掘作品更深層次的含義，以此培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使學生樹立音樂學習自信心。

例如，在教學《一二三四歌》這首歌曲時，教師可以根據(jù)班級學生的實際學習情況和他們的音樂理解能力來有的放矢地進行教學，借助不同層次的問題來加深學生對音樂作品的理解。通過思考問題，學生會對這首歌曲的風格、思想情感有大致的了解。然后，教師可以給學生播放一段關于國慶閱兵儀式的視頻，讓學生進一步了解到軍人的偉大，進而產(chǎn)生情感共鳴。學生通過觀看視頻了解音樂作品的風格和節(jié)奏，能夠感受到作曲家寫這首曲子的內(nèi)心活動及歷史背景，進而提高自身的音樂審美能力。

結束語

總之，在音樂教學活動中，教師需帶領學生感受音樂作品中所蘊含的優(yōu)美旋律，從而讓初中音樂教育的作用充分發(fā)揮出來。在對學生進行音樂審美教育時，教師要為他們營造一個輕松愉悅的音樂課堂，讓學生在課堂中陶冶自己情操，凈化自己的心靈，從而有效提升學生的審美能力。

參考文獻

[1]劉璐.初中音樂欣賞教學中學生音樂審美能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2020（20）：78.

[2]陳風慶.新課程背景下初中音樂欣賞教學實效性研究[J].新課程教學（電子版），2020（11）：58-59.

[3]王亞.探究如何改善初中音樂欣賞教學[J].情感讀本，2019（35）：7.

[4]曹君. 基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞教學研究[D].陜西師范大學，2019.DOI：10.27292/d.cnki.gsxfu.2019.001283.