中職教學院校工商工商管理專業(yè)學生雙創(chuàng)能力教學模式研究與探索

唐杰

摘 要：當前，我國經(jīng)濟正從高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在推動古動能轉化方面發(fā)揮了重要作用。結構工作擴展，改善民生，獲得平等機會和縱向社會流動。然而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓基地，中職院校適應我國經(jīng)濟高質量發(fā)展的需要，增強學生的創(chuàng)業(yè)精神，迫切需要鼓勵職業(yè)和技術創(chuàng)新。

關鍵詞：中職院校，工商工商管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新知識和技能。培養(yǎng)企業(yè)家精神和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在我國中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學影響較小，影響較不明顯。那么，如何追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是當前中職院校能力建設課程亟待解決的關鍵問題。其中包括改革教學體系，培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新思維能力，提高他們的創(chuàng)造力和競爭力，教學體制改革的關鍵在于將其與培育創(chuàng)新相結合。

一、中職院校工商管理專業(yè)現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊，培養(yǎng)不夠全面

目前，中職院校的工商管理專業(yè)課程大多停留在傳統(tǒng)的以工商管理理論知識和分析為基礎的教學中，學生獲得的知識大部分來自課堂。學習興趣，他們實踐能力差，學生畢業(yè)后很難適應職業(yè)。近年來，中職學生就業(yè)問題已成為嚴重的社會問題。

（二）課程設計不合理，缺乏實戰(zhàn)性

工商管理是近年來中職院校非常熱門的專業(yè)，錄取率低，學費低。除了借用國外課程進行公共必修課和職業(yè)培訓外，我國工商管理工作領域缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力，將無法滿足在校學生在日常工作中的真實需求過程。

二、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)人才教學模式存在問題分析

（一）教學體系缺乏系統(tǒng)性

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學得到了中職院校的廣泛認可和贊賞，各中職院校仍在改革傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)模式，但以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎的工商管理教學尚不科學。例如，大多數(shù)商學院都開設工商管理課程，以提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。但是，由于傳統(tǒng)觀念的局限，雙創(chuàng)理念并沒有深入人心，現(xiàn)行的教學體系也不是以工商管理中雙創(chuàng)的培養(yǎng)目標為基礎的。每種教學風格相互分離，缺乏有效的溝通。這意味著現(xiàn)行的教學體系不適應中職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的需要。

（二）教學基地缺乏穩(wěn)定性

教學基礎設施直接關系到教學質量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學需要良好穩(wěn)定的教學基礎作為保障。然而，目前很多中職院校還沒有穩(wěn)定、高質量的教學基礎。學生自己與社會和生產(chǎn)實踐互動。教學活動往往是例行公事，教學效果難以保證。一些中職院校的教學基礎與學生所學專業(yè)不匹配，學生無法真正深入職場，教學效果不達標。一些中職院校尚未建立以教學為主的“技校研”協(xié)作平臺，學生學習流于表面，不服務于教學的真正目的。

（三）教學手段缺乏創(chuàng)新性

目前，中職院校工商管理專業(yè)仍在實踐傳統(tǒng)的教學方式，體現(xiàn)在以下三個方面：一是基于傳統(tǒng)知識共享和教學方式的傳統(tǒng)教學方式。上述傳統(tǒng)的教學方式和教學方式，難以有效激發(fā)工商管理專業(yè)學生的想象力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，對提高工商管理專業(yè)學生的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)人才教學模式創(chuàng)新

現(xiàn)在在我國的中職院校中，少數(shù)工商管理專業(yè)的學生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，僅占當年中等中職院校畢業(yè)生總數(shù)的1.5%。像選擇自己創(chuàng)業(yè)的美國，當年有可能畢業(yè)，占總人口的10%-20%?？梢娢覈ど坦芾砣瞬排囵B(yǎng)亟需改革創(chuàng)新。

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和社會調查培養(yǎng)創(chuàng)新思維

科學合理的課程激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力工商管理專業(yè)的學生可以選擇多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，以滿足他們的需求。它不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新知識和創(chuàng)業(yè)精神，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高了組織實施。在社會調查開始之前，學生和老師就調查的主題和調查計劃進行了討論。學生將在調查報告中寫出整個社會調查過程和調查結果。通過社會調查，學生從理性理解轉向認知理解，他們了解了從理論學習到應用的轉變。通過參觀學習，他們更加了解社會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）基于課程設計和體驗提升動手操作能力

課程設計和體驗是一個創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)技能培訓模塊，引導學生完成各種通用知識和基本職業(yè)技能，引導他們完成職業(yè)培訓和職業(yè)責任。西安理工大學設立了試點培訓示范中心和工商管理虛擬仿真培訓中心，提升學生的專業(yè)實踐能力。模擬《企業(yè)綜合運營模擬》等課程設計。在培訓設計過程中，業(yè)務結構，有必要對企業(yè)的財務狀況和企業(yè)戰(zhàn)略進行廣泛的分析，確定每個學生在企業(yè)中的位置和責任。通過模擬管理，學生可以將理論知識應用到工商管理中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，分析實際問題和團隊合作，提高學生的理論知識和技能。

體驗是讓學生利用寒暑假去公司參觀。目的是提高公司學生對實踐和管理的實際理解。通過體驗，學生接觸到更廣泛的活動，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際情況，人力資源管理和市場拓展，企業(yè)可以對自己的理解有深刻的理解，為后續(xù)專業(yè)培訓收集知識，它可以升級以適應學生的活動。融入企業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）基于畢業(yè)設計和自主拓展創(chuàng)業(yè)能力

本科設計是本科專業(yè)技能培訓計劃中最新的完整教學環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學生廣泛應用技能的關鍵途徑，是分析和解決實際問題、進行創(chuàng)新的有效途徑。學校，學院和專業(yè)對于本科設計過程的管理以及本科學位的設計至關重要。設計課程：研究生設計指南和完整的過程監(jiān)督系統(tǒng)首先，學生將被要求在新的一年進行社會調查，他們通過生產(chǎn)實踐逐漸培養(yǎng)了自己的專業(yè)興趣，并逐漸說明了選擇畢業(yè)設計題目的目的。其次，在開始研究生設計之前，學生應該根據(jù)選擇自己主題的目的聯(lián)系業(yè)務。在整個畢業(yè)過程中，都會要求學生了解情況，收集相關研究資料，掌握相關研究方法。

結語

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要我國高等教育的發(fā)展。在工商管理方面，創(chuàng)業(yè)技能的教學，是在分析國家一流職業(yè)培訓的基礎上，分析當前存在的問題;西安經(jīng)濟管理大學經(jīng)濟管理學院本文提出了一種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的方法。課程與社會探究——課程設計與體驗——生產(chǎn)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽——研究生設計與自我管理;工商管理的創(chuàng)造力涉及學生的創(chuàng)新智力，它培養(yǎng)了企業(yè)家精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)訓練結合精準專業(yè)教學，提升工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻

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