“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的探索與實(shí)踐

牧敏

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教材不可或缺的一個(gè)板塊，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實(shí)踐性。在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐性 綜合性 語(yǔ)文核心素養(yǎng)

引言

綜合性學(xué)習(xí)融聽說讀寫為一體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程及生活實(shí)際的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，它以其實(shí)踐性、開放性和探究性的特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的喜愛。筆者通過對(duì)初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，形成了以下初步認(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的局限性與現(xiàn)存問題

（一）重視程度不高

受應(yīng)試考試這根指揮棒的影響，綜合性學(xué)習(xí)課程的開展率較低，教師授課時(shí)會(huì)淡化處理這部分內(nèi)容，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。學(xué)生也會(huì)越過準(zhǔn)備探究階段，直接從網(wǎng)站下載現(xiàn)成資料作為成果在課堂上交流反饋。在此環(huán)境影響下，語(yǔ)文技能的學(xué)習(xí)自然被放在了首位，學(xué)生的自主探究意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)也就得不到重視。

（二）忽視反饋與評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的課程特點(diǎn)，對(duì)其很難有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。就目前綜合性學(xué)習(xí)課程的開展情況來看，評(píng)價(jià)體系欠缺科學(xué)性、合理性。其存在的問題包括以下：以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)主體單一;重視書面資料的反饋，評(píng)價(jià)方式單一;注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視過程性評(píng)價(jià)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程開展的必要性及重要性

（一）提升了語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不斷積累形成。語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)不僅局限于課本，更應(yīng)該利用語(yǔ)文豐厚的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)的語(yǔ)文教育大環(huán)境。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)通過實(shí)踐活動(dòng)，與生活聯(lián)系，跨學(xué)科融合，打破單一學(xué)科學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不僅僅在課堂中，更是走向社會(huì)，走向生活，讓學(xué)習(xí)與社會(huì)、與生活緊密地聯(lián)系在一起。所以說語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開放了他們的學(xué)習(xí)空間，語(yǔ)文核心素養(yǎng)自然也得到了有效的提升。

（二）變革了學(xué)習(xí)方式

綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)機(jī)械單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、互相合作、勇于創(chuàng)新。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)課程的準(zhǔn)備階段，是需要通過各種方式、借助多種手段來獲得信息，并且對(duì)獲得的信息加以甄別處理。這樣學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力將得到提高。而在教學(xué)的過程中，我們需要面向全體，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如綜合性學(xué)習(xí)常常使用的活動(dòng)形式——小組合作。學(xué)生為了解決某個(gè)問題或是完成某項(xiàng)活動(dòng)，常常需要在一起進(jìn)行實(shí)踐與研究。組員在分工合作的過程中，逐步意識(shí)到合作的重要性，并增強(qiáng)了與人溝通交流的能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材將“立德樹人”作為目標(biāo)，也滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。綜合性學(xué)習(xí)的主題大多與社會(huì)生活密切相關(guān)。如《人無信不立》教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，《孝親敬老，從我做起》引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，《以和為貴》令學(xué)生意識(shí)到和諧相處的重要性，等等。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，提高、發(fā)現(xiàn)并了解社會(huì)問題的能力，從而養(yǎng)成高度的社會(huì)責(zé)任感。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探索

（一）課前精心準(zhǔn)備

綜合性學(xué)習(xí)課程順利開展，需要師生在課前進(jìn)行精心而又充分的準(zhǔn)備。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性，但也少不了教師的指導(dǎo)。首先教學(xué)計(jì)劃里應(yīng)明確開展活動(dòng)的時(shí)間和課時(shí)。其次在具體的實(shí)施過程中也要合理安排時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、課堂上小組討論交流的時(shí)間、匯報(bào)成果與交流的時(shí)間。另外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。學(xué)生在活動(dòng)開始前要根據(jù)主題的需要及老師的點(diǎn)撥，積極地收集整理各類資料。課外書籍、影視作品、網(wǎng)絡(luò)資源、生活事件都是獲取資源的途徑。學(xué)生在收集完資料后還應(yīng)發(fā)揮合作精神，采取分工合作的形式加以甄別和篩選歸類，以便在活動(dòng)中能“信手拈來”。課前準(zhǔn)備活動(dòng)決定著綜合性學(xué)習(xí)課程開展的成效。如在執(zhí)教《少年正是讀書時(shí)》一課時(shí)，我就在課前布置了關(guān)于“讀書現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷任務(wù)。同學(xué)們根據(jù)這個(gè)主題設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，并根據(jù)收集到的問題進(jìn)行分類整理、數(shù)據(jù)分析。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、互相合作，在完成了教學(xué)任務(wù)之余，也提高了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

（二）活動(dòng)形式多樣化

綜合性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，或是大家都關(guān)注的熱點(diǎn);綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式應(yīng)是豐富多樣的，如演講、辯論賽、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、情景劇、觀看視頻等。豐富多樣的活動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。以具體的實(shí)施過程為例，在學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》一課時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生收集廣告語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生在收集的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告語(yǔ)中也有語(yǔ)文知識(shí)，這樣自然令學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力;或是讓他們擬寫對(duì)聯(lián)，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》一課中，我們可以開展搶答知識(shí)情節(jié)、講述精彩故事等活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之余，使其充分感受小說的魅力。在《以和為貴》一課中，通過交流與“和”有關(guān)的故事及觀看“和”演變的視頻，我們意識(shí)到了“和”的重要性;通過觀看習(xí)主席講“和”的視頻，我們明白了“和”的現(xiàn)實(shí)意義;通過情景劇的演繹及制定班規(guī)，我們學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“和”。

（三）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來保護(hù)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手，采用多種方法，自主探究。首先評(píng)價(jià)的主體除傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)之外，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，抑或互相評(píng)價(jià)。除此以外，評(píng)價(jià)的方式要多樣化。從明確目標(biāo)到過程性實(shí)踐到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們都想在成果的展示與交流上一展風(fēng)采。所以我們根據(jù)不同的內(nèi)容可以有不同的評(píng)價(jià)形式，可以是口頭的表述，也可以用文字來表達(dá)。如果開展的綜合性學(xué)習(xí)是閱讀方面的，可以開展讀書交流分享會(huì)、朗讀會(huì)等。如果開展的是積累方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以選擇競(jìng)賽類的匯報(bào)形式。在執(zhí)教《君子自強(qiáng)不息》一課時(shí)，在觀看完《大國(guó)工匠》“大任擔(dān)當(dāng)”一集時(shí)，我讓學(xué)生以辯論的方式來談“如何看待責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。如果開展的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)于知識(shí)積累或者知識(shí)掌握方面的，可以采用展示型的匯報(bào)形式。在進(jìn)行《天下國(guó)家》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我要求以手抄報(bào)的形式展示，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。

綜合性學(xué)習(xí)通過綜合知識(shí)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生合作的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也提升了他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。當(dāng)然由于綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，這門課程還有待于我們廣大語(yǔ)文老師繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦