鄉(xiāng)土資源材料在幼兒園石頭畫創(chuàng)意美術(shù)中的應(yīng)用

張永新

摘要：鄉(xiāng)土資源材料作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的重要輔助原材料，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土材料的尋找、探索，培養(yǎng)幼兒的思維能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭畫這樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒解放自己的天性。在完成石頭畫的同時(shí)，達(dá)到創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)效果。石頭畫的教學(xué)方式一直都是鄉(xiāng)土資源教學(xué)挖掘的重要方向，教師明確石頭畫與創(chuàng)意美術(shù)之間的關(guān)系，真正引導(dǎo)幼兒享受自我創(chuàng)造的樂趣，體現(xiàn)出石頭畫在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中的重要應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;石頭畫;創(chuàng)意美術(shù);應(yīng)用

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展中，教師引導(dǎo)幼兒回歸自然，探索自然材料，進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使幼兒成為活動(dòng)的主體。幼兒可以選擇不同的自然材料，進(jìn)行自我美術(shù)作品的創(chuàng)作，體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性發(fā)展，采用鄉(xiāng)土資源材料的深度挖掘的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒利用石頭畫的學(xué)習(xí)模式，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。石頭畫已經(jīng)作為目前創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)方式，可幫助幼兒感受石頭的奇妙變化，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的教學(xué)內(nèi)容。

一、貼近幼兒生活，推動(dòng)幼兒積極探索思考

教師在推進(jìn)石頭畫教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要貼近幼兒的生活，注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的細(xì)致觀察，從而培養(yǎng)幼兒良好的觀察探索能力。石頭這樣的鄉(xiāng)土教育資源作為重要的教育自然材料，教師應(yīng)抓住恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，貼近幼兒的生活，幫助幼兒合理利用這些自然材料。在環(huán)境教育工作開展的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境，了解生活中美好的事物，并且幼兒在完成石頭畫的同時(shí)，也能積極探索、思考。想辦法如何將石頭擺放成比較有創(chuàng)意美感的畫面，激發(fā)出幼兒的審美意識(shí)。

比如，部分幼兒在尋找石頭材料的時(shí)候，表現(xiàn)出對(duì)雨花石比較感興趣，教師就可以根據(jù)雨花石進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的開展，使幼兒利用雨花石擺出不同的美術(shù)藝術(shù)作品。幼兒之間可以相互討論，交流不同幼兒之間的想法，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。改變傳統(tǒng)的“一課式”美術(shù)教學(xué)模式，開展推進(jìn)多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造情感，提高幼兒創(chuàng)新能力

1.引導(dǎo)幼兒成為活動(dòng)主人

在石頭創(chuàng)意畫的教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)鍵點(diǎn)是需要激發(fā)幼兒不斷創(chuàng)造的情感，使幼兒提高自我的創(chuàng)新能力。教師引導(dǎo)幼兒成為活動(dòng)的主體，在推進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同形狀的石頭，并且完成石頭創(chuàng)意畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒真正成為活動(dòng)的主人之后，幼兒的言行舉止都可以體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)自然。在幼兒收集、記錄、選擇、整理的過程中，滿足了幼兒自主探索的教育需求，并且可以幫助幼兒進(jìn)行情感表達(dá)。通過一系列收集石頭的活動(dòng)，進(jìn)行石頭造型的欣賞，了解石頭畫的完成過程，引導(dǎo)幼兒觀察視圖形狀、色彩，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.延伸幼兒的活動(dòng)興趣

通過挖掘幼兒活動(dòng)興趣的方式，引導(dǎo)幼兒利用鄉(xiāng)土資源材料的特性進(jìn)行美術(shù)作品的二次創(chuàng)作，利用石頭創(chuàng)造出可愛的動(dòng)物造型，擺出具有意義的形狀等等。這些活動(dòng)形式都從興趣的角度使幼兒成為了活動(dòng)的主人，通過豐富多彩的活動(dòng)形式，讓幼兒以持續(xù)飽滿的熱情參與到創(chuàng)意活動(dòng)中。以欣賞的眼光看待幼兒的創(chuàng)意活動(dòng)，關(guān)注幼兒的藝術(shù)成長(zhǎng)，使幼兒真正通過石頭這樣的自然材料，達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的效果。在幼兒不斷嘗試摸索的過程中，可以萌發(fā)出更多石頭畫的創(chuàng)作藝術(shù)想法，幼兒也可以積極和其他的幼兒進(jìn)行合作，共同創(chuàng)造出一副石頭畫作品。

三、選擇層次分明的材料互動(dòng)，激發(fā)幼兒藝術(shù)想象力

從幼兒這一個(gè)年齡階段的身心發(fā)育特點(diǎn)角度分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)部分幼兒處理材料的能力有限，再加上如果教師過于頻繁地引入新的材料、新的工具，會(huì)導(dǎo)致幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)活動(dòng)中沒有足夠時(shí)間進(jìn)行材料工具的探索，不能達(dá)到深度挖掘自然材料利用價(jià)值的教育目的。因此，教師于這樣的現(xiàn)象和背景，就應(yīng)該做好層次分明的材料互動(dòng)選擇，使幼兒進(jìn)行某一種自然材料的深度挖掘，達(dá)到了解某種自然材料的實(shí)際使用要求，熟悉該材料的使用技能。

針對(duì)石頭畫的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求，以遞增的形式拓展石頭畫的藝術(shù)創(chuàng)作，給幼兒更多的工具材料選擇，鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的自然材料，探索尋找到適合幼兒創(chuàng)意活動(dòng)開展的工具和材料。比如，在石頭畫創(chuàng)作的初期，教師讓幼兒選擇一塊普通的石頭和油畫棒進(jìn)行材料藝術(shù)作品的創(chuàng)作。隨著幼兒技能水平的提升，教師可以給幼兒提供更多的水粉顏料、橡皮泥等等，豐富石頭化的顏色色彩。

接下來(lái)，教師組織幼兒自由在自然界中尋找石頭材料，包括尋找不同顏色，不同大小，不同形狀的材料，豐富石頭的類型，完成石頭畫的創(chuàng)作。在提升階段，根據(jù)幼兒搜集到的輔助材料，比如生活中鄉(xiāng)土資源的材料，樹枝、樹葉、花生殼、瓜子殼、開心果殼等等。結(jié)合這些輔助材料，結(jié)合石頭材料進(jìn)行藝術(shù)化的創(chuàng)作，讓幼兒分享自我創(chuàng)作過程中的心理變化，分享自我創(chuàng)作藝術(shù)作品的創(chuàng)作原因。其實(shí)，通過這樣的分享交流活動(dòng)達(dá)到分層次的材料互動(dòng)教學(xué)效果，使幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的過程中獲得更多的快樂。輔助幼兒能力的提升，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒可以在材料互動(dòng)中表現(xiàn)出更多真實(shí)的想法。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒自然材料的挖掘能力，使幼兒可以通過石頭畫學(xué)習(xí)方式，提高自我的創(chuàng)意創(chuàng)造能力，使幼兒的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)開展更有意義。在多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)，體現(xiàn)出幼兒的全方面素質(zhì)教育，真正讓幼兒在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn);

[1]甄萍萍， 段瑞昕， 李玉瓊，等. 石材在繪畫中的應(yīng)用研究——以石頭畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為例[J]. ?2019.

[2]龔艷紅. 石頭畫創(chuàng)作對(duì)幼兒藝術(shù)發(fā)展的探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2019.

[3]楊璐羽. 幼兒園教學(xué)案例——?jiǎng)?chuàng)意石頭畫[C]// 2016年河北省教師教育學(xué)會(huì)第四屆優(yōu)秀教學(xué)案例論壇論文集. 2015.

[4]夏淑芳， 閆曉壘. 大班幼兒在石頭畫制作中的策略初探[J]. 早期教育：美術(shù)版， 2012（2）：2.