一日生活皆課程

劉韡

幼兒老師的工作簡(jiǎn)單說(shuō)就是看孩子，這一般都是大眾眼里我們幼師在做的事情。其實(shí)我們是在照顧、培養(yǎng)孩子，照顧是細(xì)致到孩子每時(shí)每刻的身體健康狀況，而培養(yǎng)這個(gè)面就非常廣泛了，培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為的養(yǎng)成。我們對(duì)孩子的培養(yǎng)教育并不是僅限于課堂上，這也是我們與其他中小學(xué)老師不一樣的地方，作為幼兒教師，我們教育是滲透在生活的點(diǎn)滴中，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，從而使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得更多的知識(shí)。

隨著時(shí)間推移，很多老師看重理論知識(shí)和對(duì)學(xué)歷高的追求，卻并不把理論聯(lián)系實(shí)際，出現(xiàn)了不尊重孩子的生理需求的情況，有的老師為了好管理，對(duì)孩子進(jìn)行統(tǒng)一行動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃的模式，每一天都必須按照同樣的時(shí)間同樣的模式進(jìn)行。這也是因?yàn)槔蠋熆偸前炎约旱奈恢脭[的很高，很少站在孩子的角度去換位思考，而孩子對(duì)我們老師更多的是崇拜和榜樣，對(duì)他們而言，老師說(shuō)的做的一定都是對(duì)的。而正因?yàn)槲覀兲幵谶@樣的位置上，所以才會(huì)常常忽視孩子真正需要和真正想要的，總是把我們大人的想法和做法強(qiáng)加到他們的身上，而忘記他們只是孩子。

幼兒園的教育是養(yǎng)成教育，良好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，而我們老師工作的依據(jù)就是《綱要》。《綱要》上指出幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)特別重要，尤其今年我接的就是剛?cè)雸@孩子的班級(jí)，在安撫他們心情的同時(shí)，也要灌輸良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。既然要養(yǎng)成就必須要讓孩子喜歡，只有他們真正感興趣了，一切才會(huì)有動(dòng)力，因此，對(duì)于我而言，一切生活皆課程。比如洗手的時(shí)候，可以告訴孩子那白色的泡泡是小小清潔工，它們會(huì)把我們手上的細(xì)菌通通趕跑，但是需要小朋友通過(guò)搓手來(lái)幫助它，然后用兒歌的形式教給孩子正確的洗手方式——七步洗手法，這樣把洗手當(dāng)成樂(lè)趣，孩子們就會(huì)主動(dòng)去做了。再比如吃飯，孩子最不喜歡的就是吃菜了，可以告訴他們，黑黑的木耳好像滑溜溜的果凍一樣可口，而紅紅的胡蘿卜可是小兔子的最愛(ài)，細(xì)細(xì)品嘗可以感覺(jué)到里面是甜絲絲的。通過(guò)這樣話語(yǔ)來(lái)激發(fā)孩子對(duì)蔬菜的興趣，自己主動(dòng)去探索其中的味道。

教師的言行在幼兒園中起著非常重要的作用。教師的言行能夠塑造孩子良好的行為習(xí)慣，孩子是老師的影子，換句話說(shuō)，老師是孩子的榜樣。有時(shí)候從一個(gè)孩子的表現(xiàn)就能看出他是哪個(gè)老師教的，老師一些不經(jīng)意的動(dòng)作往往都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。比如蹺二郎腿，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是在自然不過(guò)的動(dòng)作了，我們并沒(méi)有放在心上，只是習(xí)慣性的做了這個(gè)動(dòng)作，而這個(gè)所謂不經(jīng)意的習(xí)慣，往往很有可能在瞬間就被孩子模仿去了，他們分不出好與壞，只是單純模仿老師的行為，所以這就需要老師在自己的言行上做出表率，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并更正自己的行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而老師沖動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)影響到自己與孩子的心情，試想一個(gè)孩子本來(lái)想幫助班級(jí)收拾玩具，結(jié)果不小心弄巧成拙，引來(lái)你不明就里的批評(píng)，那這個(gè)孩子會(huì)是什么樣的心情，以后還會(huì)不會(huì)再想幫助班里做好事了。再或者，孩子畫(huà)了一幅他最滿意的作品，興致勃勃的拿到老師面前，希望老師能與他一起分享這份成功的喜悅，但是老師在忙顧不上，可能只是隨口夸一句不錯(cuò)或著挺好，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)怎樣，他得不到那種分享的喜悅，可能就連最初成功時(shí)的那種愉悅的心情也不存在了，或者他還會(huì)認(rèn)為以后不管他怎樣表現(xiàn)，老師都不會(huì)在意他。就因?yàn)槔蠋煹恼Z(yǔ)言，而造成孩子心理上的消極，這可能會(huì)對(duì)他一生產(chǎn)生影響。

我們幼兒老師每天要面對(duì)很多的孩子，他們當(dāng)中有的淘氣、有的沉穩(wěn)、有的聰明、有的可愛(ài)，而對(duì)于我們老師，肯定在心里都有喜歡的那幾個(gè)，這就需要我們將那種偏愛(ài)放在心底，去公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們知道，他們?cè)诶蠋熜睦锏奈恢檬峭鹊?，他們分享老師給予的愛(ài)也是同等的。不要讓孩子們認(rèn)為老師只愛(ài)那幾個(gè)孩子，心里充滿了失落，這樣對(duì)孩子以后心里積極向上的發(fā)展很不利。既然來(lái)到這個(gè)大家庭，每個(gè)孩子都是我們的寶貝，就算他們淘氣不聽(tīng)話，也是他們個(gè)性的一個(gè)表現(xiàn)，我們不要壓著他們，嘗試用愛(ài)去感化他們，讓他們知道老師的愛(ài)很重要，不能因?yàn)樽约旱奶詺舛ダ蠋煂?duì)自己的愛(ài)，有了這樣的想法，他們?cè)谧鍪裁词虑榈臅r(shí)候都會(huì)有所考慮，老師也不會(huì)因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)而頭疼，特別的孩子有特別的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子感受到老師的愛(ài)。

在日常生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)，生活就是一個(gè)大課堂，我們要相信孩子尊重孩子，培養(yǎng)孩子自主自律自立自理的能力。同時(shí)我們要重視家長(zhǎng)工作，做好家園共育，幫助孩子共同成長(zhǎng)。

每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，我們都要將一些教育細(xì)節(jié)滲透在生活活動(dòng)中，在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，制定規(guī)則，然后實(shí)施規(guī)則，堅(jiān)持規(guī)則，最后形成規(guī)則，組織好日常生活活動(dòng)的基本流程，幫助引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而受益終生，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。