淺談初中體育線上線下混合式教學(xué)模式

鄭國(guó)成

一、引言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式雖然具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也存在很多問題，需要在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。信息時(shí)代的來(lái)臨，使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面都發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)教育部也要求教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力。在初中階段，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本階段的體育與健康課程更是不容忽視。本文對(duì)初中體育線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行了構(gòu)建，分析了如何落實(shí)該教學(xué)模式，為今后體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供借鑒與參考。

二、線上線下混合式體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容更加直觀

在初中水平四的教學(xué)內(nèi)容中，一些田徑、球類和體操類的技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說難度較大，尤其是一些運(yùn)動(dòng)能力不太好的學(xué)生，而課堂上老師示范的次數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)程度有限，學(xué)生也只能肉眼觀察老師的動(dòng)作?；旌鲜浇虒W(xué)模式能夠是教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教師能夠通過視頻、PPT等對(duì)重難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，為線下課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）更加符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常是教師根據(jù)教案進(jìn)行整體的教學(xué)，由于班級(jí)人數(shù)較多、課時(shí)有限，并不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，無(wú)法做到因材施教?；旌鲜浇虒W(xué)模式能夠很好地利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)技術(shù)，這對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，練習(xí)后通過后臺(tái)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)練習(xí)的情況，為每位學(xué)生制定健康檔案，根據(jù)每位學(xué)生的身體素質(zhì)和薄弱環(huán)節(jié)制定不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，將體育大數(shù)據(jù)與體育課堂技術(shù)進(jìn)行融合，不僅可以幫助教師準(zhǔn)確定位體育課堂的教學(xué)，確立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）教學(xué)效果更加顯著

雖然體育教師都經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，但由于體育教師的專項(xiàng)特長(zhǎng)不同，不是所有的體育教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范都能夠做到十分標(biāo)準(zhǔn)、講解都能夠十分到位，大部分體育教師也忽視了學(xué)生課后練習(xí)的重要性，這都會(huì)影響著教學(xué)效果?；旌鲜襟w育教學(xué)模式可以使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作有更加直觀的了解，課后對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的課堂練習(xí)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使教學(xué)效果更加顯著。

三、初中體育線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

初中體育線上線下混合式教學(xué)模式的建立，應(yīng)該以傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂與線上課堂的融合。

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇

合適的體育教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。首先，要對(duì)教材進(jìn)行研讀，安徽省的體育教材是人民教育出版社的版本，初中體育項(xiàng)目主要囊括了理論知識(shí)部分、田徑、乒乓球以足球等，每一個(gè)項(xiàng)目里都具體到各種知識(shí)和技能。然后，要分析哪些內(nèi)容是適合用線上線下混合式教學(xué)模式，還要明確哪些是不適用線上線下混合式教學(xué)模式的。對(duì)不同體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的區(qū)分，對(duì)于學(xué)生容易掌握的可以減少學(xué)習(xí)的時(shí)間，在線下時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重練習(xí)和講解。體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己專業(yè)以及學(xué)校所擁有的設(shè)備條件開展教學(xué)，而且，教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材上，還可以因人、因地、因時(shí)來(lái)拓展出新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）線上平臺(tái)的選擇

目前線上教學(xué)的工具和平臺(tái)有很多，這些眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)可視化的同時(shí)也使檢測(cè)可跟蹤化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在視頻教學(xué)方面，擁有的建立班級(jí)的功能，以一對(duì)多的方式，讓傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離操控，學(xué)生端的功能還包括了提問連線的方式。在作業(yè)打卡方面，學(xué)生可以用視頻錄制的方式傳送，比如完成體育跳繩打卡的作業(yè)，手機(jī)錄制可以直接上傳。而軟件同時(shí)可以根據(jù)完成時(shí)間進(jìn)行分類，未完成作業(yè)的同學(xué)名單都有記錄，一鍵提醒模式可以單獨(dú)提醒學(xué)生的作業(yè)提交，這就大大方便了作業(yè)監(jiān)測(cè)的時(shí)效性。教師在接到作業(yè)之后可以給出評(píng)價(jià)，分出等級(jí)，給出分?jǐn)?shù)等等，這也是作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣化。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

初中體育線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面的評(píng)價(jià)，初中體育線上線下混合式教學(xué)模式注重突出學(xué)生的主體地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生的差異性，多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是全面性的，它還把學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)等方面作為其評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法要呈現(xiàn)出多元化，將多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行結(jié)合，使評(píng)價(jià)體系更加完善。

四、落實(shí)初中體育混合式教學(xué)模式的路徑

（一）完善線上教學(xué)機(jī)制

線上教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是學(xué)生根據(jù)視頻模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)這樣簡(jiǎn)單，無(wú)論是線上還是線下的體育練習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，使學(xué)生練習(xí)的積極性降低，喪失練習(xí)的興趣。目前，線上教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，線上體育教學(xué)機(jī)制需要進(jìn)一步完善，包括細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等。線上教學(xué)的內(nèi)容需要與教材內(nèi)容相掛鉤，也可選擇與初中生身體素質(zhì)和體測(cè)考核貼合的練習(xí)內(nèi)容，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、要求和注意事項(xiàng)也需提前向?qū)W生詳細(xì)說明，避免運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

（二）完善教學(xué)考核過程

教學(xué)考核優(yōu)化力求對(duì)教學(xué)結(jié)果作科學(xué)的評(píng)測(cè)、分析和解釋，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)和掌握以及增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師對(duì)學(xué)生體育課的期末考核分為平時(shí)成績(jī)和測(cè)試成績(jī)兩部分，對(duì)于每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的考核評(píng)價(jià)沒有特別的重視，由此導(dǎo)致在疫情期間學(xué)生居家鍛煉出現(xiàn)動(dòng)作容易不標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)受傷的情況。

（三）提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

由于體育這門學(xué)科具有特殊性，多數(shù)學(xué)校的體育老師對(duì)于信息技術(shù)的使用頻率不高、導(dǎo)致信息技術(shù)水平不高，因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織體育教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，包括直播課以及錄播課的操作等等。此外，還應(yīng)組織教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的培訓(xùn)，參考其他學(xué)科的案例，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，不僅可以幫助教師準(zhǔn)確定位體育課堂的教學(xué)，確立科學(xué)合理的教學(xué)模式，還可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

線上線下混合式體育教學(xué)模式不僅能夠以學(xué)生為中心，使學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)，符合個(gè)性化發(fā)展的需要，而且可以提高體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平。在落實(shí)混合式教學(xué)模式的過程中，各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的校情、學(xué)情和體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)本校存在的問題進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，通過混合式的體育教學(xué)不斷提高學(xué)生的心理、身體素質(zhì)。