中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)方法探索

付衛(wèi)強(qiáng)

摘要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在較大的困難，這主要?dú)w因于教材的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)方法陳舊。本文討論了中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，探討了解決這些問題的一些方法。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，數(shù)學(xué)邏輯思維能力欠缺，教師在課堂教學(xué)中的要求相對(duì)較高，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，教師產(chǎn)生厭教的局面。因此，根據(jù)因材施教的原則，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)亟需完成的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，有利于數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)功能更有效的發(fā)揮。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材現(xiàn)狀

現(xiàn)在中職學(xué)校一般使用國家統(tǒng)編教材，雖然教材正通過教學(xué)研究逐步修改，但仍然存在不適合不同學(xué)校，不同層次學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)的情況。就我校使用的教材來看，此教材的數(shù)學(xué)邏輯性和連貫性仍需加強(qiáng)，情景引入的例子仍需更貼切，難度仍需降低，習(xí)題數(shù)量也有增加的必要，教材仍需加強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系。

其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不做相當(dāng)?shù)木毩?xí)無法深刻地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求學(xué)生要有配套的習(xí)題冊(cè)。但是，中職數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的數(shù)量相對(duì)較少，教師和學(xué)生選擇的余地就相對(duì)狹窄，并且現(xiàn)在已編就的練習(xí)冊(cè)質(zhì)量需要提高。這就使學(xué)生在使用練習(xí)冊(cè)時(shí)容易對(duì)自己聽課效果產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致上課聽課動(dòng)力不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要因素。當(dāng)前中職學(xué)校的生源絕大部分是無法進(jìn)入普通高中的學(xué)生，這類學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生未能完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。比較升入高中的學(xué)生，他們的邏輯思維能力較差，自制力和責(zé)任感欠缺。其次，中職學(xué)校學(xué)生個(gè)體之間，也存在很大的差異。有些學(xué)生是考上高中甚至重點(diǎn)高中出于認(rèn)可中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)選擇中職學(xué)校就讀的，這類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)現(xiàn)行教材內(nèi)容，存在“吃不飽”的現(xiàn)象，而也有部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生能力弱，學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的內(nèi)容，必然會(huì)出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象;最后，中職學(xué)校學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的學(xué)和教師的教都會(huì)存在一些問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生越聽不懂越不聽，最后失去學(xué)習(xí)信心，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)困難的策略

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)。針對(duì)職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下方面解決現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困難。

1.教材應(yīng)與專業(yè)課程緊密聯(lián)系

教材要具有專業(yè)特色。現(xiàn)行使用的教材更注重理論知識(shí)的講解，而對(duì)于專業(yè)相關(guān)知識(shí)極少涉及。中職學(xué)校專業(yè)眾多，因此教材不能“一刀切”，所有專業(yè)都使用一套教材。隨著中職學(xué)校辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題能力成為學(xué)校的主要目標(biāo)，這必然會(huì)增加專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間，相應(yīng)地減少文化課學(xué)時(shí)。這樣現(xiàn)行的教材內(nèi)容就過于繁重復(fù)雜，所以編就一套知識(shí)量適中，難度適中的教材已經(jīng)成為亟待解決的問題。

2.教師要提高自己的技能含量

職業(yè)教育的特點(diǎn)要求中職學(xué)校的教師不僅具有廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也應(yīng)該比較深刻和廣泛地了解專業(yè)課知識(shí)。這樣在教學(xué)過程中才能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入專業(yè)課之中，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)課也有所了解。

3.教師要改進(jìn)教學(xué)方法和手段

教師的引導(dǎo)作用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不容忽視的。如果教師在中職學(xué)校的課堂上，仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方式，鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這種教學(xué)方式很難取得有效的效果。教師應(yīng)該采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的始動(dòng)因素，是學(xué)生為了滿足某種需要而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的心理狀態(tài)。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力有很大的差別，它隨著個(gè)人需要的強(qiáng)弱程度聚散或釋放，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)際用處，而從實(shí)際生活中引用例子，一方面可以容易引起學(xué)生的關(guān)注，也容易使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是不能用于生活實(shí)踐中的。

（2）降低教學(xué)難度，使學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)得成就感。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)獲得成功的知識(shí)或者活動(dòng)，符合自己能力水平的活動(dòng)最容易引起興趣。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，如果講授難度較大的內(nèi)容，學(xué)生聽懂的可能性不大，自然無法體會(huì)到成就感，反而會(huì)增加挫敗感。這就需要教師講課降低難度。降低難度不是單純的舍棄教材中的難點(diǎn)知識(shí)，而是盡量將知識(shí)整合，使其簡單化，授課語言通俗化。

（3）重新審視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是必需的?？己朔绞椒椒☉?yīng)該有利于教學(xué)相長，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。考核結(jié)果單靠分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，必然會(huì)挫傷某些同學(xué)的積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該多維化，不但將學(xué)生的成績作為考核因素，還得將平常的表現(xiàn)作為考核因素。這方面的改革應(yīng)該繼續(xù)，找到最合理的比例，更有效更公平的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例;多運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和注意力。比如，在講授立體幾何時(shí)，教師可以自制一些幾何模型。學(xué)校也可以購買一些數(shù)學(xué)教學(xué)模型幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

中職數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)改革還處于探索階段。為了適應(yīng)新形勢(shì)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由知識(shí)性向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的長期發(fā)展。

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