“德”鑄師魂 “愛”育英才

莫燕萍

【摘要】德育是小學(xué)班主任工作的重要組成部分，對教師師德有較高的要求，必須充分認(rèn)識到自身職責(zé)，通過合理的教育方法，在學(xué)生幼小心靈中灑下真、善、美的種子，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才。因此，班主任要注重自身師德建設(shè)，及時(shí)愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全和心理健康等情況，做學(xué)生成長道路上的指明燈。本文將簡述小學(xué)德育工作的內(nèi)涵和意義，并探討了加強(qiáng)小學(xué)德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);師德;德育

班主任日常工作中最重要也是最不可忽視的一項(xiàng)工作就是德育工作，班主任工作狀態(tài)不能僅停留在上好課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識點(diǎn)，還要在日常工作中主動(dòng)了解孩子的個(gè)性、特征、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。一名優(yōu)秀的班主任，需要具備高尚的品德、強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的閃光點(diǎn)。

一、小學(xué)德育工作的內(nèi)涵和意義

小學(xué)德育工作最核心的內(nèi)容就是社會(huì)與國家意識、思想觀念教育以及道德品質(zhì)教育。首先，社會(huì)與國家意識主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的政治思想，擁有廣闊的愛國情懷以及社會(huì)責(zé)任感;思想觀念教育可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念，提升認(rèn)知能力的同時(shí)，也可促進(jìn)思想水平的提升。小學(xué)階段是學(xué)生健康發(fā)展的核心時(shí)期，此階段的學(xué)生年齡尚小，其行為舉止與思想道德都處于不成熟階段，有著較強(qiáng)的可塑性，因此正確科學(xué)地引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生往正確的方向不斷發(fā)展。小學(xué)階段的德育工作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還在一定程度上與國家未來的發(fā)展息息相關(guān)，可以體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界競爭力也不僅僅只體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及政治層面，還與社會(huì)素養(yǎng)、民族文化有著直接關(guān)系。因此小學(xué)德育工作對學(xué)生、國家雙方的發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育工作的策略

（一）以“德”育人，注重師德師風(fēng)建設(shè)

孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂πW(xué)班主任來說，應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)自身“德”的修養(yǎng)，在日常教學(xué)管理工作中為學(xué)生樹立良好的形象，用高尚的道德操守影響學(xué)生，“身正為范”的楷模。教師不僅要教書，更要育人。育人者必須要為人師表，用自身的言行影響學(xué)生的思想、行為以及品質(zhì)，為學(xué)生做出良好示范。因此，一直以來，我國的教育界都十分推崇教師要為人師表的教學(xué)理念，這也是教師最起碼的道德要求，不管是生活作風(fēng)還是思想作風(fēng)，不管是外表還是靈魂，教師都一定要成為凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。對于教師而言，其本身就具有十分豐富的教育資源，教師一定要以身作則，用自身良好的師德影響學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重以及依賴，用自身高尚的人格以及品德潛移默化地影響學(xué)生。

（二）轉(zhuǎn)變方法，全方面滲透德育

先進(jìn)的德育工作開展模式不能僅局限于言傳身教，不能僅依靠班主任對學(xué)生的影響以及主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式無法從根本上改變學(xué)生的思想品德，也無法有效提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。單一的德育教育方法，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，他們不愿主動(dòng)接受道德教育。因此，班主任在日常工作中一定要不斷創(chuàng)新德育方法。例如，班主任可以不定期引導(dǎo)學(xué)生參與德育討論會(huì)，就社會(huì)上的不道德行為進(jìn)行討論，自由發(fā)表自己的看法，評論是非。此外，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)禮儀的主題班會(huì)，把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及禮儀引入到主題班會(huì)中，讓學(xué)生自由排練曾子殺豬、孔融讓梨等優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀故事，這種教育形式既具備趣味性，又能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性。課余時(shí)間，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院或是其他慈善機(jī)構(gòu)做義工，豐富學(xué)生德育教育渠道。此外，班主任教師也要借助班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等時(shí)機(jī)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育，通過曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，讓每個(gè)學(xué)生都能夠做到遵守紀(jì)律，快樂成長。

（三）以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

在教育學(xué)生時(shí)，我始終把愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生當(dāng)作是自己的行為準(zhǔn)則，對于班里的后進(jìn)生，我也堅(jiān)持用愛心感化。比如有一名男生，他的學(xué)習(xí)成績不佳，還經(jīng)常打架鬧事，他的家長也經(jīng)常批評他，導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我就多次與他進(jìn)行交談，為他補(bǔ)課，利用家訪的方式與家長進(jìn)行交流。長期下來，他也有了很大改變，不僅逐漸改掉了壞脾氣，文化成績也有了較大幅度的提升。此外，班里還有一名學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但是父母離異，給他的心靈造成了創(chuàng)傷，他的性格十分孤僻，不愿接受他人幫助。對此我也從不灰心，而是用更大的耐心觀察他的一言一行，把握他的心理，積極抓住每個(gè)教育時(shí)機(jī)，利用打電話的形式鼓勵(lì)他、開導(dǎo)他，他也受到了極大震動(dòng)，愧疚的對我說：“莫老師，以后你就看我的行動(dòng)吧，我一定會(huì)改變的。”自此，他也真的改頭換面了。

（四）以“愛”育人，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

沒有差生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?，教師一定要學(xué)會(huì)熱愛學(xué)生，對不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方式，因材施教。對于后進(jìn)生，我也經(jīng)常關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到自己是受尊重的。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作，我也不斷從愛出發(fā)，多次開展家訪工作，引導(dǎo)家長主動(dòng)配合，共同做好學(xué)生的思想工作。比如有一次，我班里有個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生生病了，晚上我便坐車看望他，他看見老師不辭辛苦的前去探望也十分激動(dòng)，家長也十分感動(dòng)。自那以后，這位調(diào)皮大王也改變了許多毛病，甚至成為了學(xué)習(xí)楷模。此外，我也多次召開任課老師與學(xué)生的座談會(huì)，使他們能夠有彼此交心的機(jī)會(huì)，教師們也表示，可以根據(jù)我班的實(shí)際情況從基礎(chǔ)做起。師生之間的思想都得到了充分溝通，學(xué)生在得到了教師的關(guān)心以及理解之后，也能在更加愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)，在充滿溫暖的環(huán)境中健康成長。一年后，班里的面貌也得到了徹底改變。

三、結(jié)語

總之，為了保證小學(xué)德育工作成效，教師應(yīng)該注重自身的師德師風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生帶來有益的影響，貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念。教師要做好學(xué)生的榜樣，對學(xué)生做到嚴(yán)愛有加，贏得學(xué)生的尊重與信任，才能激起學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)教師還要做到因材施教，在班級管理工作中實(shí)時(shí)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，促使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]明麗平.德育：讓小學(xué)生在語文課堂享受“一米陽光”[J].中國農(nóng)村教育，2019（30）：6.

（特約編輯：羅良英）